幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

1、幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思案例背景：豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)一直以來都是 我班孩子們的最愛，從材料的收集、整 理，討論以什么形式來開展活動(dòng)及活動(dòng) 中的創(chuàng)造表現(xiàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的親自參與， 孩子們不僅僅表現(xiàn)出高漲的熱情，而且 愿意動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。由于條件的限制，多年來我園美術(shù) 活動(dòng)多以集體的形式開展，活動(dòng)過程中 的導(dǎo)入、講解、示范尚且能在教師的引 導(dǎo)下開展，但在創(chuàng)造中，有的孩子性子 急動(dòng)作快，沒過一會(huì)兒便會(huì)喊：老師，我畫好了，”再看看有沒有沒畫到得或 是沒涂勻的地方？”這時(shí)我可能正在輔導(dǎo)其他的孩子。一分鐘不到就會(huì)有更多

2、 的孩子喊 老師，我畫好了 ”老師，老師, 我也畫好了 ” 沒畫好的孩子這時(shí)也 會(huì)跟著喊：老師，我沒畫好，”老師， 我們還沒畫好呢！ ”原本安靜的活動(dòng)室此 時(shí)亂成一鍋粥案例描述：夏天到了，天氣越來越熱，來園談 話時(shí)孩子們都說在家吃大西瓜了。 于是, 就有孩子提議下午畫西瓜。單純畫一個(gè) 西瓜，對(duì)于大班幼兒來說簡單了些，怎 樣讓以大西瓜為主題的美術(shù)活動(dòng)豐富些 呢？我和孩子們一起想辦法，我們好幾天沒玩水粉了，用水粉畫大西瓜吧？老師！”孩子們顯得很興奮。最后討論的結(jié) 果是先用油畫棒畫出黑色的西瓜子，再 用紅色的水粉涂色，最后用冷色調(diào)油畫 棒采用勾線畫法畫滿整個(gè)背景。目標(biāo)明 確了，孩子們分頭準(zhǔn)備材料：調(diào)

3、色、找 報(bào)紙、分發(fā)白紙，孩子們忙的井然有序。 簡單的講解示范后，孩子們就忙活開了， 一塊塊大西瓜躍然紙上。他們像一個(gè)個(gè)繪畫大師，活動(dòng)室內(nèi) 鴉雀無聲。安靜的創(chuàng)造氣氛大約持續(xù)了十幾分鐘， 老師，我畫好啦！ ”楊目第 一個(gè)喊我，我吃了一驚 這么快呀！把畫 放在一邊晾著，休息一會(huì)兒吧！ "我繼續(xù)輔 導(dǎo)其他幼兒，還沒三四分鐘，李晨又喊 了：老師，我也畫好了， ”我故意沒理 會(huì)，老師，我也畫好了， ”王子明也喊 了起來，接著又有更多的孩子在喊我：老師，我畫好了， ”老師，我也畫好 了，"那你們把畫放在一邊晾著，小聲 點(diǎn)兒，不要影響其他小朋友畫畫，”我試 圖引導(dǎo)他們?nèi)プ鳇c(diǎn)兒其它的事情。老

4、師，我還沒畫好呢，楊目收我的顏料 盤，”老師，我也沒畫好，他們老是來 搗亂，”原先畫好的幾個(gè)孩子已跑的滿屋 都是，一會(huì)兒拿人家的畫紙；一會(huì)兒大 聲說話；一會(huì)兒打翻別人的顏料 每 次美術(shù)活動(dòng)中，盡管我一再提醒畫好的 孩子們不要影響他人，但收效甚微。案例分析：兒童美術(shù)發(fā)展一般經(jīng)歷四個(gè)不同的 階段，即涂鴉期，象征期，圖示期與寫 實(shí)期。幼兒園的孩子大多數(shù)還處于涂鴉期，所以，不論以何種方式開展的美術(shù) 活動(dòng)對(duì)他們來說都是沒有壓力的，可以 信手拈來的。為什么有的孩子每次畫的 這么快，這樣想來也是可以理解的了。 幼兒約束力較差，畫好了不可能安靜的 坐著不動(dòng)，但又影響了其他的幼兒，這 就產(chǎn)生了矛盾。以前也采取了

5、一些措施： 讓畫好的孩子出去玩，沒畫好的孩子更 沒心思畫，匆匆?guī)坠P就結(jié)束；讓畫好的 孩子再畫一幅，孩子們又有些累，不想 再畫了?；顒?dòng)室就那么大的地方，又沒 有隔斷，一直以來都很困惑！后來，在不 斷的實(shí)踐摸索中總結(jié)出幾點(diǎn)可行的辦 法：就是盡量讓畫好的孩子有感興趣的 事做，才能減少對(duì)沒畫好孩子的干擾。案例反思：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：要 尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就要尊重孩 子的天性。所以早期教育重視發(fā)現(xiàn)、保 護(hù)和引導(dǎo)他天性中固有的品質(zhì)?！庇變寒?好了就不應(yīng)該安靜地等待其他同伴，這 就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓先畫好的幼兒仍然有事”可做。如何正確有 效的引導(dǎo)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方 面入手：一

6、、對(duì)幼兒提出不同能力層次的要 求。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒增加繪畫的難度， 如好吃的西瓜活動(dòng)中讓大部分幼兒 用油畫棒涂底色，可以讓少部分幼兒繼 續(xù)用水粉涂底色或是畫出不同造型的剖 面西瓜。而對(duì)于性急的幼兒要關(guān)注其作 品的整潔性及材料收拾的完整性。動(dòng)作 慢又愛說話的幼兒要提醒他的作畫進(jìn) 度，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰：速度進(jìn) 步要及時(shí)表揚(yáng)（貼小紅花或口頭表揚(yáng)均 可）由于講話而沒完成時(shí)，作業(yè)講評(píng)就 不等他。二、尊重幼兒個(gè)體差異既然有的孩子能力強(qiáng)動(dòng)作又快，那 就讓他做自己想做的事情（不打擾別人 為前提），比如：玩橡皮泥，閱讀或做手 工，還可以發(fā)揮大帶小的優(yōu)勢幫助同桌 的小伙伴，促進(jìn)幼兒之間的交流，有利于培養(yǎng)幼兒互助的品質(zhì)。三、開展靈活多樣的美術(shù)活動(dòng)形式打破傳統(tǒng)的范畫欣賞一講解示范 幼兒作畫一作品講評(píng)的教學(xué)模式，開展 小組合作；以激發(fā)幼兒興趣為主，發(fā)展 幼兒的想象力而不是依葫蘆畫瓢；提供 豐富的美術(shù)材料，挖掘每位幼兒的美術(shù) 潛能。幼兒一切活動(dòng)的動(dòng)機(jī)都是出于游戲 的愿望而不是結(jié)果，教師只要為幼兒提 供一個(gè)美術(shù)舞臺(tái)，讓幼兒