基于MOOC推進地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究

1、    基于mooc推進地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究    劉舉 常顯波 高照龍摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化在教育中的普及應(yīng)用，大規(guī)模開放性在線課程mooc（massive open online course）逐漸受到我國各高校的廣泛關(guān)注。mooc將優(yōu)質(zhì)課程通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)共享教育資源，提供免費的、開放的教育資源與完整的學(xué)習體驗。在教育信息化的背景下，地方高校創(chuàng)業(yè)教育引入mooc教與學(xué)的方式方法，為地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程提供了一種新途徑，利于有效提升地方高校創(chuàng)業(yè)教育課程的授課成效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué)改革 mooc：g642.0 ：a ：1

2、672-1578（2018）09-0039-02大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)有高等教育教學(xué)體系的有力補充，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有非常重要的促進。但一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進展較為緩慢，浮于表面，很少有實質(zhì)性的推進，更無法滿足當代大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實需求和提升學(xué)生綜合實力的需求。如何構(gòu)建具有科學(xué)性、時效性、實踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已成為地方高校急切需要解決的現(xiàn)實課題。mooc即慕課，是指現(xiàn)在各大高校、科研院所等教育機構(gòu)開辦的大規(guī)模開放式在線課程。近些年來，隨著慕課建設(shè)的發(fā)展，在各個慕課平臺出現(xiàn)了很多具有較高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。如何充分利用這些資源促進地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)

3、展，解決面臨的問題具有重要的現(xiàn)實意義。1 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系中存在的主要問題1.1 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要有完備的學(xué)科體系支撐，使教育工作者能夠把握當前形勢和當代青年的特點，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有先進性和時代性。從地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的角度來看，系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育體系的構(gòu)建應(yīng)包括課程體系建設(shè)，教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。建設(shè)硬件和軟件環(huán)境，信貸政策支持，資金安全體系建設(shè)，內(nèi)外交流平臺建設(shè)等。但是，地方高校在這方面比較薄弱?？傊?，在國家現(xiàn)行政策的指導(dǎo)下，地方高校剛剛開始進行系統(tǒng)的研究和實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還有很長的路要走。1.

4、2 單純的面授方式不足以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當前，高校教學(xué)方式仍然以“面對面”的課堂教學(xué)為主。隨著信息技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在發(fā)生改變。以黑板作為主要工具的演示內(nèi)容教學(xué)的形式，已經(jīng)被多媒體展示的教學(xué)形式所替代。使教學(xué)中展示的內(nèi)容更加豐富多彩，更具有吸引力和創(chuàng)造力。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課過程中，重視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏必要的過程展示和實例教學(xué)；沒有運用啟發(fā)式教學(xué)方法。在講授的過程中，過分強調(diào)知識的灌輸，留給學(xué)生的思考空間和發(fā)揮自主空間較少，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。1.3 專業(yè)化創(chuàng)業(yè)師資相對不足教師隊伍的學(xué)歷層次低、研究水平不高和缺乏專業(yè)性，這些都影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。而這一現(xiàn)象在地方高校

5、尤為突出，進一步造成了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，難以將理論與實踐緊密的聯(lián)系在一起。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要具備深厚的理論知識，還要具備一定的實踐經(jīng)驗。當下，地方高校的就業(yè)管理部門主導(dǎo)著現(xiàn)有大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這往往會培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意愿。而這些就業(yè)管理者大部分是非創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)人員，普遍存在理論基礎(chǔ)不足，實踐教學(xué)能力偏弱，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量低下，教育效果差的現(xiàn)象。2 mooc在地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革中的積極作用2.1 mooc有助于提升學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位在mooc教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生脫離傳統(tǒng)的教育模式，實現(xiàn)在教室之外學(xué)習。慕課相比以前在線教育公司提供的單純課件觀看

