小學(xué)語(yǔ)文老師研修總結(jié)與反思

1、研修總結(jié)與反思遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們組根據(jù)研修要求，積極開(kāi)展扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。 通過(guò)這次轟轟烈烈的活動(dòng)， 教師的教學(xué)能力有了提高， 研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂(lè)著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動(dòng)總結(jié)如下：一、理論先導(dǎo)，為磨課活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，研修組長(zhǎng)給大家做了細(xì)致深刻的解讀， 為高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提

2、升的過(guò)程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，QQ交流，手機(jī)短信息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動(dòng)順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、有效舉措，確保磨課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展為保證磨課活動(dòng)有序的開(kāi)展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。（一）步驟明確行動(dòng)有效對(duì) 于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即： 個(gè)人備課小組討論課堂觀摩教后研討二次試教反思總 結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動(dòng)有效。制定計(jì)劃，確保磨課順利進(jìn)行：組長(zhǎng)制定小組磨課計(jì)劃，教師個(gè)人制定磨課計(jì)劃，將如何堅(jiān)守語(yǔ)

3、文本質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂” 轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？等幾個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老 師，因此磨課時(shí)間的安排， 我們也做了調(diào)整， 磨課活動(dòng)大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行， 聽(tīng)課時(shí)全部到多媒體教室， 課后接著評(píng)課， 網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。（二）課堂引路指引方向這 堂課的價(jià)值所在， 正如孫亞茹老師所表述的， 在于試著嘗試一種新的 " 詩(shī)意語(yǔ)文 " 的課路：以一顆平淡之心、一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、扎扎實(shí)實(shí) 教語(yǔ)文，但不變的是 -" 詩(shī)意

4、" 的境界。 " 詩(shī)意 " 應(yīng)該不在乎一味追求課堂上是否有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)， 是否有驚艷的畫(huà)圖， 是否有一流的多媒體課件， 是否有教師的大 段排比導(dǎo)語(yǔ)或凝重神色 , 其實(shí)，詩(shī)意就樸實(shí)地棲居在語(yǔ)文之中，更重要的在于能否昭示漢字筆畫(huà)組合之間的生命意態(tài)， 在于能否喚醒漢語(yǔ)意合感悟之中的原初詩(shī) 性。因?yàn)?" 言語(yǔ)即詩(shī)，詩(shī)與言語(yǔ)有著密切的聯(lián)系性 " （海德格爾語(yǔ)）；而課文言語(yǔ)所描繪的生活也是詩(shī)。 本堂課極其生動(dòng)、 扎實(shí)的字詞教學(xué)和對(duì)學(xué)生讀通課文、讀好 課文的引領(lǐng)，既是語(yǔ)文教學(xué)的本色本真，也是語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)性光輝。在具體的教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中， 肖老師敏銳地捕捉了好幾處

5、課文中的 " 文化細(xì)節(jié) " ：有聲有色、熟能 生巧、拴 , 特別是在 " 拴" 處的敲打，讓我們每一個(gè)人跟隨著作者讀出了童年的 " 心夢(mèng)之境 " 。想起林海音女士在城南舊事中寫到的： " 我默默地 想，慢慢地寫。看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)， 聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲， 童年重臨于我心頭。 我在聽(tīng)孫亞茹老師姥姥的剪紙以至后來(lái)評(píng)點(diǎn)這堂課的時(shí)候： " 我靜靜地 聽(tīng)，默默地想，慢慢地寫。看見(jiàn)姥姥剪的那些神奇的窗花， 聽(tīng)見(jiàn)刷刷悅耳的剪紙聲， 童年重臨于我心頭。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎

6、扎實(shí)實(shí)地學(xué)， 無(wú)不感染了每個(gè)參與者， 為我們進(jìn)行“識(shí)字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定， 困難在研討中化解， 好課在磨礪中誕生。（三）利用錄像課彰顯磨課活動(dòng)效果我們經(jīng)過(guò)多次研討，最后由孫亞茹老師進(jìn)行第三次上課實(shí)錄。 孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體課件的應(yīng)用， 吸引著學(xué)生進(jìn)入文本， 他們的思維激活了， 姥姥的手指活了，手中的作品活了，文中的姥姥也活了 ,三、感受領(lǐng)悟，推進(jìn)磨課活動(dòng)縱深發(fā)展本次磨課活動(dòng)時(shí)間雖短，但整個(gè)磨課的過(guò)程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。1、教研組的成長(zhǎng)。整整兩個(gè)月，團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課試教磨課再試教再磨 , 真是一種碰撞、 激活、提升的過(guò)程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。2 、教師的提升。 執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶， 達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒?dòng)結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫老師說(shuō)我對(duì)文本的理解更深刻了， 對(duì)課件的運(yùn)用能力提高了， 段落之間的聯(lián)系如何處理找到了方法，真的受益匪淺”。3 、課堂的變化。經(jīng)過(guò)備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們低年級(jí)對(duì)識(shí)字教學(xué)模式的掌握越來(lái)越靈動(dòng)、 高效，飄逸著濃郁的語(yǔ)文味兒。 學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性