小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)教師實(shí)習(xí)總結(jié)集錦

1、小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)教師實(shí)習(xí)總結(jié)集錦小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)1一、實(shí)習(xí)目的：為了拓展自身的知識(shí)面， 擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面， 增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)， 鍛煉和提高自己的能力， 豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作。二、實(shí)習(xí)時(shí)間：2020年 7月 15日至 8月 15日。三、實(shí)習(xí)單位：新會(huì)圭峰小學(xué)四、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：我們?nèi)?1 號(hào)來到新會(huì)圭峰小學(xué)，到四月十五日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到六年級(jí) (3) 班進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié) ; 批改作業(yè)五次 ; 監(jiān)考十場 ; 自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。 2、班

2、主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì) ; 組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次 ; 找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。 一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀 ; 另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。 每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊 ! 試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課寫教案試教修改試教， 這樣反復(fù)練習(xí)，完善。 直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)， 我還是遇到了許多師范學(xué)校里

3、沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。 畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引， 而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)， 這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。 這一點(diǎn)我深有體會(huì)， 比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解題目的原因。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達(dá)。通過這次的

4、經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題， 對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方， 這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事， 而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。 我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中， 我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)， 確實(shí)讓我受益不少。 比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。 雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也

5、沒有完全照搬， 第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿， 不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法， 而且還收到了較好的效果。 比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名， 數(shù)學(xué)成績猶為突出， 用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”， 但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降， 就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)

6、入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了， 以至于現(xiàn)在對(duì)讀書失去了信心， 想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。 而這些她都沒有和原班主任說過， 原因是班主任“太兇了”。 我聽了之后并沒有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)， 而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重， 并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)2自從三月二十一號(hào)開始實(shí)習(xí)以來， 到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相比，自己對(duì)教學(xué)第一線的工作有了更深入的了解。 在實(shí)習(xí)之前老早就聽過老師及上一級(jí)的師哥、師姐

7、們說關(guān)于實(shí)習(xí)的事情， 他們也給了不少關(guān)于實(shí)習(xí)的建議及注意事項(xiàng)。 不過那時(shí)候畢竟還是沒有親自實(shí)踐， 對(duì)他們所說的也只是聽聽而已，心里并未多考慮?？墒乾F(xiàn)在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺(tái)前講了兩次課，心里感受頗多。目前說感受，最多、的感受就是感覺當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名語文老師更不容易 ! 現(xiàn)在回想起以前對(duì)語文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，感覺自己實(shí)在是冤枉他們了。 以前上語文課的時(shí)候老是覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字， 不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了， 當(dāng)語文老師很輕松?，F(xiàn)在真是慚愧 ! 自己當(dāng)老師開始備課、制作課件、

8、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的， 要想上好一堂語文課絕對(duì)需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備， 否則很難上好。 回顧自己上過的兩堂語文課，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上好原因是多方面的， 但是課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺， 這是無法忽視的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多準(zhǔn)備一些， 準(zhǔn)備地更加充分一些!其次，還感覺到現(xiàn)在的小學(xué)生真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了?，F(xiàn)在的小學(xué)生知識(shí)面真是很寬廣， 了解的知識(shí)相當(dāng)豐富， 個(gè)別學(xué)生的知識(shí)面真的很令我吃驚。 回想我以前上學(xué)的時(shí)候， 應(yīng)該說他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語文老師，在備課的過程中應(yīng)該盡量多地涉及各個(gè)方面

9、的知識(shí)， 以便應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生提出的比較棘手的問題，這也應(yīng)該是現(xiàn)代語文老師必備的素質(zhì)之一吧。此外，感覺自己的一個(gè)問題就是自己在講課過程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。比如在講課過程中，本來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考 ?當(dāng)學(xué)生沒有按照自己計(jì)劃好的方案思考時(shí)自己該如何引導(dǎo)他 ?這些問題對(duì)我來說確實(shí)是老大難。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧， 否則很難應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間也沒能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)， 我覺得若是能掌握善于引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。指導(dǎo)老師

