2017年教師外出培訓心得體會

1、2017 年教師外出培訓心得體會 學無止境，通過培訓讓你成長進步得更加快，也讓你更充分的 認識到自己的不足之處，下文是整理的 20XX年教師外出培訓心得體 會，歡迎閱讀參考 !20XX-4-23 至 20XX-4-25 日我有幸去上海參加了華東師范的 “幼 兒園有效教學觀摩研討”活動，見到了很多的專家，分享了她們的很 多的教學觀摩和名師專家的講座。本次的外出培訓的分三天的教學活動觀摩和專家講座。在本次 的培訓中，我們觀摩了好多上海名師的教學活動。如：上海名師袁晶 晶的科學活動放大鏡、上海名師顧瑩的綜合活動鮮花彩虹、 特級教師應彩云在主題背景下的活動犟龜?shù)?。她們的教學主要是 研討“主題背景”下的

2、教學活動。包括了繪本教學、集體教學、科學 活動及專家們的教學活動設計與實施案例分析、 新課程背景下的繪本 教學的思考分享。通過這次學習，我們更進一步了解了主題背景下新課改的發(fā)展 方向、目標和一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和 豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述， 使我的教育教學觀念進一步得到 更新，受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、教師應注重綜合性和課程的整合 兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領域之間 是相互聯(lián)系、相互促進的， 在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行 活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。如 : 主題背景教學中班的 綜合活動鮮花彩虹，教師

3、根據(jù)中班孩子的是非辨認的時期，采用 了連詞成句的語言發(fā)展階段， 用情感渲染、 交流互動的形式促進中班 孩子在課堂上的表達表現(xiàn)能力。 教師有效的提問來拓展幼兒的想象力， 讓孩子在活動過程中淋漓盡致的自由發(fā)言， 使孩子們在情景中情感內(nèi) 化。二、教學內(nèi)容的問題引領恰到好處。放棄任何框框和本本， 尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想， 然后教師進行觀察分析， 再是順導性的教育， 同時附上適當?shù)膹娭坪?計劃，這就是自然的教育。如:中班袁晶晶老師的科學活動 放大鏡， 教師用簡潔的語言引出放大鏡， 讓孩子們自由想象， 并采用觀察法嘗 試讓孩子使用最主要的工具放大鏡， 從而推動了科學活動觀察的主 要性，值得我學

4、習的是教師的回應策略非常的好， 當孩子發(fā)生爭議時， 教師只是在一旁聆聽這些觀點， 并尊重孩子們的意見。 關注孩子背后 的思想，“你是怎么想的 ?”讓孩子們在說出解決問題的方法的 同時，說明自己是怎么想到要這樣解決。這樣，老師就能夠真實地了 解孩子的想法， 為后面的指導提供保證。 其實是教師提供孩子的一個 梳理思路，完善假設的機會，將后面的探究活動引向一個明確的方向。三、把繪本作為語言學習素材 繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式： 可以聽老師讀、討論、 看圖講述，故事續(xù)編等。教師在為孩子講述故事的過程中，將自己對 繪本內(nèi)涵的感悟， 對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感， 通過聲 音、神情傳達給孩

5、子，給孩子以強烈的情感熏陶、無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。我覺得王紅裕老師的熊叔叔的生日派對很有感 染力，教師在教學過程中讓孩子猜想、講述也是訓練語言的有效方式。 從而嘗試讓孩子們理解相反詞并能根據(jù)相反拓展成比賽的形式在游 戲中學習。最后“整體回歸”這一環(huán)節(jié)中，也是一種非常好的訓練語 言方式。四、新課程背景下繪本教學的思考，教師要學做會反思斟酌繪本教學給我的啟示是：首先應該“認真品讀、梳理價值點、 精準定位、選擇教學點?！苯處熞獙φ崭髂挲g段的發(fā)展目標，尋找到 與繪本中相對應的契合點，然后確定活動目標。本次外出培訓使我提高自我動機，我們要對已有經(jīng)驗與新知識 的思維碰撞，讓我們的觀念有所改變。有

6、了親身體驗，讓我們對新理 念認識更加深刻。因為有與導師的直接對話，讓我們感受更多的教育 教學風范。我要向應彩云老師學習，學習她一步一步走，讓我在教學 方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。在日常教學中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分 析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教 育策略，使我的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。以上就是我參加這次活動所收獲到了，希望以后可以多參加這 樣的活動。使我更快更好的成長起來。近期，通過外出培訓，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩 的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使 我們的教育教學觀念進一步的

7、到更新。下面就通過我的學習獲得的三 個方面的體會。一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生 的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、 合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣 度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他 學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要， 要看學生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看 學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不 亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有 真正的互動起來，

8、是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙 的提出問題，引發(fā)學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生， 給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自 己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備 了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大 提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發(fā)展。二：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生， 相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活， 平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展 示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。 新課程實施 的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦 慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動， 還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時 了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設， 教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知 識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習