應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)之基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的考試方法、考試題型及其效果分析

1、    應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)之基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的考試方法、考試題型及其效果分析    孫豐怡摘 要：古往今來(lái)，考試都是社會(huì)選拔人才、學(xué)生提升自我價(jià)值的一個(gè)重要手段。在目前的法語(yǔ)教學(xué)中，我們選擇了符合“歐標(biāo)”的法國(guó)原版引進(jìn)編譯教材你好！法語(yǔ)，這一教材與法語(yǔ)delf/dalf考試緊密結(jié)合，該考試是我系試題庫(kù)建立中參考最多的考試類型。本文筆者將對(duì)基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的考試方法、考題形式及其效果進(jìn)行的分析。關(guān)鍵詞：高職法語(yǔ)教學(xué) 歐標(biāo) 考試方法一、法語(yǔ)考試的類型及比較目前中國(guó)比較常見的法語(yǔ)考試分為兩大類：從法國(guó)引進(jìn)的法語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試以及中國(guó)式法語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試。中國(guó)式法語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試等級(jí)的考試類型

2、比較應(yīng)試，沒有法國(guó)引進(jìn)的考試應(yīng)用性強(qiáng)，考生根據(jù)自己不同的需求來(lái)選擇考試的類型。1.tef法語(yǔ)水平測(cè)試/ tcf法語(yǔ)知識(shí)考試tef是法國(guó)教育部正式承認(rèn)的一項(xiàng)考試，可作為進(jìn)入法國(guó)大學(xué)的法語(yǔ)水平測(cè)試的依據(jù)。而tcf面向所有非法語(yǔ)母語(yǔ)，可作為進(jìn)入法國(guó)大學(xué)的語(yǔ)言依據(jù)，也可有效的測(cè)試法語(yǔ)學(xué)習(xí)者的法語(yǔ)知識(shí)水平。tef/tcf考試國(guó)內(nèi)的考試形式為機(jī)考，考試當(dāng)天抽簽決定考哪一個(gè)類型，進(jìn)入法國(guó)高校就讀專業(yè)的語(yǔ)言要求一般為b2級(jí)別以上。考試的難點(diǎn)在于聽力理解和閱讀理解，聽力是中國(guó)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然而比重卻占得最多。閱讀的難點(diǎn)在于題量大，45分鐘需閱讀20多篇文章，回答30道題。tef/tcf考試優(yōu)點(diǎn)在于應(yīng)用性強(qiáng)，偏

3、向于生活化、實(shí)用化。缺點(diǎn)在于證書有效時(shí)間太短，只有兩年時(shí)間。其次，考試價(jià)格太貴，比中國(guó)式法語(yǔ)測(cè)試貴得多。另外，題量相比delf/dalf考試大得多，有時(shí)候并不是學(xué)生水平不夠，而且題量太大導(dǎo)致來(lái)不及做題。2.delf/dalf考試delf法語(yǔ)學(xué)習(xí)文憑考試和dalf法語(yǔ)深入學(xué)習(xí)文憑考試，是法國(guó)國(guó)民教育部頒發(fā)的證明外國(guó)考生法語(yǔ)能力的正式國(guó)家級(jí)法語(yǔ)文憑，并根據(jù)“歐標(biāo)”細(xì)分考試等級(jí)。delf/dalf相比tef/tcf的優(yōu)勢(shì)是有效期，前者為終身有效，后者有效期為兩年。缺點(diǎn)在于考試場(chǎng)次太少，差不多每三個(gè)月才進(jìn)行一次考試，delf考試的場(chǎng)次比dalf更少。其次，價(jià)格太貴，考試費(fèi)用甚至比雅思還貴。如果只為了測(cè)

4、試語(yǔ)言水平，學(xué)生更偏向參加中國(guó)式法國(guó)語(yǔ)言測(cè)試。3.法語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)/法語(yǔ)翻譯資格考試法語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)只有法語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生才能報(bào)考，由于該考試不適用高職學(xué)生，不詳細(xì)展開。法語(yǔ)翻譯資格考試分筆譯和口譯，級(jí)別分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，三級(jí)最簡(jiǎn)單。翻譯資格考試人人都可以報(bào)考。該考試在高職法語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用度不廣泛，因此也不詳細(xì)展開了。4.大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試雖然有一定的難度，尤其是語(yǔ)法，但只要經(jīng)過(guò)真題的反復(fù)練習(xí)，熟悉考試內(nèi)容，達(dá)到合格并不難。而這也正是它的優(yōu)點(diǎn)之一，適應(yīng)中國(guó)考生的考試模式，中國(guó)考生比較容易掌握該考試的要訣。法國(guó)引進(jìn)的法語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試雖具權(quán)威性，但考試價(jià)格過(guò)高，相比之下大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試的價(jià)格