10、也說這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。 我想這是一個(gè)長期的過程， 需要我長期的努力。不過就目前來說， 自己還是要多聽聽指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一下，這樣在接下來的講課過程中會(huì)有一定的幫助。再次，還是感覺老師前幾天說過的一個(gè)問題：在講課的過程中自己不能真正融入到課文中去， 自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。 可是語文課不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，在這個(gè)過程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、 態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如， 當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)該全身心地投入其中， 去體會(huì)主人公內(nèi)心

11、的情感， 這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力， 學(xué)生也會(huì)很容易受到感染。 小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情境下的氛圍?？傊?，語文教師應(yīng)該在課堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、改變自己的語氣、音調(diào)、表情、姿勢等從而來影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果一個(gè)語氣講下來， 老師自己游離于課文之外， 那么學(xué)生恐怕也難以體驗(yàn)其中的情感?？墒俏易约豪鲜怯X得自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種十分平和的口吻講下來，幾乎沒有什么改變。我也意識(shí)到這種問題，可是老是覺得不是很好改。我想可能是我自己還沒有真正放下大學(xué)生的架子，老是覺得自己是成年人了， 這些小

12、學(xué)生的文章沒有必要太投入。我猜測其他實(shí)習(xí)學(xué)生可能也會(huì)有這樣類似的想法吧。不過，自己還是盡量改正，盡量去影響學(xué)生的情感體驗(yàn)。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對(duì)于一名老師來說也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響教師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于我們這些實(shí)習(xí)老師來說，他們感到很新鮮，很好奇，有時(shí)候不注意聽講或者有意干擾老師講課，這其實(shí)也沒什么。 小時(shí)候我們也是這樣過來的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這些問題，我又一次覺得這絕對(duì)是一個(gè)體現(xiàn)老師教學(xué)手段高明的地方。對(duì)于我來說，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)候，當(dāng)我正說著呢，一個(gè)男生突

13、然插話，雖然他是善意的，但是我立即擺手不讓他說話。事后老師專門指出這個(gè)地方不應(yīng)該武斷地禁止學(xué)生說話，而我當(dāng)時(shí)想的是如何正常的執(zhí)行我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃， 生怕有學(xué)生隨意說話導(dǎo)致我無法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問題，既要在課堂中順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。應(yīng)該說， 從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，為學(xué)生著想才能有效地解決這些問題， 老是想著自己的教學(xué)計(jì)劃而不知道變通，不是一個(gè)好老師。當(dāng)然，自己在教學(xué)過程中還存在一些細(xì)節(jié)問題， 比如講話不夠簡潔等，都需要自己在接下來的時(shí)間里好好反思， 多聽取老師的意見和建議，針對(duì)自己的不足盡力予以改正， 從而較好的完成實(shí)

14、習(xí)任務(wù)，也為將來的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) !小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)3這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí)， 對(duì)我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個(gè)月。 所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力 !一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變教師觀伴著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，

15、積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。 每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長處， 欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步， 學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)期，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生， 那么必須放下架子， 與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙

16、伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀通過此次培訓(xùn)， 我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。二、積極實(shí)踐，不斷提升完善1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)， 方能與時(shí)俱進(jìn)， 以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對(duì)教師提出了特別高的要求，

17、 教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要觸及， 無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)， 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛， 與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行， 他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底， 更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在

18、業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)辰提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈， 堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己， 使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平， 更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。三、提高教育教學(xué)能力：施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)， 把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。1、育人能力： (1) 重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。 (2) 細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。2、教學(xué)能力： (1) 課前想象能力，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。 (2) 課堂駕馭

19、能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。(3) 課后反思能力：體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。3、科研能力： (1) 提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮 ; 在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn) ; 在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。 教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆?教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培訓(xùn)只是一個(gè)手段， 培訓(xùn)只是一個(gè)開端， 對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的

