高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇

1、高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例4篇高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第1篇張某，男，獨(dú)生子女，人很聰明，家在外地，離學(xué)校較遠(yuǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對其寄予厚望。高二文理分科時(shí)，作為體育特長生轉(zhuǎn)入我班的理科普通班，對這個(gè)學(xué)生的過去，我有所了解，說真的，我不希望該生到我班，但還得面對現(xiàn)實(shí)。開校第一天，我就找他談話，關(guān)心生活，忘記過去，幫他樹立信心，找回自信，同時(shí)一開始就嚴(yán)格要求自己，從日常小事作起。上課時(shí)叫他回答一些簡單問題，就興致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。開始的幾天就做得不好，早晨起的晚不訓(xùn)練，也不上早自習(xí)，下午遲到，老師批評教育就頂撞。事后他又寫了一張紙條，說知道自己錯(cuò)了，并請老師原諒。我覺得該生盡管有許多缺

2、點(diǎn)，但態(tài)度是真誠的。記得有位哲人說，鋤掉田野上的雜草的最好辦法是，在上面種上莊稼，想沒想過，心靈也是一片田野?？紤]他有一定的管理才能，經(jīng)過同學(xué)推薦，反復(fù)征求學(xué)校政教處、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)意見，商議決定，讓他擔(dān)任副班長，詣在幫助其找回自信，發(fā)揮自身特長，滿足表現(xiàn)欲，找到自己的位置。高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第2篇如何做好一名班主任,是一個(gè)老生常談的問題,我覺得班主任工作中最核心的部分便是德育工作,而德育工作中最令班主任頭痛的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),也是我們教育工作者不容推卸的責(zé)任。我班有個(gè)男同學(xué)叫莊明,上課不能認(rèn)真聽課,情緒低落,還經(jīng)常睡覺,不睡覺時(shí)還偷玩手機(jī),下課后就特有

3、精神,是班級里有名的問題生。作為住宿生,與其他同學(xué)相處也不好.于是我就找他談話,希望他在學(xué)校能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)業(yè)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次談話,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。作為班主任必須正視現(xiàn)實(shí),同家長及時(shí)聯(lián)系,共同進(jìn)行管理教育。通過幾次接觸,發(fā)現(xiàn)他花錢特別厲害,甚至有時(shí)連回家的路費(fèi)都要向同學(xué)借。我經(jīng)常與他談心,教育他養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,并且對他也是關(guān)心有加。在路上遇見他,我也是有意識地先向他問好,在上課時(shí),我會專門挑些很容易的題目來讓他做,只要他能做對我就及時(shí)給予表揚(yáng),使她處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的和老師

4、的用心良苦。通過這個(gè)一學(xué)期的努力,他上課開始認(rèn)真起來,筆記也做得越來越多,作業(yè)也能及時(shí)上交,與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來,學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。案例分析:一 以人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，是對每一位教師的基本要求。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。對于后進(jìn)生我放下架子親近他們，敞開心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，用師愛去感化他們，從而促使他們主動(dòng)改進(jìn)錯(cuò)誤。二 良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。采用靈活委婉的方法去教育他們，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又

5、促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三 因人施教，循循善誘每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，有些學(xué)生主要來自單親家庭，平時(shí)缺乏家庭的溫暖。因此，創(chuàng)建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他們的自信心，是相當(dāng)重要的。愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)， 捧起愛心之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生。高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第3篇鄧times;times;，男，十七歲，高二(9)班的學(xué)生，系留級生。鄧times;times;同學(xué)是獨(dú)生子，從小在爺爺奶奶外公外婆及父母的共同關(guān)心和

6、呵護(hù)下長大，由于是父母工作繁忙，為此更是得到爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于雙方面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)想做就做，大多時(shí)候就不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。每個(gè)周日的下午總是找出各種理由和藉口出去，目的就是上網(wǎng)。有一次大休回家返校途中去網(wǎng)吧，結(jié)果遲到了，家長和老師批評了他，他反而怨恨父母和老師。進(jìn)入我班后以腿受傷為由不參加學(xué)部的晨跑。晚自習(xí)也常以去畫室為由不參

7、加自習(xí)。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，鄧times;times;漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再迷戀電腦游戲，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng),而且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系。現(xiàn)在的鄧times;times;，對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。我認(rèn)為，他已經(jīng)從后進(jìn)生行列中走出來了，正逐步走向優(yōu)生的

8、隊(duì)列。高二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例第4篇小王性格孤僻，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學(xué)校通知參加后進(jìn)生會議。回到班上后，小王先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時(shí)把他的進(jìn)步表現(xiàn)上報(bào)給學(xué)校，因此這件事的責(zé)任在我。后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的電話，小望說他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的學(xué)生了，而且因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當(dāng)時(shí)真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就