基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計分析

1、    基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計分析    林剛摘 要：化學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生社會責(zé)任意識的重要科學(xué)。作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)的一部分，也是推動學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵因素，也是鞏固學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的重要途徑。在高中化學(xué)教學(xué)中，利用作業(yè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，可以達到事半功倍的效果。文章以核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計為研究對象，通過文章分析，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計中存在任務(wù)量繁多、作業(yè)實踐性較差的問題。為了促進學(xué)生核心素養(yǎng)形成，結(jié)合高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在問題，提出幾點建議，希望多種類型作業(yè)模式應(yīng)用，可以提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進素質(zhì)教育發(fā)

2、展與實施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;化學(xué);作業(yè)設(shè)計g633.8 a 1005-8877（2020）22-0097-02化學(xué)核心素養(yǎng)，對“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)精神與社會責(zé)任”這五方面要求較多，希望可以促使學(xué)生全面發(fā)展?；瘜W(xué)作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)的重要部分，對學(xué)生核心素養(yǎng)形成具有促進作用。本文就此進行分析。1.高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計存在問題（1）作業(yè)量繁多在高中化學(xué)教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)進度，保證教學(xué)效果，會減少學(xué)生的參與率，提升教師教學(xué)比例。為了彌補學(xué)生參與學(xué)習(xí)少的問題，教師會為學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，希望學(xué)

3、生在完成作業(yè)的過程中，可以掌握理論知識，形成良好解題能力。教師布置作業(yè)的過程中，忽略學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，過分強調(diào)理論，影響學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)的時候，出現(xiàn)抄襲的情況。（2）作業(yè)內(nèi)容缺乏實踐性高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，忽略學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況，教師僅僅是根據(jù)自己的想法設(shè)計作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計缺乏針對性，無法有效提高學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用能力。化學(xué)學(xué)科與日常生活之間具有比較密切的關(guān)系，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，設(shè)計具有實踐性，應(yīng)用性的問題，以此推動課堂教學(xué)活動進行，促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。2.核心素養(yǎng)下化學(xué)作業(yè)設(shè)計要求（1）以新課程標準為指導(dǎo)思想高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，需要將新課程標準作為作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，根據(jù)

4、素質(zhì)教育要求，教育改革發(fā)展要求，設(shè)計不同形式的做作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)任務(wù)完成的過程中，解決問題能力與知識應(yīng)用能力得到提升。作業(yè)設(shè)計的目的，就是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在練習(xí)中掌握解題技巧，總結(jié)解題經(jīng)驗，形成知識創(chuàng)新意識。（2）以學(xué)情為內(nèi)容設(shè)計基礎(chǔ)化學(xué)作業(yè)服務(wù)對象是學(xué)生，目的是提升學(xué)生各方面素質(zhì)。因此在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的過程中，需要將學(xué)生學(xué)習(xí)情況作為作業(yè)設(shè)計的依據(jù)。首先，分析學(xué)生的心理，了解高中生心理變化。進入高中階段后，學(xué)習(xí)內(nèi)容與科目逐漸增加，很多學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣的狀態(tài)?；瘜W(xué)作為理科課程，部分學(xué)生存在畏懼心理，認為自己不適應(yīng)學(xué)習(xí)這一課程。課程設(shè)計過程中，需要以學(xué)生心理為主，布置由淺到深的作

5、業(yè)，使學(xué)生在解題中樹立自信心，并因此愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。其次，了解學(xué)生化學(xué)知識積累情況。初中環(huán)節(jié)化學(xué)知識積累情況，直接影響高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的前，利用多種不同方法對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況進行全面分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)此設(shè)計作業(yè)內(nèi)容與格式，做好教學(xué)銜接工作，做好教學(xué)過渡工作，提高化學(xué)教學(xué)效果。最后，了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法掌握情況。學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果，保證作業(yè)完成情況的重要因素。課堂教學(xué)中，教師可以通過課堂提問或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握情況，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計化學(xué)作業(yè)，為學(xué)生布置適合的作業(yè)，使學(xué)生在練習(xí)中，積累學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（3）

6、控制作業(yè)量與難易程度作業(yè)量與難以程度，是高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的重點與核心。課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況與狀態(tài)，控制作業(yè)量，保證難度，不要因為過多的作業(yè)與較難的作業(yè)內(nèi)容，影響學(xué)生參與作業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的思想認知，是作業(yè)量與難度設(shè)計的基礎(chǔ)。通過科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滲透化學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生發(fā)展。3.核心素養(yǎng)下花安高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計策略（1）綜合性化學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與化學(xué)教學(xué)要求，設(shè)計具有綜合性特點的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)思想，學(xué)會利用化學(xué)知識解決問題。首先，設(shè)計基礎(chǔ)性問題?；A(chǔ)知識，是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素

