展開聯(lián)想和想象的翅膀教學設(shè)計及反思

1、中學語文教學設(shè)計及反思標題：展開聯(lián)想和想象的翅膀發(fā)揮聯(lián)想和想象教學設(shè)計作者單位：璧泉初中姓名：江焰聯(lián)系電話：展開聯(lián)想和想象的翅膀發(fā)揮聯(lián)想和想象教學設(shè)計一、教材解讀：初中語文新課程標準中對初中生寫作教學的要求：1. “多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達?！?. “根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容?！卑l(fā)揮聯(lián)想和想象 是七年級上冊第六單元寫作教學的內(nèi)容， 本次寫作訓練需要注意的有以下幾點：一，聯(lián)想要自然恰切；二，想象要合情合理；三，聯(lián)想和想象要有新意。二、學情分析：盡管聯(lián)想和想象的

2、能力天生具備的， 但面對陌生的學生， 我還是準備從七年級教材中學生所熟知的內(nèi)容入手， 引導(dǎo)學生在具體的材料中掌握抽象的知識， 不割裂生活與寫作的聯(lián)系， 不割裂聯(lián)想和想象的關(guān)系。教學目標：2 、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生多角度思考問題的思維品質(zhì)。3 、運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。教學重點：1、引導(dǎo)學生了解聯(lián)想和想象。2、培養(yǎng)學生多角度思維的品質(zhì)，并學習有創(chuàng)意地表達。教學難點：激發(fā)學生不是他想象的能力， 養(yǎng)學生恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作實踐，來表達真實的情感體驗或?qū)ι畹母形?。教學方法：1、活動激趣法：開展有趣味的語文活動，使學生展開聯(lián)想，激發(fā)學生主動學習的興趣?！緦?dǎo)入環(huán)節(jié)】2、情境創(chuàng)設(shè)法：教

3、師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生進行聯(lián)想和想象，使學生在愉悅的氛圍下快樂學習，達成教學目標?！酒螌懽鳝h(huán)節(jié)】3、討論法：學生與小組成員共同參與，發(fā)表個人看法，共同探究。教學準備： PPT課件教學時數(shù)： 1 課時。教學過程：一、導(dǎo)入新課在生活中，我們用眼睛看到的東西，用手觸摸到的物體，用耳朵聽到的聲音，都能引發(fā)我們的聯(lián)想與想象，腦科學家證明，青少年的聯(lián)想和想象的能力最強，老師考考大家：數(shù)字游戲： 0 和 8 的對話， 6 和 9 的對話， 7 和 2 的對話，猜數(shù)字 101【大家思考的過程就是在聯(lián)想和想象，這兩種思維遍及生活的每一個領(lǐng)域，一起來看看吧！ 】二、走近聯(lián)想和想象（一）走近聯(lián)想1、生活處處有聯(lián)想（

4、 1）相似聯(lián)想【請大家思考：由一條彎彎曲曲的線我們能想到些什么呢？】剛才大家由一條曲線聯(lián)想到與之外形相似的波浪、 面條、頭發(fā)等事物的思維過程就叫做“相似聯(lián)想” 。（ 2）相關(guān)聯(lián)想【再來看看圖片， 由這口炒菜用的鍋我們能想到哪些相關(guān)的事物呢？】可能會想到炒菜、 想到用這口鍋的人， 甚至有的小朋友會想到最愛平底鍋的紅太狼。 這種由一種事物想到與之相關(guān)的任何事物的思維過程就叫做“相關(guān)聯(lián)想”。（ 3）相反聯(lián)想【看著這些詞語 “反著想”一下別的詞語：高- 矮，大小 】由事物間具有相反的特點而引發(fā)的聯(lián)想。 比如由高樓大廈聯(lián)想到簡陋的茅屋，由晴天聯(lián)想到雨天。（ 4）因果聯(lián)想今天早上，咱們班上有位同學小王遲到

