閱讀教學(xué)計(jì)劃

1、閱讀教學(xué)計(jì)劃柏樹(shù)溝九年制學(xué)校小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期 班閱讀教學(xué)計(jì)劃書(shū) 教師：馮彥芳針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級(jí)小學(xué)生的年齡特 點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想： 低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)。”并對(duì) 低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的 習(xí)慣。2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境， 關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并樂(lè)于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初 步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。4、課外閱讀總量不少于 5 萬(wàn)字?！庇?/p>

2、此可見(jiàn)，激發(fā)孩 子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重 要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。二、讀書(shū)目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱 愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能 給自己帶來(lái)快樂(lè)。三、讀書(shū)口號(hào)： 我讀書(shū)，我快樂(lè) !四、建立書(shū)香家庭：要讓1、讓孩子聞到書(shū)的香甜，點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。 孩子喜歡閱讀，必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。 養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、為孩子建立小書(shū)柜，配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí) 相關(guān)圖書(shū)。 （選擇以下圖書(shū) ） 先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面， 方配有

3、簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。 印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的 喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事 均可。然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱 讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi) 容，但不鼓勵(lì)閱讀。3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長(zhǎng)有法可尋。向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí) 園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí)，如閱讀節(jié)的來(lái)歷， 閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié) 合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這 一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。每天早讀前 5 分鐘， 我為孩子們大

4、聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個(gè)動(dòng)人的故事， 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。五、建立書(shū)香班級(jí)：1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級(jí) 小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們，與他們同看一本書(shū)，交流讀 書(shū)心得。2、利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸， 推廣課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課，開(kāi)展繪本閱讀。4、一、二、三、五， 4 個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶 領(lǐng)孩子們背誦校本教材小學(xué)生經(jīng)典吟誦。5、充分利用圖書(shū)室，班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到 圖書(shū)閱讀。 六、評(píng)比匯報(bào)。學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。 邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)

5、讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收 獲最大。2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn) 行圖書(shū)交流。 同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)， 以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情 況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。附書(shū)目：1 年級(jí)必讀： 365夜故事三字經(jīng)小學(xué)生必背古詩(shī) 70 首語(yǔ)文讀本選讀：繪本讀物猜猜我有多愛(ài)你和甘伯伯去游河愛(ài) 心樹(shù)等十萬(wàn)個(gè)為什么柏樹(shù)溝九年制學(xué)校小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期 班閱讀教學(xué)計(jì)劃書(shū) 教師：馮彥芳一年級(jí)學(xué)生由于年齡小 ,剛?cè)雽W(xué) ,80%以上的學(xué)生拼音不 過(guò)關(guān) ,識(shí)字量極少 ,獨(dú)立閱讀相當(dāng)困難。因此讀書(shū)興趣較差.鑒于此種情況 ,特制定本學(xué)期“營(yíng)造

6、書(shū)香校園”讀書(shū)計(jì)劃。一、閱讀內(nèi)容及閱讀量：1、根據(jù)課表要求 ,一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期閱讀兩本書(shū)：校本 教材閱讀課本 ,自選一本適合一年級(jí)學(xué)生讀的兒童讀物 （童 話、寓、故事、神話等 ）。每學(xué)期閱讀量不少于五千字。2、小學(xué)生必背古詩(shī)前 10 首。二、閱讀要求：1、誦讀時(shí)間為每天早晨 8：00 8:10, 小學(xué)生必背古詩(shī) 前 10 首要求學(xué)生必須會(huì)背誦。2、每周的閱讀課語(yǔ)文教師范讀閱讀課本。三、具體措施：1、星期一至星期五早上 8:00-8:10,由各班語(yǔ)文老師引導(dǎo) 學(xué)生理解古詩(shī)的意思并進(jìn)行背誦 ,增加學(xué)生的積累量 ;由教師 給學(xué)生范讀校本教材閱讀課本，讓學(xué)生在有趣的故事、 優(yōu)美的語(yǔ)言文字中逐步學(xué)會(huì)如何

7、認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)閱讀的興 趣。2、每周四的閱讀課由各班語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生用拼音進(jìn) 行閱讀 ,鞏固學(xué)生的拼讀能力 ,增加學(xué)生的識(shí)字量。3、課本上的每一篇課文要求學(xué)生有感情地朗讀并背誦,學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子 ,不讀破句。4、幫助學(xué)生自選一本適合學(xué)生讀的兒童讀物（如安徒生童話、格林童話、西游記三百六十五夜等 ） 要求學(xué)生每天在家閱讀 15-20 分鐘 ,星期日半個(gè)小時(shí) ,可由家 長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀 ,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的自主興趣。四、檢測(cè)方法：1、檢查閱讀量是否達(dá)到。2、各班進(jìn)行“講故事”比賽。柏樹(shù)溝九年制學(xué)校小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期 班閱讀教學(xué)計(jì)劃書(shū) 教師：馮彥芳兒童從幼兒園步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn) 入一個(gè)較多的與文

8、字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀 成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱 讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。一、根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的階段目標(biāo)，我們覺(jué)得 一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾個(gè)方面：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn) 讀關(guān)。體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。3、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并樂(lè) 于與人交流自己的感受和想法。4、感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。二、針對(duì)目標(biāo)，我們又以怎樣的策略去應(yīng)對(duì)： 1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高。大家都知道，學(xué)生入學(xué)前認(rèn) 識(shí)的字

9、還很少，入學(xué)一段時(shí)間后，逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 生字，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。 但由于低年級(jí)缺乏注意分配能力， 所以，即使課文中沒(méi)有生字好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或 者反復(fù)重復(fù)或回讀，難以形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把 “正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課上要舍得花時(shí) 間，讓學(xué)生一遍又一遍地讀，可采用自由讀、同桌互讀、指 名讀等多種形式。對(duì)于較難讀的句子，教師可做朗讀示范甚 至領(lǐng)著學(xué)生讀。讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，切實(shí) 過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。如從一字一字地讀到以詞或詞組為單位進(jìn)行閱 讀，擴(kuò)大認(rèn)讀單元。2、感受樂(lè)趣，引發(fā)對(duì)話。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處 理課文的符號(hào)信息，與課文和課文作者對(duì)話交流，接受課

10、文 豐富內(nèi)涵的的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將 世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的偉人一一道來(lái)，多 有樂(lè)趣。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成一種需要，而需要 又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉。3、自主閱讀，感悟語(yǔ)言。興趣，使學(xué)生的主體地位真 正確立成為可能。因?yàn)閷W(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響 下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。而學(xué)生主 體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)?閱讀是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)動(dòng) 者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式 和效果，應(yīng)當(dāng)始終處在積極主動(dòng)的地位。4、培養(yǎng)習(xí)慣，持之以恒。在閱讀實(shí)踐中，以語(yǔ)感為核 心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí)，不管你是否意識(shí)到，閱讀 習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成，好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況 下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。 正確的讀寫(xiě)姿勢(shì) 認(rèn)真讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，遇到難讀的句子反復(fù) 地多讀幾遍，邊讀邊想 ;愛(ài)護(hù)圖書(shū)， 都應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始受到重視。 教師 應(yīng)從“習(xí)慣關(guān)乎學(xué)生一生發(fā)展”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。習(xí)慣培養(yǎng)是 具體體現(xiàn)在細(xì)節(jié)處的，教師要講清具體要求。習(xí)慣的養(yǎng)成并 不是一日之功，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)。有的學(xué)生領(lǐng)悟