基于生涯心理資源角度的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究

1、    基于生涯心理資源角度的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究    靳偉濤，楊創(chuàng)明摘 要 生涯心理資源是個(gè)體適應(yīng)外在變化的生涯環(huán)境，自主選擇和塑造環(huán)境，追求生涯發(fā)展和生涯成功的心理屬性的整合，是生涯心理學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的理念。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要進(jìn)行的準(zhǔn)備，要對(duì)自己進(jìn)行全新的審視，認(rèn)清自己所處的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改進(jìn)。職業(yè)生涯的心理會(huì)隨外界社會(huì)環(huán)境的變化而產(chǎn)生變化，如何能夠?qū)⑿睦砟繕?biāo)與社會(huì)融入。就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行論述，并提出所對(duì)應(yīng)措施。關(guān) 鍵 詞 生涯心理資源；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃 g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-06

2、03（2018）04-0224-01一、生涯心理資源生涯心理資源是個(gè)體不斷適應(yīng)外在變化的生涯環(huán)境，自主地選擇和塑造環(huán)境，以達(dá)到生涯成功的心理屬性的整合，是提高組織靈活性和實(shí)現(xiàn)個(gè)體生涯成功的交點(diǎn)，是近年來(lái)生涯心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新理念。20世紀(jì)70年代，西方國(guó)家進(jìn)入“無(wú)邊界職業(yè)生涯”時(shí)代，個(gè)體的一生不再只是在某一兩個(gè)組織中完成自己的職業(yè)生涯，而是在多個(gè)組織、多個(gè)部門(mén)、多個(gè)崗位實(shí)現(xiàn)自己的生涯目標(biāo)。學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注職業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中職工的職業(yè)決策和職業(yè)適應(yīng)等問(wèn)題，心理資源理論被廣泛地運(yùn)用到職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯適應(yīng)、管理和組織行為學(xué)等領(lǐng)域。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀大學(xué)生在選擇就業(yè)范圍和方向時(shí)，很難形成正確的自我

3、認(rèn)知，造成了心理上的誤區(qū)。（一）焦慮心理大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前都會(huì)對(duì)自己職業(yè)有所謂的期待理想化，沒(méi)能對(duì)自己有正確認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)自己將來(lái)所從事的工作有一定擔(dān)心。這種擔(dān)心會(huì)帶來(lái)焦慮心理，也將導(dǎo)致學(xué)生作息不規(guī)律，心煩意亂，從而形成惡性循環(huán)。大多數(shù)學(xué)生的大學(xué)生活都不是緊張充實(shí)的，相對(duì)懶惰，早就失去了壓力，得過(guò)且過(guò)。大學(xué)生心理也相對(duì)急躁，急于融入社會(huì)又害怕社會(huì)的壓力，急于得到社會(huì)的認(rèn)可，這也是矛盾心理。對(duì)所要面試的單位不夠了解，匆忙簽下合同，又會(huì)與他人比較。（二）自卑或自負(fù)心理大學(xué)生從小到大都被父母關(guān)愛(ài)、自我感覺(jué)良好、對(duì)自己認(rèn)知不夠，總是對(duì)自己期望過(guò)高，對(duì)所處職業(yè)和所面試職業(yè)總存在不滿。也有少數(shù)大學(xué)生覺(jué)得自己

4、大學(xué)沒(méi)有好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能夠面試所招聘的工作，覺(jué)得自己什么都處理不好。家境好的學(xué)生，早就失去了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，覺(jué)得什么事情都可以靠父母解決，不夠積極努力面對(duì)所發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)代大學(xué)生的畢業(yè)前就業(yè)自卑或自負(fù)心理。（三）對(duì)未來(lái)的目標(biāo)沒(méi)有規(guī)劃對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)未來(lái)沒(méi)有一個(gè)明確的定位，對(duì)未來(lái)的出路也沒(méi)有具體的選擇，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跟自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)或者興趣相差較大的情況，就導(dǎo)致他們不能對(duì)未來(lái)有一個(gè)很好的規(guī)劃，不能找到適合自己的出路。三、基于生涯心理資源角度的職業(yè)生涯規(guī)劃措施隨著社會(huì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠清晰，就上述現(xiàn)狀，提出以下對(duì)應(yīng)措施：（一）明確就業(yè)理想很多學(xué)生畢業(yè)就

5、面臨著失業(yè)，不僅因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)大、工作崗位少，更因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自己的未來(lái)十分茫然，為使畢業(yè)生能夠明確自己今后道路的目標(biāo)，讓大學(xué)生明確就業(yè)理想是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生信仰，對(duì)很多農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要克服相對(duì)于城市學(xué)生的自卑心理，努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。發(fā)掘?qū)W生個(gè)性，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多職業(yè)并不是適合任何人，所以要想在一個(gè)職業(yè)上有一定成就，就要尋找適合自己的職業(yè)，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上有一定的個(gè)性，尋找一個(gè)適合自己個(gè)性的職業(yè)，才能做好自己的工作。（二）全面的提高就業(yè)能力對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)能力并不能完全適應(yīng)社會(huì)，很多大學(xué)生不能正視就業(yè)問(wèn)題，認(rèn)為自身的就業(yè)能力有問(wèn)題，不能大膽地嘗試自己喜歡的職業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就

6、業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉就業(yè)時(shí)的各個(gè)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在就業(yè)后盡量避免一些不必要的失誤。組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐，就業(yè)實(shí)踐可以說(shuō)是最能鍛煉大學(xué)生就業(yè)能力的方法，它不僅可以鍛煉就業(yè)能力，還可以讓學(xué)生對(duì)突發(fā)問(wèn)題有一些隨機(jī)應(yīng)變的能力。（三）關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能對(duì)行業(yè)有一個(gè)未來(lái)的發(fā)展分析，以至于不能準(zhǔn)確地選擇一項(xiàng)有發(fā)展的工作，所以讓學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)都有一定關(guān)注，可以讓學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，具有一定的準(zhǔn)確性，也讓他們清楚了解自己想要做的職業(yè)是否真正適合自己。總之，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在職業(yè)規(guī)劃方面意識(shí)淡薄，自我分析不足，規(guī)劃不清，實(shí)踐能力薄弱。而生涯心理資源強(qiáng)調(diào)的是幫助個(gè)體獲得職業(yè)成功的心理特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀巧擇業(yè)，全面提升大學(xué)生生涯心理資源，讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，為生涯的發(fā)展乃至實(shí)現(xiàn)生涯成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1陳奕榮，連榕，陳堅(jiān)，等.生涯心理資源的結(jié)構(gòu)、測(cè)量、相關(guān)研究與展望j.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（4）：157-169.2趙海瑩，駱雁南.以實(shí)踐育人理念推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