5、了，大家會怎么想？可能是生病了，可能是鬧鐘沒響，可能 這種由結(jié)果想到原因， 或者由原因想到結(jié)果的思維過程就是 “因果聯(lián)想”。【結(jié)合語文書六單元綜合實踐，老師小結(jié)并勾下什么是聯(lián)想-“聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物?！薄?、經(jīng)典處處有聯(lián)想我們一起去看看：（ 1）這是大家剛剛學過的課文荷葉 母親，請同學們說說作者是怎樣聯(lián)想的？由荷葉護蓮聯(lián)想到母親對女兒的呵護。（ 2）詩詞中的聯(lián)想水是眼波橫，山是眉峰聚。待到重陽日，還是就菊花。我住長江頭，君住長江尾。慈母手中線，游子身上衣。（二）走近想象1. 【其實生活中，在運用聯(lián)想的同時，也不知不覺地在進行另一種思維，它就是想象。 什么又是想象呢？下面老師

6、給大家講一個故事：鱷魚愛上長頸鹿】怎么解決生活中的難題呢？分組討論2 分鐘，幫鱷魚先生和長頸鹿小姐想想辦法。剛才大家為鱷魚先生和長頸鹿小姐出謀劃策的過程其實就在想象。請大家齊讀“想象就是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象?！毕胂蠓譃閯?chuàng)造想象和再造想象，大家喜歡看西游記嗎？作者吳承恩創(chuàng)作出的孫悟空是生活中沒有的，這個過程就是創(chuàng)造想象； 而我們讀西游記的時候，根據(jù)書上的描寫在腦海里想象出孫悟空、豬八戒的形象的過程就是再造想象。2. 下面，請同學們以幻想的一天為題說幾句話，大膽發(fā)揮想象，以“我幻想有一天 ”開頭。我們再一起來欣賞最暢銷的美國繪本幻想的一天。四、在寫作中展開聯(lián)想和想象的翅膀1、聯(lián)想和想象的

7、關(guān)系起，共同使用。接下來，我們就帶上聯(lián)想和想象的翅膀，來聽一段音樂。2、聆聽輕音樂森林狂想曲 ，寫一片段，要求：恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。【請大家做一做深呼吸， 輕閉雙眼，用心聆聽美妙的音樂，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，三分鐘后，老師會問大家想到些什么。 】【三分鐘后， 請大家拿出筆和紙， 把想到的內(nèi)容用優(yōu)美的語言表達出來。】3、學生上臺展示作品?！鞠扔衫蠋燑c評，再由學生互評】展開聯(lián)想和想象的翅膀教學反思聯(lián)想與想象是人教版語文七年級上冊第六單元的寫作訓練。本次寫作訓練是在 “說真話抒真情、 文從字順、突出中心、條理清楚”的基礎(chǔ)上對作文的進一步提升，地位至關(guān)重要。決定上這一課，我首先想到的是向劉鶯老師請教，

8、 兩年前她上的這堂作文課獲得了大家的一致好評，開始我以為最為簡單的方式就是把她的課堂復(fù)制一遍， 但最終發(fā)現(xiàn)這種做法是行不通的， 由于自己各方面都欠缺很多， 按照別人的設(shè)計思路自己是無法駕馭的。于是，我又在網(wǎng)上“參考”了一些案例，但最終的結(jié)果是一頭霧水， 教學設(shè)計成了剪刀加漿糊東拼西湊。于是我只好老老實實一步一步重頭開始：第一步：查閱課標我在 2014 年頒布的初中語文新課程標準中找到了寫作部分關(guān)于聯(lián)想和想象的相關(guān)要求：1.“多角度地觀察生活， 發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩， 捕捉事物的特征 , 力求有創(chuàng)意的表達?！?. “根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的

