培養(yǎng)和提高中職生英語語篇分析能力的方法研究

1、    培養(yǎng)和提高中職生英語語篇分析能力的方法研究    徐軍摘 要： 社會(huì)的多元化發(fā)展，英語在國際上成為普遍運(yùn)用的語言，只有通過對英語系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能掌握英語這門語言，本文針對培養(yǎng)和提高中職生英語語篇分析能力的方法進(jìn)行一些探究，以此幫助學(xué)生提高英語水平，培養(yǎng)更多社會(huì)所需的英語人才。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)提高；中職生；英語語篇分析能力前言：目前正是全球信息化的時(shí)代，英語對于我們來說并不陌生，它已經(jīng)是現(xiàn)今國際交流的一種工具。學(xué)校對于學(xué)生的英語教學(xué)也在不斷地加強(qiáng)，在英語教學(xué)當(dāng)中，尤其關(guān)注學(xué)生的英語語篇分析能力，語篇分析是英語學(xué)習(xí)中重要的階段，語篇分析對于英語在實(shí)踐中

2、進(jìn)行語言交流環(huán)節(jié)有著很重要的意義。但是往往有很多學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z語篇分析不夠重視，甚至有些學(xué)生認(rèn)為語篇分析是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，較不容易把握。一、 語篇分析的概念上個(gè)世紀(jì)50年代開始就有人對英語語篇進(jìn)行了研究，美國哈里斯（z.s.harris）最早意識到“語言是在連貫的話語中發(fā)生的”。語篇是指在連貫話語中語段和句子的實(shí)際運(yùn)用的語言單位，語篇在這里可以是對話的形式，也可以是一段獨(dú)白，它的主要形式是書面語和口語。對某一語篇運(yùn)用具體的文章內(nèi)容進(jìn)行語域或者文體分析就叫做語篇分析，學(xué)生對語篇模式的掌握需要通過語篇實(shí)例進(jìn)行分析，這里的分析只是指學(xué)生自主分析，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生語篇理解的能力。例如閱讀，語篇分析是對于

3、篇章從全方面去進(jìn)行分析的一種能力，通過對文中的句子和句子之間、段落和段落之間的各種聯(lián)系，通過對這些關(guān)系的分析，了解篇章的結(jié)構(gòu)和理據(jù)，才能夠更好地領(lǐng)會(huì)作者寫作的最終目的和文章的主旨是什么。在語篇分析能力培養(yǎng)的過程中，閱讀寫作、口語表達(dá)、長句以及復(fù)雜句是其中最主要的難點(diǎn)，是學(xué)生必須去學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果在實(shí)踐運(yùn)用語言的環(huán)境下，有很高的分析理解能力的要求。二、 語篇分析能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵對于英語閱讀能力的拓展必須對語篇分析進(jìn)行有效的訓(xùn)練，這樣才能把學(xué)生的整體感知語篇內(nèi)容的能力得以提高，通過對文章的閱讀，對作者寫作文章的主旨、觀點(diǎn)，所要表達(dá)的思想情感，文章中句子與句子、段落和段落之間的含義、作用以及關(guān)系等等

4、的了解。英語閱讀教學(xué)中語篇分析起著很關(guān)鍵的作用。三、 培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力在英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了要培養(yǎng)自身的語篇分析能力，還應(yīng)該對英語文章的寫作方法等方面有自己的理解和見解，在文章的段落中，應(yīng)該先從句子開始，對其中的含義以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，并且要對作者的寫作意圖、想要表達(dá)的思想情況進(jìn)行更深的領(lǐng)會(huì)，對語篇進(jìn)行理解、分析和評價(jià)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生尋找問題答案的能力。另外，教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生的英語語篇思維的意識能力也需要進(jìn)行培養(yǎng)，這里所說的語篇意識指的是能夠從語言的形式、結(jié)構(gòu)、意義三方面相結(jié)合對閱讀理解的能力。四、 提高學(xué)生語篇分析能力的方法對于中職生的語篇分析能力的提

