高校思想政治教育專業(yè)課堂教學(xué)對(duì)策

1、    高校思想政治教育專業(yè)課堂教學(xué)對(duì)策    孟杰摘 要：思想政治教育課程的設(shè)置，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀有重要的作用，可以說，思想政治教育課程，是提升大學(xué)生理論水平和思想品行的重要學(xué)科，當(dāng)前高校對(duì)這一專業(yè)的重視程度逐漸提升，作為思政老師，也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取正確的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率。本文就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何開展思想政治教育專業(yè)課堂教學(xué)工作提出幾點(diǎn)對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;課堂教學(xué);對(duì)策當(dāng)前，大學(xué)生的思想道德水平不高，必須要通過教育幫助其進(jìn)行改善。教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生思想品行的基本途徑，也是重要方式，老師要抓住課堂中有限

2、的時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并指導(dǎo)他們應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，努力提升自己的思想道德修養(yǎng)。從當(dāng)前來看，高校思想政治教育課程開展過程中，存在一定的問題，例如老師的灌輸式教學(xué)思想較為明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情不高，這些都會(huì)影響到教學(xué)的效果。本文就結(jié)合實(shí)際情況，指出當(dāng)前如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策。一、改變教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為本的理念思想政治理論本身就比較枯燥，加之老師的教學(xué)方式和教學(xué)理念過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生聽課過程中更加提不起興趣，一些理論知識(shí)學(xué)不到，或者是掌握不到其精髓，就會(huì)影響到其今后的應(yīng)用?；诖耍鳛樾聲r(shí)代的大學(xué)老師，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教育理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，變學(xué)生被動(dòng)聽

3、課為主動(dòng)參與，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。老師在教學(xué)的過程中，要和學(xué)生保持平等的地位，要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，不搞一言堂，不搞權(quán)威，要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)言，能夠和學(xué)生一同探討知識(shí)，探尋真理。這樣不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生也能參與其中，真正學(xué)到知識(shí)。但是需要注意的是，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，并不是片面的將學(xué)生放在主要的位置，老師需要發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，要給與他們正確的引導(dǎo)，對(duì)于相關(guān)的理論，要給學(xué)生指明正確的方向，而不是任由學(xué)生一味的按照自己的思路思考問題。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化思想政治課程，理論性知識(shí)較多，枯燥乏味，那么如何變枯燥的課堂為有趣的課堂，這就需要老師采用多種多樣的

4、教學(xué)方式，每一節(jié)課都讓學(xué)生有新鮮感，這樣學(xué)生就會(huì)愿意同老師一起學(xué)習(xí)。板書教學(xué)是一直沿用至今的教學(xué)方式，盡管當(dāng)前很多老師都喜歡用多媒體，但是板書有其不可替代的作用。它能夠?yàn)閷W(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生清晰的理解并掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)在自己的頭腦中行程一個(gè)系統(tǒng)。老師在寫板書的時(shí)候，也能夠提醒學(xué)生要注意看，幫助學(xué)生提升自己的注意力。多媒體教學(xué)，是信息時(shí)代下逐漸興起的教學(xué)方式。老師可以通過課件的方式將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于一些較為抽象的理論概念，可以通過視頻的方式向?qū)W生展示，變抽象概念為具體的事物，學(xué)生更容易理解。同時(shí)多媒體教學(xué)還能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的印象

5、。采用這種教學(xué)方式，可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間去消化和吸收。情景教學(xué)法，也是教學(xué)過程中常用的方法。老師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，幫助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)。情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠提升思想政治課程教學(xué)的時(shí)效性，并且增強(qiáng)課程的吸引力和說服力。通過這種方式，能夠讓學(xué)生真正的感受到馬列主義、毛澤東思想等的實(shí)用性。三、提升教學(xué)的針對(duì)性要想提升思想政治課堂的效率，必須要抓住重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。這就要求老師在課前就需要進(jìn)行充分的備課，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，有針對(duì)性的開展教學(xué)工作。例如在講解馬克思主義基本原理概論的時(shí)候，因?yàn)檫@些理論比較乏味，一些理論比較難懂，老師在教學(xué)的時(shí)候就需要先讓學(xué)生明確，學(xué)習(xí)

6、馬克思主義哲學(xué)，就是要掌握馬克思主義的世界觀和方法論，學(xué)習(xí)這些知識(shí)，就是要能夠用馬克思主義的世界觀和方法論去解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，就是要讓學(xué)生懂得社會(huì)主義必然勝利。因此說，無論在將什么內(nèi)容，最主要的是要具有針對(duì)性，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，這樣在學(xué)的時(shí)候才會(huì)有所側(cè)重，才會(huì)學(xué)有所成。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力不同，因此老師在講解的時(shí)候需要將學(xué)生劃分層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生要有不同的要求，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)到知識(shí)，這樣也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、結(jié)束語思政政治教育課程，是大學(xué)階段關(guān)鍵性的課程，學(xué)校、老師和學(xué)生都需要引起高度的重視。老師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵人物，必須要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，開展有特色的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠有所收獲。本文就指出了自己在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)對(duì)策，希望能夠?yàn)槠渌蠋熖峁┙梃b，在今后的教學(xué)過程中還需要不斷創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)1張麗，申建英.當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策j.教育探索，2011（01）.2趙蕓.目前高校思想政治教育理論課教學(xué)存在的問題及其對(duì)策j.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（19）3鐘華，范虹.目前高校思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策j.云夢(mèng)學(xué)刊，2012（04）：043.4