【新理念下的教學模式改革】教學模式改革總結

1、【新理念下的教學模式改革】教學模式改革總結 摘要 進入新世紀,社會對人才的需求發(fā)生了很大的變化,我們需要更多的知識面廣、具有學習精神和創(chuàng)新能力的新型人才。傳統(tǒng)的教育狀況已不能滿足社會的需求,而新的課程標準那么表達了時代對教育的要求,表達了現階段素質教育的要求。 關鍵詞 小學 教學模式 改革 作為在教育第一線的教師,應從自身做起,積極提升理念,迎接新課程。新課程改革要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式,著力培養(yǎng)具有新時代氣息的、有創(chuàng)新能力的和探索研究能力的新一代接班人。教師應該在新課程理念下,充分展現學生的主體地位,實施新的教學模式。 一、實施“互動教學”,改變學生被動學習狀態(tài) “師生互動教學”指的是

2、教師在教學過程中采取開放的、科學的、民主的、靈活的教法;也是師生共同分析問題和解決問題使教學雙方在共同求解的融洽氣氛中,獲得最正確的學習效果的一種教學。它要求教師在教學中要努力建立新型的師生關系,明確教師既是課教堂教學的組織者引導者,更是課堂教學的合作者,參與者。努力建立一種互動和諧的師生關系,創(chuàng)設有利于學生自主探究、合作交流的學習新環(huán)境,讓他們在自主探究,合作交流的氣氛中,自信地想、大膽地說,賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由,給他們一片自由翱翔的藍天。徹底改變以往的填鴨式教學,實現教師的教學方式和學生的學習方式的根本轉變。 二、實施“創(chuàng)新教學”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 教師對學生創(chuàng)新意

3、識的培養(yǎng)首先應做到課堂上真正的民主。只有寬松的教學氣氛中學生才會大膽質疑,探究真理。教師要以平等、親和的態(tài)度去對待每一位學生,始終把關愛和信任的目光投向學生,傾聽其意見,追蹤其思路,鼓勵其自信。另外,由于學生閱歷和年齡等因素,他們的問題、看法、觀點往往帶有片面性,他們的發(fā)言或對、或錯、或淺薄、或深刻,教師應該肯定其思辨的勇氣和可取之處,針對不成熟的或錯誤發(fā)言,應以誠摯的態(tài)度去點撥、指導、辨析令其心悅誠服,這樣才能激發(fā)他再次有創(chuàng)新意識。 三、加強“探索教學”,提高學生的自學水平 我們應該清楚的認識到,我們所培養(yǎng)的人才,首先是人,必須要教會他一些做人的根本原那么,必須要使他能夠成為一個適應于社會,

4、適應社會變化的人;其次,才是才,但是這種才能不是一成不變的。而作為教師,只能教給他很有限的知識,因此,我們必須要教會他們學習的能力,獨立思考的問題,獨立解決問題的能力。 探索式教學是指在教師引導下,讓學生充分參與教學全過程,在動口、動手、動腦的探究活動中發(fā)現問題、解決問題,從而實現教學目標的一種教學模式。培養(yǎng)學生自主探索的精神,除了轉變觀念外,還要重視課堂教學設計。只有合理科學的教學設計,才能有效地實施三維教學目標。 四、搞好“合作學習”,提升學生的協(xié)作能力 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。在合作學習中由于有學習者的積極參與,使教學過程遠遠不只是

5、一個認知的過程,同時還是一個交往的過程。 教師指導學生學會傾聽,注重借鑒他人的想法,還要將自己的想法告訴同伴,使大家共同進步。具體實施中,可以以組為單位進行討論和答題比賽,由小組自定中心發(fā)言人,有時也可由教師指定不喜歡說話的學生為中心發(fā)言人,鼓勵他們大膽講話,以發(fā)言人的成績作為小組成績,看哪個組答復得好、成績好。為了培養(yǎng)學生的協(xié)作精神,還可采取先小組交流討論,然后個人獨立答題,以答復最少的學生的成績評定該小組的成績?？傊?讓學生感受到,經過廣泛傾聽,使自己的思路開闊,傾聽他人的意見,也是對別人的尊重;把自己的想法告訴同伴,不僅鍛煉自己的表達能力,而且在大家的幫助下,改正了缺點、錯誤。 五、倡導

6、“研究學習”,培養(yǎng)學生的研究能力 研究型學習是一種積極的學習過程,主要指的是學生在數學課中自己探索問題的學習方式。指仿照科學研究的過程來學習科學內容,從而在掌握科學內容的同時,體驗、理解和應用科學研究方法,掌握科研能力的一種學習方式。 學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程,進而了解社會,學會學習,培養(yǎng)分析問題、解決問題的創(chuàng)造性能力。在“研究性學習”中,學生“用然后知缺乏”,常常自覺地或加深或拓寬與研究問題相關的學科知識的學習,有的那么在親自實踐后,進一步加深了對相關學科課程的理解和熱愛。如我們學校進行的“探究發(fā)現式”語文教學課題,正是集中表達了“教師為主導,學生為主體,智能為主干,創(chuàng)新為重點”的現代教育思想。 新的這一輪教育改革改變了以往單純的“教師講學生聽”的灌輸式教學模式,強調加強和提升學生在教學中的主體地位,努力開展學生的創(chuàng)新和探索能力。要求教師著眼于學生的思維、動手能力的培養(yǎng),使學生能夠獨立思考問題,能夠真正做到學以致用;著眼于學生學習興趣的培養(yǎng),使學生能夠產生主動學習的愿望;著眼于學生學習能力的教育,使學生能夠適應社會對其終