9、意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容?！钡诙剑捍_定重點縱向比較不同學段的教學內(nèi)容， 從幼兒園到高中， 聯(lián)想和想象都是教學的重點內(nèi)容之一。 幼兒和小學的聯(lián)想和想象， 重在引導(dǎo)孩子大膽想、大膽說， 多為對有趣的故事進行續(xù)寫；高中的聯(lián)想和想象重在用優(yōu)秀的文學經(jīng)典示范引領(lǐng)學生進行深度作文， 并要求區(qū)別創(chuàng)造想象和再造想象的概念。 而初中階段的聯(lián)想和想象則是居于兩者之間， 應(yīng)該是由口頭表達向文字表達的一個過渡階段。因此，我把本課的教學目標確定為：1. 激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生多角度思考問題的思維品質(zhì)。2. 運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。把教學難點確定為： 激發(fā)學生聯(lián)想和想象的欲望， 引導(dǎo)學生大膽進行創(chuàng)

10、作實踐。第三步：了解學情了解學生的認知水平、 作文水平是很有必要的。 由于我近三年都是上的九年級語文， 并且生源質(zhì)量有所變化， 對七年級學生的作文水平是把握不太準確的。 想要了解學生寫作水平的唯一辦法就是讓他寫，通過試上課才發(fā)現(xiàn)， 孩子們的寫作水平參差不齊， 不同層次的班級孩子們的表現(xiàn)也迥然各異。 根據(jù)學生接受能力的差異， 我也不斷地修改教學設(shè)計。第四步：整合資源既要注重新舊知識的聯(lián)系，又要有創(chuàng)造地對教學資源進行整合，這是對我的考驗。這堂課既不能像高中課堂那樣純粹地深刻地由文字引發(fā)聯(lián)想和想象，也不能像小學課堂那樣過于熱鬧而膚淺。于是，我采用了“對半開”的時間設(shè)置：前 20 分鐘重在活動激趣，重

11、在訓練學生多角度思維 聯(lián)想和想象各 10 分鐘左右 ，后 20 分進行寫作實踐。在活動激趣部分， 我最需要的是一段很有創(chuàng)意的小視頻， 我也在網(wǎng)上進行了大量的搜索， 積累了許多有創(chuàng)意的圖片， 可是始終沒能選到稱心如意的視頻，最終沿用了數(shù)字小游戲。 其中會飛的房子動畫和各種蔬菜做成的森林圖片給我的印象是最為深刻的， 但是用在課堂上的效果卻并不是很好。 在教學設(shè)計過程中注重與學過的知識的聯(lián)系， 比如講聯(lián)想時提到詠雪、荷葉 母親，講想象時提到西游記 、李白的詩句。鱷魚愛上長頸鹿 繪本是極具教育意義的， 當我在微信上看到這則故事的時候很感興趣， 覺得很有教育意義。 可一上網(wǎng)搜索才發(fā)現(xiàn)它竟然是幼兒園的教學

12、內(nèi)容， 但最后我還是把它定為引入想象的素材。寫作實踐的音樂選取，我最開始選取的是漫步山里 ，感覺沒有森林狂想曲歡快，在音樂老師的建議下，我最終選擇了后者。我喜歡在音樂的背景下出示漂亮的圖片， 可這樣的結(jié)果是孩子們的作文千篇一律，學生的思維會受更多的局限。 最后只保留了一張簡單的“漫步山里” 的圖片，目的是為了讓孩子們在公開課上寫出像樣一點兒的東西來。 現(xiàn)在我比較贊同的觀點是：不出示圖片的做法。學生的思維空間會更開闊 第五步：認真磨課在磨課的這個過程中我收獲頗豐，這些知識是書本上學不到的。怎樣把一堂課化繁為簡， 怎樣巧妙地過渡， 怎樣讓自己的思路更加清晰，怎樣引導(dǎo)學生融入課堂， 怎樣對學生的回答給予及時的反饋評價，怎樣應(yīng)對課堂上的小意外 這些原本在平時的課堂上被我們所忽視的細節(jié)，都顯得格外重要。最后的課堂展示環(huán)節(jié)， 我發(fā)現(xiàn)了一個問題： 前半部分的課堂上孩子們表現(xiàn)都很積極，在學生展示環(huán)節(jié)，孩子們寫得