對(duì)稱圖形反思

1、對(duì)稱圖形教學(xué)反思尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好！感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我這次出課的機(jī)會(huì)，還要感謝我們紅少年小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師，感謝大家給予我的關(guān)心、幫助和大力的支持，讓我有信心走上這個(gè)舞臺(tái)?，F(xiàn)在我對(duì)對(duì)稱圖形這節(jié)課進(jìn)行反思。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了引一引、猜一猜的教學(xué)模式。用小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證引出對(duì)稱圖形，為學(xué)生下面學(xué)習(xí)做好知識(shí)和興趣的鋪墊。二、實(shí)踐操作、激活思維學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到對(duì)稱

2、圖形的特征，安排了折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊。首先是了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪貼對(duì)稱圖形，親自經(jīng)歷對(duì)稱圖形兩邊一樣的知識(shí)形成的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)稱圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)給對(duì)稱軸起名字的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。在練一練的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了欣賞、判斷、猜一猜等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。另一板塊是探索平面圖形的對(duì)稱軸。這個(gè)環(huán)節(jié)既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何讓每一個(gè)學(xué)生能夠參與感受長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸，我選擇了兩種

3、不同形式來(lái)進(jìn)行。因?yàn)殚L(zhǎng)方形、正方形的對(duì)稱軸學(xué)生比較容易找到，所以我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)，可以同桌之間商量，然后匯報(bào)。對(duì)于找圓的對(duì)稱軸，我設(shè)計(jì)了以比賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)找的對(duì)稱軸多，因?yàn)橛辛苏议L(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易就想到用對(duì)折的方法，因?yàn)槭潜荣?，每一個(gè)孩子都想的冠軍，他們就會(huì)變換角度去折。選出冠軍的同學(xué)并不是比賽的目的，通過(guò)比有多有少引發(fā)學(xué)生理性思考：圓的對(duì)稱軸到底有多少條？當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考?xì)w納總結(jié)出圓的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條的時(shí)候，這次比賽的目的才真正達(dá)到了。實(shí)際我也就是給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，使難點(diǎn)不難了。三、圖片欣賞、豐富美感這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩部分圖片欣賞，一部分是生活中的對(duì)稱美，一部分是大自然中的對(duì)稱美。通過(guò)圖片欣賞