小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性分析

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性分析    鄭楠摘 要：對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，思維和興趣具有一致性，兩者是不可以分開來談的。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)形成最清晰的數(shù)學(xué)思維。思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；興趣；一致性興趣與思維的共同培養(yǎng)是十分重要的，興趣可以刺激大腦組織，可以提高對某種事物的關(guān)注程度，并進(jìn)行探索研究。思維是思考問題的一個(gè)定式，擁有了這個(gè)定式，在遇到問題時(shí)都可以迎刃而解。興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的催化劑。學(xué)生對數(shù)學(xué)越感興趣，對教材等資料的反映也就越清晰明白，這樣訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維也是最高效的一種方法，它

2、能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。下面對思維與興趣培養(yǎng)進(jìn)行分析。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要思考、更需要觀察。喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生是因?yàn)檎业搅似渲械臉啡ぃ麄冇X得做數(shù)學(xué)題并不難是因?yàn)槟軌蛴^察理解，觀察到了題中的關(guān)鍵所在，理解了題中想要說的是什么。討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生無法抓住它，就會(huì)非常的討厭數(shù)字，在做題時(shí)不知道該看些什么，觀察不到重點(diǎn)，所以也就無從下手來解決問題。因此，觀察能力對于學(xué)數(shù)學(xué)來說是非常重要的，看到了重點(diǎn)就出現(xiàn)了下手點(diǎn)，那么所遇到的問題就會(huì)迎刃而解。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的，所以教師需要十分重視這一點(diǎn)。所謂的觀察能力就是認(rèn)知事物、學(xué)習(xí)知識(shí)的一項(xiàng)非常重要的能力。學(xué)生在

3、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中必須培養(yǎng)其觀察的能力和方法，要掌握如何透過事物的表象看到其內(nèi)部的本質(zhì)，從而就可以達(dá)到培養(yǎng)觀察能力和開發(fā)智力的目的。人們獲取知識(shí)的主要途徑之一就是觀察，沒有足夠的觀察能力，也就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的快樂。老師在講課時(shí)就可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。二、建立在興趣上的思維培養(yǎng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)后再繼續(xù)引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，可以快速提高他們的智力。這是有一定難度的，需要教師把握教材，并且了解小學(xué)生這個(gè)年齡段的思維結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教師需要采取有效措施，加強(qiáng)雙基教學(xué)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上打牢樁基，將所學(xué)到

4、的知識(shí)活學(xué)活用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展和思維結(jié)構(gòu)的形成。三、提高動(dòng)手操作能力智慧是在動(dòng)手操作上產(chǎn)生的，許多的科研成果也是進(jìn)行不斷的試驗(yàn)才完成的。老師也不要僅僅局限于在課堂上講課，要讓學(xué)生們在動(dòng)手中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，例如稱體重，可以幫助學(xué)生理解千克、克等各個(gè)質(zhì)量單位的含義，測量身高也可以更好地學(xué)習(xí)米、厘米的概念。這樣的學(xué)習(xí)方法比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式更有趣，學(xué)生更喜歡前一種。這樣既可以動(dòng)手又可以學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中提高了動(dòng)手能力，動(dòng)手中又提高了學(xué)習(xí)能力?？傊梢杂?xùn)練學(xué)生的思維模式。教師還需要引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生喜歡提問題、思考問題以及對于問題的舉一反三。讓學(xué)生感覺到能夠提出問題是一種聰明的表現(xiàn)。這樣學(xué)生不會(huì)覺

5、得數(shù)學(xué)無趣、乏味，導(dǎo)致在課堂是走神溜號(hào)，能更好地跟住老師的思維，并且建立了自己的數(shù)學(xué)思維。四、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教師應(yīng)該懂得不同的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)能力，老師需要注意到這一點(diǎn)來制定最合適的學(xué)習(xí)方法，這樣也可以最大限度地激起學(xué)生的興趣。做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，需要用啟發(fā)的方式來引導(dǎo)學(xué)生該向什么方向思考，才能解決這道題，這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。讓學(xué)生在教師啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，通過發(fā)散性思維，將數(shù)學(xué)題解決，同時(shí)使他們掌握了這種學(xué)習(xí)方式，也養(yǎng)成了獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維培養(yǎng)學(xué)生的求異思維需要對老師提出很高的要求，對數(shù)學(xué)教材以及輔導(dǎo)書做深入的理解，絕對不可以做表

6、面的功夫。也需要教師具有很強(qiáng)的拓展意識(shí)，就是將其他的學(xué)科也融入數(shù)學(xué)課，從而達(dá)到一舉多得的效果，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對知識(shí)的渴望。從以上的分析來看，興趣與思維兩者之間并不僅僅是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要兩者的一致性。思維的產(chǎn)生是依附在興趣的基礎(chǔ)上，而濃厚的興趣有又要強(qiáng)大的邏輯思維來相輔。兩者都需要共同提高。所以，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中不可以單方面地只培養(yǎng)一個(gè)，要觀察到兩者之間的一致性來進(jìn)行共同培養(yǎng)。興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣并不是與生俱來的，而是對一種事物的思考的產(chǎn)物。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維多個(gè)角度來考慮問題。用這樣的方法來長期學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)慢慢產(chǎn)生。在教學(xué)模式不斷改革的今天，使用多元方法來培育學(xué)生，形成數(shù)學(xué)思維，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可以減輕負(fù)擔(dān)。本文簡單分析了思維和興趣的一致性，認(rèn)為兩者的共同培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)數(shù)