20、東西， 運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去， 結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策， 努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉， 我肯定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)43 月 18 日，心懷忐忑的來到了遵化市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。 在實(shí)習(xí)過程中， 我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了二十多年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)校園去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得

21、迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。初來的半個(gè)月里主要就是聽課，沒有指導(dǎo)老師， 沒有需要上課的班級(jí)。那一段時(shí)間很自由，自由的都有點(diǎn)迷茫了。不久之后帶著期待和不安，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，一位年輕、有魄力的老師趙明霞，她是二年級(jí) 12 班的班主任。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí) (12) 班，認(rèn)識(shí)了 84 個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿了活力， 充滿了生機(jī)， 一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡短甚至有些倉促的自我介紹， 也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)水平1、見習(xí)階段作為剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，我們?nèi)狈ι险n

22、的經(jīng)驗(yàn)， 因此必須向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)， 才能迅速成長， 提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認(rèn)為，聽課只是聽聽上課的程序、內(nèi)容，其實(shí)不然，我們要從上課方式、語言、教態(tài)等各方面學(xué)習(xí)，為將來的上課做好充分的準(zhǔn)備。在聽課期間認(rèn)真聽好趙老師的每一堂課，并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合2. 上課階段，實(shí)習(xí)第二周，我?guī)е浞值臏?zhǔn)備， 同時(shí)也夾雜著幾絲羞澀和忐忑走上講臺(tái)時(shí)， 我知道這將是歷練我的一個(gè)舞臺(tái)， 只能勇敢地走下去。課堂進(jìn)行的還算順利，但也不乏牽著學(xué)生

23、走的問題，冷堂現(xiàn)象，這也充分說明我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足， 需要多多學(xué)習(xí)。 我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課， 在課后細(xì)心幫我評(píng)課， 針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平， 以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。心系學(xué)生，做好班主任工作一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭， 班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣， 直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量， 是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。做班主任是辛苦的， 而當(dāng)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的班主任則

24、是更辛苦的。小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。 這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。 我每天的主要任務(wù)：一是看早讀，檢查儀容儀表 , 紅領(lǐng)巾的佩戴，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況， 如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時(shí)找他談話，正確引導(dǎo)。三是按照學(xué)校規(guī)定下課期間必須有教師在教室擔(dān)負(fù)起學(xué)生的安全問題在這過程中， 我真的學(xué)到了很多，體會(huì)到了很多，也成長了很多 ,光陰似箭，實(shí)習(xí)就這樣不知不覺的結(jié)束了! 回轉(zhuǎn)身一看，這一段時(shí)間我過得充實(shí)、有意義。在實(shí)

25、習(xí)期間，我慶幸得到了趙明霞老師的耐心指導(dǎo)， 是她讓我的實(shí)習(xí)工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。我也通過自己的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺到： 做一個(gè)小學(xué)老師并不是想象中的那么簡單。 不過與此同時(shí)，我也深深地覺得孩子是真可愛、真單純。與他們相處多了， 真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個(gè)標(biāo)尺還有一段距離，盡管在教師的道路上， 充滿了艱難險(xiǎn)阻，我依然堅(jiān)定著自己的夢想：做一個(gè)光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個(gè)兒時(shí)的夢想，更多的是承擔(dān)一份社會(huì)的使命感。小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)5x 月 x 日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺。現(xiàn)將實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：實(shí)習(xí)內(nèi)容主

26、要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師，語文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)高二(10) 班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)， 他們的語文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師， 總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開始的兩周，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽課， 在課

27、堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。 總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑， 是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、 分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。 通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚

28、醒、鼓舞聽課者呢 ?讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。 設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。 經(jīng)過多次實(shí)踐， 我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見， 增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力， 有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力， 鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽， 使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重， 使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。 總的說來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、 口頭表達(dá)能力、 應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。在聽課的同時(shí)， 我也對(duì)班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。 通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解， 得知這個(gè)班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好， 課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺， 更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)， 他們不喜歡老師壟斷課堂。 顯然，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。 新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。 他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助