7、質(zhì)的重要途徑。基礎(chǔ)性問題的設(shè)計，可以鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識認識，能夠促進學(xué)生宏觀辨識與微觀探析能力，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)具有很大幫助。其次，提高性作業(yè)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握后，需要設(shè)計具有提高性的問題，趁熱打，深化學(xué)生對化學(xué)知識的認識，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的本質(zhì)，從而形成良好的化學(xué)解決問題能力。例如，學(xué)習(xí)含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生對含硫化合物的性質(zhì)有基礎(chǔ)了解后，教師可以設(shè)計提高性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，使學(xué)生利用基礎(chǔ)性問題，進行深入學(xué)習(xí)，以此提高知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如，你認為減少酸雨產(chǎn)生的途徑有哪些？列舉至少兩種可以用來鑒別so2和co2的方法。（2）針對性作業(yè)，形成證

8、據(jù)推理與模型認知在高中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計針對性的問題，使學(xué)生在解決問題的過程形成良好的推理能力與建模能力，以此推動課堂教學(xué)活動進行。為了提高作業(yè)設(shè)計的針對性，應(yīng)加強對學(xué)生個性與能力的分析，基于此制定作業(yè)設(shè)計方案，使學(xué)生在實踐中不斷提升自身素質(zhì)，提高知識應(yīng)用能力。針對性的問題，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，對化學(xué)核心素養(yǎng)形成具有促進作用。首先，作業(yè)設(shè)計符合教學(xué)目標要求。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標一致，為學(xué)生學(xué)好習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，與課堂教學(xué)相符。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的根本，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容貼近，利用此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化作

9、業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成奠定基礎(chǔ)。（3）多樣性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對知識的理解也就不同。課堂教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計多樣性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感與自信心，以此提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為創(chuàng)新意識培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。首先，設(shè)計具有層次性的問題。根據(jù)學(xué)生個性與基礎(chǔ)，設(shè)計不同類型的問題，由淺入深，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成。其次，設(shè)計不同類型的化學(xué)作業(yè)?；瘜W(xué)作業(yè)不僅可以在課后應(yīng)用，同時可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用。根據(jù)課堂教學(xué)情況，合理提出問題，幫助學(xué)生理解理論知識，以此增加教學(xué)的趣味性與有效性。（4）實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任在化學(xué)教學(xué)中，

10、重視實踐性作業(yè)的作用，利用實踐活動，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生社會責(zé)任形成。化學(xué)是一門應(yīng)用性非常強的課程，其不僅促進科技進步，同時對人們的生活產(chǎn)生巨大的影響。教師設(shè)計作業(yè)的時候，應(yīng)突出化學(xué)學(xué)科特點，組織學(xué)生進行實踐，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實驗作業(yè)內(nèi)容包括實驗活動、社會調(diào)查、實地測量等等。不同類型實踐活動進行，提升提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的本質(zhì)。（5）生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識所謂生活化作業(yè)，就是將生活素材與化學(xué)知識結(jié)合，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，意識到知識來源于生活，促使應(yīng)用意識的形成?；瘜W(xué)作業(yè)的設(shè)計，豐富作業(yè)內(nèi)容與形式，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供動力，豐富學(xué)生

11、實踐經(jīng)驗，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)內(nèi)容時，教師可以將生活中氧化還原反應(yīng)設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進行解題，鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力，展示作業(yè)設(shè)計的作用。如書寫鐵鍋生銹、煤氣爐煤氣燃燒、八四消毒液消毒、雙氧水消毒漂白的化學(xué)反應(yīng)式。然后引導(dǎo)學(xué)生運用氧化還原與化學(xué)基礎(chǔ)知識，探究生活化作業(yè)內(nèi)容，并標注出氧化物、還原劑。生活化問題的應(yīng)用，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科基本特征。4.結(jié)束語總而言之，在素質(zhì)教育下，應(yīng)發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的作用，利用此鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)知識解決問題。課堂教學(xué)中，設(shè)計各種各樣的問題，以此提升學(xué)生思維邏輯，促進學(xué)生核心素養(yǎng)形成。參考文獻1徐龍勝.基于新課程標準的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策