6、，實現(xiàn)了教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行問學(xué)互動。在教學(xué)過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布與學(xué)習任務(wù)緊密相關(guān)的各類信息，學(xué)生通過mooc平臺上獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可曾所需要的各種資源，課上師生自由交流討論，課下學(xué)生參與教學(xué)評價，可以說，mooc在空間方面打破了傳統(tǒng)授課模式的封閉性，在互動方面體現(xiàn)了學(xué)生的參與授課的主體性。2.2 mooc有助于豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源國內(nèi)幾個主要的mooc平臺都有關(guān)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的初步統(tǒng)計。這些課程大多由著名高校的知名教師設(shè)置開設(shè)，課程的高度認可。大多數(shù)地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上沒有完整的教育體系，而mooc平臺上創(chuàng)業(yè)課程非常廣泛，涉及廣泛的領(lǐng)域，很好的彌補了這一缺陷。mooc平臺的另外一

7、個優(yōu)勢就是，大部分課程都可以免費參加學(xué)習，去除經(jīng)費不足的弊端。2.3 mooc具有互動性好，時效性強的優(yōu)勢mooc給世界帶來的變革正處于不斷發(fā)展的過程中，不僅影響了現(xiàn)代教學(xué)模式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習方式，使自主型學(xué)習和互動式教學(xué)成為可能。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，mooc為教師和學(xué)生之間的平等對話提供了實現(xiàn)的機會，同時打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)的束縛。同時，mooc也讓教學(xué)效果的評估變得更加靈活自主。mooc的引入促進評估主體多元化，充分發(fā)揮效果評估對教學(xué)發(fā)展的促進作用。在這種環(huán)境下，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與 mooc結(jié)合，不僅符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流，這也是利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索教學(xué)模式變革的全新

8、嘗試。3 基于mooc推進地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革方法3.1 建立適合地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包含理論教育和實習實踐兩個方面：理論教育上，應(yīng)以必修課、限選課和公選課的形式開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分要求，應(yīng)該直接體現(xiàn)在教學(xué)大綱之中。加強實習實踐的鍛煉機會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習基地等實踐場所的建設(shè)，加強校企合作，拓展校外實訓(xùn)基地，搭建科研基地、實習實踐基地、創(chuàng)業(yè)基地等多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)造有利條件讓有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生真正能夠參與到先進科學(xué)研究、企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)管理組織等實踐過程中。3.2 運用mooc與傳統(tǒng)教學(xué)相混合的教學(xué)方

9、法優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為大學(xué)生公共必修課程，但是，由于上課人數(shù)多且學(xué)生專業(yè)差異大，老師在教學(xué)過程中，無法估計學(xué)生的專業(yè)背景，給授課造成很大的困難。mooc的引入可以有效解決這一難題，mooc可以實現(xiàn)在線學(xué)習，具有實時性、規(guī)模性的優(yōu)勢。第一，通過mooc學(xué)校可以輕松構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程體系。加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識知識，初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論。第二，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)開設(shè)線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行有機結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在可能的范圍內(nèi)，將 mooc在線教學(xué)的優(yōu)勢與地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中線下教育的優(yōu)勢相結(jié)合。3.3 建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

10、師資培訓(xùn)機制地方高校應(yīng)以專職教師為主導(dǎo)，加強專職教師的培訓(xùn)力度。聘請工程技術(shù)人員，企業(yè)家、投資人等具有豐富實踐經(jīng)驗的人員輔助開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過不斷地培訓(xùn)和實踐，提升專職教師實踐經(jīng)驗和理論水平，從而促進專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平和教學(xué)能力水平的提升。地方高校還可通過選派專業(yè)骨干教師積極參加各類實訓(xùn)班的學(xué)習和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究討論會議，促進學(xué)習交流提升理論水平。再次，提升教師實踐經(jīng)驗。地方高校應(yīng)積極鼓勵專職教師到企業(yè)一線，參與實踐，打造理論和實踐雙高的師資隊伍。4 結(jié)語mooc為全球教育帶來了巨大的影響，在我國也處于全面展開的時期。國外mooc的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用進一步督促我們要在mooc的建設(shè)和應(yīng)用上有所作為，我們必須加快mooc課程質(zhì)量建設(shè)。mooc平臺提供的在線教學(xué)模式順應(yīng)了信息時代的潮流，同時也有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。高校要抓住形勢，以mooc建設(shè)的同時，發(fā)揮其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢，完善地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育