立體圖形的認(rèn)識(shí)

1、立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入談話：我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？如果把這些圖形進(jìn)行分類，可以怎樣分？明確：(1)我們學(xué)過長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。(2)可以把這些圖形分成兩類，長(zhǎng)方體、正方體分為一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫鎳傻?；圓柱、圓錐分為另一類，因?yàn)樗鼈兪怯善矫婧颓鎳傻?。?dǎo)入：今天我們就分類來復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí)。(板書課題)回顧與整理1長(zhǎng)方體與正方體。長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？(1)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有2個(gè)相對(duì)的面是正方形)。長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。(2)正方體的特點(diǎn)。正方體的6個(gè)面都是

2、正方形，6個(gè)面的面積相等。正方體有12條棱，棱長(zhǎng)都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體可以看成是特殊的長(zhǎng)方體。2圓柱與圓錐。你對(duì)圓柱與圓錐有怎樣的認(rèn)識(shí)？(生自由回答) 新- 課- 標(biāo) -第 -一- 網(wǎng)預(yù)設(shè)生1：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱的兩個(gè)底面是面積相等的圓。生2：圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。生3：圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。生4：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一條高。生5：測(cè)量圓錐的高時(shí)，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上，豎直地量出平板和底面之間的距離，就是圓錐的高。3觀察物體。關(guān)于觀察物體你有哪些經(jīng)驗(yàn)和

3、感受？預(yù)設(shè)生1：把長(zhǎng)方體或正方體放在桌面上，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。生2：一個(gè)立體圖形，從不同角度看到的圖形不一定相同。典型例題解析課件出示例題。下圖是一塊帶有圓形空洞和方形空洞的木塊。在下列物體中既能堵住圓形空洞，又能堵住方形空洞的是()。 A. B. C. D.分析這是一道具有實(shí)際意義的題。例如某處有洞漏水，我們要用器具將漏洞堵住，選擇不正確將無(wú)濟(jì)于事。X經(jīng)觀察不難發(fā)現(xiàn)圓柱(B)符合條件。它從上往下看(俯視圖)是圓，從正面看(主視圖)或從側(cè)面看(左、右視圖)是正方形，所以應(yīng)選B。解答B(yǎng)探究活動(dòng)1出示探究?jī)?nèi)容。有一個(gè)正方體，將它的表面全部涂上紅色。如果再把它切割成27個(gè)小正方體(如下圖)，在這些小正方體中，一面涂紅色、兩面涂紅色、三面涂紅色的各有多少個(gè)？2動(dòng)手操作。3匯報(bào)操作結(jié)果。一面涂紅色的有6個(gè)，兩面涂紅色的有12個(gè)，三面涂紅色的有8個(gè)。4思考：一面涂紅色，兩面涂紅色，三面涂紅色的小正方體分別在原立體圖形的什么位置？明確：(1)大正方體被切割成小正方體后，一面涂紅色的是大正方體每個(gè)面的最中間的那一塊(如A處)。(2)兩面涂紅色的是大正方體每條棱中間的那一塊(如B處)。(3)三面涂紅色的是位于大正方體頂點(diǎn)的那一塊(如C處)。5小結(jié)。解答立體圖形的有關(guān)問題時(shí)，要會(huì)看圖和識(shí)圖，有一定的想象能力，由立體圖形想象出實(shí)物，所以平時(shí)我們要多注意培養(yǎng)自己的想象能力