小學語文古詩詞教學研究_2

1、    小學語文古詩詞教學研究    陳裕秋【摘  要】古代詩歌是中國幾千年來傳承的最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，對現(xiàn)代文化產(chǎn)生了巨大的影響。為了更好地繼承古詩文化，小學語文教學發(fā)揮了很好的作用。可以幫助學生傳承偉大的文化，豐富學生的文化底蘊以及培養(yǎng)學生的文化內涵。但是，小學生年齡比較小，沒有足夠的認知能力來更好地理解古代詩歌?！娟P鍵詞】小學語文;古詩詞教學研究中國古典詩歌是中國文化遺產(chǎn)的寶庫。在中國文學界，古代詩歌具有深遠的意義，以深厚的藝術觀念、生動的形象、簡潔的語言、豐富的內涵和獨特的表達手法而獨樹一幟。因此，古代詩歌應該成為小學生與古典文學聯(lián)系

2、的最好的教育材料。加強古詩朗誦、重視古詩教學，對提高學生的記憶力、想象力和思維能力，提高審美觀念具有至關重要的作用。在小學學習古詩不僅可以繼承偉大的傳統(tǒng)文化，而且可以使學生感受優(yōu)美的詩意和語言的魅力，提高文學素養(yǎng)。一、小學語文教學的意義古代詩歌是著名文學大師留下的財富。完美地融合了藝術觀念、語言學和哲學，為學生帶來了特殊的審美觀念，還使學生學會欣賞美。古代詩歌包含優(yōu)美的句子和圖畫中。使學生能夠在學習中理解中國傳統(tǒng)文化的精髓，最重要的是，古代詩歌具有文學意義，是小學語言的重要組成部分。小學生仍處于文字理解的初期，無法深刻理解事物的內在價值和美麗。在教授古詩時，教師可以對古詩進行解釋，使學生在寫古

3、詩中蘊含的情感表達的詩歌時，能體會到詩人的情感，從而增強學生的想象力和理解力。古代詩歌是對古代大師對社會和哲學的深刻理解，是人類勞動智慧的結晶。研究古代詩歌的最終目的是促進民族文化的傳播，培養(yǎng)學生的愛國情感。二、古代詩詞和初級語文詩歌教學中遇到的問題（一）中國目前的小學教學仍以考試為導向。學生們沒有投入足夠的精力來理解古詩，并且由于背誦古詩的無趣和難度，學生將缺乏閱讀古詩詞的興趣和熱情。（二）小學語文教師仍然存在使用傳統(tǒng)教學方式的問題。目前，教師教授古代詩歌最常使用傳統(tǒng)語文教學，來解釋單個詞的含義，使課堂氣氛更加無聊。此外，教室中的教師解釋很多，但是小學生的自主閱讀時間很少，并且不注重培養(yǎng)學生

4、的思維和理解能力。三、小學語文古詩的教學策略（一）使小學的中國古代詩歌教學更加有趣。新的課程標準突出了“知識和技能”，“過程和方法”，“情感，態(tài)度和價值觀”的三個維度目標，強調了學生參與教學過程并強調了學生在教學過程中的情感體驗。小學生興趣廣泛，好奇心強。在教師在小學教授古語文詩方面，需要改變傳統(tǒng)的單調乏味的單面教學方法，教師可以使用靈活多樣的教學方法來保持課堂的活力，喚醒學生的學習熱情，吸引學生參與教學過程，并提高學生的學習效果，以更好地實現(xiàn)教師的教育和培訓目標。為了使小學古代中國詩歌的教學更加有趣，教師應注意課程的介紹和情境的安排。這可以通過使用諸如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體之類的教學工具和方法來生動

5、地再現(xiàn)詩歌的故事，并將詩歌緊密地融入學生的日常生活中來實現(xiàn)。教師可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)造性地創(chuàng)作內容，并通過增加生動的場景解釋激發(fā)學生的學習興趣。（二）利用情境學習來建構詩歌的美和意境。古代詩歌的最大特點是優(yōu)美的寫作語言。詩人可以賦予生活以生命力，其中蘊含著多變而強烈的情感以及豐富而美麗的藝術觀念。因此，一首偉大的古詩將帶給人們藝術上的愉悅，并鼓勵學生無盡的回味。因此，教師應改變一種教學方法，主要是讓學生從興趣愛好開始而不是在壓力下學習。因此，教師在教書時，可以創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，使學生更好地欣賞詩歌意象，從而通過增加詩歌意象的鮮明度，幫助學生樹立古代詩歌藝術觀念的美。讓學生充分欣賞理解古

6、詩和感受教師傳統(tǒng)文化的深度。（三）進行情境培訓。為了讓學生理解古代詩歌，教師應該創(chuàng)建場景，讓學生從祖先的角度分析詩歌，包括特征、單詞和情感，這將有助于學生更好地理解詩歌。特別是，一些學生的生活經(jīng)歷可以作為解釋詩歌的突破口，以縮短學生與古代詩歌之間的距離，從而使學生可以更生動地理解古代詩歌并激發(fā)學生的好奇心。（四）在傳統(tǒng)的慶?；顒又羞M行文化教育。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是在中國傳承了數(shù)千年的文化瑰寶，如今應該被繼承和發(fā)揚。因此，教師可以通過利用傳統(tǒng)節(jié)日教授古代文學作品。例如，隨著春節(jié)的臨近，教師可以找到與春節(jié)有關的詩歌和材料，并幫助學生了解節(jié)日的歷史淵源，以收集古代詩歌中的相關內容。然后分組為一個單元，在教室中交流，展示或組織相關的知識競賽。從尋求信息到實踐經(jīng)驗，學生親身體驗了中華民族的傳統(tǒng)文化和習俗，不僅激發(fā)了學生學習語文的熱情，而且使學生在實踐中感受到了古代詩歌文化的魅力。古詩詞是小學生接觸古典文學的最佳啟蒙教材，加強古詩詞習誦，重視古詩詞教學，對培養(yǎng)小學生記憶能力、想象能力、思維能力，提高學生的審美意識都具有十分重要的作用。教師應緊緊抓住小學古詩詞的特點，結合不同學段學生的年齡特點和認知規(guī)律，探索古詩詞教學策略。參考文獻：1陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究j.中國校外教育，2014，02（21）：80.2譚興亮.新課標指導下的小學