基于傳統(tǒng)文化背景下小學體悟式德育實效性研究

1、    基于傳統(tǒng)文化背景下小學“體悟式”德育實效性研究    賈憲青摘要：在我國的傳統(tǒng)文化中，“體悟”是一種非常重要的思想，其關注的是個人實踐，指的是通過不斷積累經(jīng)驗實現(xiàn)從量到質(zhì)的變化。將“體悟”應用到小學德育教育中，就是讓學生通過實踐感受德育，從而提升自身的德育水平，相較于口頭講解可獲得的更好的德育教育效果?；诖?，本文對傳統(tǒng)文化背景下小學“體悟式”德育時效性展開了分析。關鍵詞：傳統(tǒng)文化;體悟;小學;德育教育：g4 ：a ：（2020）-13-206前言小學即是學習文化知識的基礎階段，同時也是人們建立“三觀”和培養(yǎng)道德品質(zhì)、心理素質(zhì)

2、的起步階段，因此在小學開展的德育教育工作已經(jīng)獲得了廣泛認可。作為小學教育工作者，應思考如何才能讓學生更好地對德育進行“體悟”，以此提升學生的德育水平，令學生全面成長。一、“體悟式”的德育概述根據(jù)字面理解，“體悟”指的就是體會并感悟，其中體會也就是實踐，而感悟也就是在實踐之后的收獲。對“體悟”進行深度挖掘可以從兩方面進行，其一是“體”，這是一種感性的、現(xiàn)實的實踐。其二是“悟”，這是一種理性的、內(nèi)心的真實感受?！绑w悟”是一種境界，可幫助人們獲取事物的本質(zhì)和真理，學術界普遍認為，只有“體悟”了德育才是真正提升了個人德育水平。由此可知，在小學德育教育中應用“體悟式”德育要重視學生的參與，關注學生的實際

3、感受，并采取相應策略讓學生真正去實踐，最終在實踐的基礎上的獲得心的感悟1。二、傳統(tǒng)文化背景下小學“體悟式”德育實效性策略（一）重視良好環(huán)境的營造隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學教學規(guī)模發(fā)生了很大變化，校園越來越漂亮，但卻逐漸丟失了文化內(nèi)涵建設。學校環(huán)境不應只局限在外觀上，而是應具備精神文化，讓人在其中能夠和環(huán)境互相影響，以此形成良好的德育環(huán)境，這就要求學校必須要做到以下兩點，第一是物理環(huán)境，提升校園綠化水平，讓人進入其中能夠產(chǎn)生一種心曠神怡的感覺，然后才會專心感受文化。第二是文化環(huán)境，學校應多應用傳統(tǒng)文化元素，將和德育有關的傳統(tǒng)文化元素放置在學生的必經(jīng)場所，讓學生時刻接受文化熏陶。對班級而言，首先

4、教師必須了解傳統(tǒng)文化中的德育內(nèi)容，其次加強對學生日常行為的管理，最后定期舉辦班級傳統(tǒng)文化教育。這樣即可讓學生時刻處于良好環(huán)境中，并在環(huán)境中時刻體會德育，最后實現(xiàn)對德育的感悟。（二）推廣經(jīng)典閱讀我國有很多的文學經(jīng)典，這些經(jīng)典都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，閱讀經(jīng)典是感受傳統(tǒng)文化最有效的方式，而且還可以在閱讀經(jīng)典過程中“體悟”德育，促進德育水平的提升。小學生的價值觀正在初步建立、道德標準等正在形成，就好像一張白紙，此時我們涂上什么顏色對其今后發(fā)展將產(chǎn)生極其深遠的影響。但小學生的知識儲備有限，而且思維能力不足，因此教師在引導學生閱讀經(jīng)典時應注意難度調(diào)整，比如最開始可選擇簡單的古詩，然后逐漸向文言文過渡。比如

5、一年級小學生可以三字經(jīng)、古詩為主以人之初山村詠懷為例，隨著年級的提升可閱讀一些難度更高的文言文，精衛(wèi)填海古人談讀書為例，這些都是教材中的內(nèi)容，教師可以在教材外選擇同等難度的經(jīng)典，以此讓學生獲得更豐富的閱讀體驗，然后在閱讀中感受德育2。但教師要注意，在學生閱讀經(jīng)典過程中徐加以引導，以免學生難以理解或者走入理解的誤區(qū)。（三）教師必須德才兼?zhèn)浣處熓菍W生和知識間的橋梁，在學生“體悟”德育中發(fā)揮的作用也非常重要，教師必須做到德才兼?zhèn)?，以此才能為學生提供有效引導，讓學生更好的“體悟”德育。雖然我國的師生關系不具備連續(xù)性，很多教師也因此不重視德育教育，但要明確一點，教師對小學生的影響非常大，因此教師重視這種

6、影響，積極提升個人德育水平，使自己成為既能高效傳遞知識又能引導學生發(fā)展德育的高水平教師。學校應加強對教師的培養(yǎng)，定期開展針對教師的德育教育，令其明確自身的責任，充分發(fā)揮自身在“體悟”德育中的作用。（四）多樣化實踐活動的開展“體悟”強調(diào)在實踐中感悟，因此應多開展實踐活動，為學生提供“體悟”的機會，但必須要正確認識實踐，不能將實踐變成了比賽，否則將失去重點，導致難以獲得最好的“體悟”效果?；顒又档檬亲屗袑W生都公平參與，且不為活動設置名次，另外不必關注活動類型，只要能夠讓學生“體悟”德育即可。比如義務勞動、掃烈士墓、參觀傳統(tǒng)文化博物館等，學生在這些的活動中是完全平等的，每個學生都會獲得屬于其自己的感悟。在活動結(jié)束之后，教師可讓學生闡述都有什么收獲，但此時要注意，必須充分尊重學生主體，也就是說不能用固定框架限制學生，讓學生完全自由闡述其內(nèi)心想法，教師再給予正向引導即可，這樣學生才算是真正“體悟”到了德育，才真正有所收獲。結(jié)束語綜上所述，隨著人們對德育教育重視度的不斷提升，小學德育教育的地位越來越高，采用什么樣的方式才能提升德育教育效果是所有小學教育工作者都應考慮的話題。對此，本文簡要論述了傳統(tǒng)文化背景下的小學“體悟式”德育，希望可以提供一些有價值的參考，進