5、更能讓人接受。但它的缺點(diǎn)在于考試過(guò)于應(yīng)試，不夠靈活，應(yīng)用性較弱。另外，該考試的市場(chǎng)辨識(shí)度不高，法企幾乎不知道有這個(gè)證書，在工作中的實(shí)用性太小。二、基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的法語(yǔ)考試與delf考試模式的結(jié)合及效果分析由于大一至大二兩個(gè)年級(jí)加起來(lái)的總試題庫(kù)量較多，就不一一舉例了，筆者這里主要以delf a2考試以及基礎(chǔ)法語(yǔ)課程大二第一學(xué)期期中考試為例來(lái)進(jìn)行比較分析?；A(chǔ)法語(yǔ)課程大二第一學(xué)期期中考試在出題過(guò)程中，我們結(jié)合delf的考試形式，對(duì)其進(jìn)行更改，形成了特有的出題模式。聽力理解部分，我們選用的是循序漸進(jìn)法語(yǔ)聽說(shuō)這本教材作為聽力材料。該書根據(jù)“歐標(biāo)”要求編寫，語(yǔ)料緊密結(jié)合法國(guó)當(dāng)代社會(huì)生活交際內(nèi)容。作為考試題

6、，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的聽力理解能力，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最實(shí)用、最生活化的法語(yǔ)，效果很好。由于筆試考試時(shí)間有限，閱讀理解部分被改為翻譯句子，考察的是學(xué)生對(duì)句子的理解能力，以及對(duì)課文中詞匯及句型掌握的熟悉度。考試形式不錯(cuò)，但是學(xué)生的測(cè)試結(jié)果則不盡人意。口語(yǔ)表達(dá)的部分我們采用的是“一問(wèn)一答”的形式。由于學(xué)生人數(shù)較多、時(shí)間有限，無(wú)法完全采用delf考試的形式，但我們采用的形式整體效果不錯(cuò)。大多數(shù)同學(xué)都能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單得表達(dá)出句子，即使法語(yǔ)程度略差的同學(xué)，也能回答一些較簡(jiǎn)單、較日常的問(wèn)題。delf/dalf考試中沒有獨(dú)立的語(yǔ)法考試形式，但我們?cè)谠囶}中加入了這一部分的內(nèi)容，目的是為了考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的掌握程

7、度。而這一部分往往是學(xué)生們丟分最多的，知道哪些內(nèi)容沒有掌握，才能有目的性的去復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好的鞏固已學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)。期末考試的口試部分算成了平時(shí)成績(jī)，故語(yǔ)法的比重加大了，并加入了時(shí)態(tài)填空題。該題型與大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試題型緊密結(jié)合，在以“歐標(biāo)”為導(dǎo)向的同時(shí)，仍然保留了法語(yǔ)傳統(tǒng)考試的形式。不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，更是為了幫助學(xué)生們提前適應(yīng)大學(xué)法語(yǔ)四級(jí)考試的形式，同時(shí)達(dá)到了“運(yùn)用”和“應(yīng)試”兩大目的。綜上所述，筆者一方面對(duì)“歐標(biāo)”框架下的法語(yǔ)考試與中國(guó)式法語(yǔ)考試進(jìn)行了比較與分析，總結(jié)出基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的法語(yǔ)考試應(yīng)結(jié)合delf考試形式以及中國(guó)應(yīng)試教育中法語(yǔ)考試的一些常見形式，而非完全使用delf考試形式。另一方面，筆者還分析了基礎(chǔ)法語(yǔ)課程的法語(yǔ)考試與delf考試模式的結(jié)合及其效果。出題時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合“運(yùn)用”與“應(yīng)試”的原則。強(qiáng)調(diào)“歐標(biāo)”的同時(shí)不能將原有的經(jīng)典的考試形式淘汰。法語(yǔ)系教學(xué)改革的試題庫(kù)初步成型，亦將逐步完善化，體現(xiàn)法語(yǔ)考試的分層次，適應(yīng)各級(jí)語(yǔ)言能力的標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試要求，并進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和運(yùn)用能力。 新教育時(shí)代·教師版2016年30期新教育時(shí)代