5、高，可以通過閱讀進(jìn)行能力的提升，我們一般在測試或者考試當(dāng)中比較常見的經(jīng)典閱讀題型為書面表達(dá)、短文改錯(cuò)或者完形填空，在考試當(dāng)中這類型的考試得分率較低，而且在整體分?jǐn)?shù)當(dāng)中分值的占比很高。對于中職生的英語語篇分析的能力還需要不斷地提高。（一） 閱讀速度的提高在面對英語閱讀的時(shí)候，不一定要逐字逐句地對每個(gè)詞匯的意思進(jìn)行了解，一般在閱讀的過程中遇到生詞可以跳過，對于整個(gè)句子的意思能夠理解就可以了，不一定必須將每個(gè)詞匯的意思都搞明白。如果有些生詞對于下文理解有一定的影響，可以通過對上下文的內(nèi)容猜測理解其中的意思，這就是省略生詞；英語中的略讀所指的是通過對全文進(jìn)行了解，將文章中的內(nèi)容分成重點(diǎn)和非重點(diǎn)兩個(gè)部分

6、，然后對重點(diǎn)部分的內(nèi)容進(jìn)行著重的了解和理解，找出文章主旨；在閱讀一篇文章時(shí)，目的性的閱讀或者在做理解題目的問題時(shí)，對于文章的閱讀只圍繞有用的信息進(jìn)行閱讀就可以，逐字逐句的精度在閱讀方式上正好相反，這些都需要我們掌握和了解。（二） 閱讀空間的拓展除了對于學(xué)校需要學(xué)習(xí)的課本的文章進(jìn)行閱讀外，還可以在課堂以外對課外的文章進(jìn)行閱讀，外文的學(xué)習(xí)資料途徑有很多，比如外文圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等，甚至有時(shí)候我們買的進(jìn)口商品的說明書等，都可以作為我們閱讀的內(nèi)容，不斷地對外文進(jìn)行接觸，這也可以對我們的閱讀空間進(jìn)行很好的拓展。（三） 閱讀在層級上的突破學(xué)習(xí)英語并不是一下子就能掌握技巧的，英語閱讀的能力也是一樣不能立

7、刻掌握的，它需要一個(gè)長期的過程，在對閱讀提升的過程中，學(xué)生需要掌握很多的英語單詞，英語語法也能夠了解，并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用，這需要對閱讀進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練的過程中，閱讀層次主要分為句子、段落、主題；想要有效地提高閱讀能力，就應(yīng)該從低到高進(jìn)行層次的突破，對于復(fù)雜句和難句進(jìn)行分析，并且不斷地訓(xùn)練、練習(xí)，學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，要對自身閱讀學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行有意識的分析，是否能夠在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中可以適應(yīng)閱讀任務(wù)，并且進(jìn)行自我調(diào)控，這樣更有利于幫助學(xué)生提升閱讀能力。結(jié)束語：上述文章所述，語篇分析能力對于英語學(xué)習(xí)有著重要的意義，它對于學(xué)生來說是必須要突破的一個(gè)難點(diǎn)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過更為有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生快速提高英語語篇分析能力，讓學(xué)生能夠?qū)φZ篇進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析、內(nèi)容的預(yù)測，了解段落的主題、作者寫作的思想情感、語篇的文化知識等，這樣不只能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生意識轉(zhuǎn)變態(tài)度，學(xué)生通過對課內(nèi)和課外閱讀內(nèi)容的了解和融合，使用有效的閱讀技巧提高自身的閱讀能力，也是對自身英語語篇分析能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法不只可以應(yīng)用到英語語篇分析中，它同時(shí)可以應(yīng)用到英語教學(xué)的其他領(lǐng)域當(dāng)中。參考文獻(xiàn)：1 陳曉菊.文體知識在大學(xué)英語精讀教學(xué)中的運(yùn)用