聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、    聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展    張強(qiáng)鑫摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵在于提升教師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)鍵要從課程體系開發(fā)、教學(xué)方法改進(jìn)、教師素質(zhì)提升等方面來進(jìn)行。教師在學(xué)生中扮演著不可替代的角色，因而一個(gè)優(yōu)秀的教師是學(xué)生人生中最重要的引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：高中；核心素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量一、以學(xué)生核心素質(zhì)開發(fā)課程學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是深化課堂上課程的多元化，需要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展方向，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是一味去按部就班，要在學(xué)校營(yíng)造的良好環(huán)境中勇于探索與創(chuàng)新。教師應(yīng)把課

2、內(nèi)跟課外相結(jié)合，各學(xué)科直接相互融合，學(xué)生應(yīng)在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，并在未來正確面對(duì)選擇與分流?；谶@樣的目的，學(xué)生的核心素養(yǎng)方面要更加廣泛，應(yīng)在各學(xué)科中把專業(yè)知識(shí)、技能、理論相結(jié)合，它包括理想、信念、品格、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，把這些方面融于學(xué)生的思想、靈魂中，在他們?nèi)松心ㄉ现刂氐囊还P。因此這些素養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前最緊迫的就是把教師的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的核心素養(yǎng)相融合，達(dá)到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升都基于教師的教學(xué)，讓學(xué)校成為培育學(xué)生更好的搖籃。二、教學(xué)方法以核

3、心素養(yǎng)為主作為學(xué)校方面，一是要完善教師保障制度，讓教師有安全感。實(shí)行激勵(lì)制度，讓教師有榮譽(yù)感。二是在日常細(xì)節(jié)中，用情感留心。關(guān)注教師心理，讓教師有歸屬感。信任教師能力，讓教師有成就感。三是加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教師有責(zé)任感。培養(yǎng)青年教師，讓教師有使命感。學(xué)生核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展的方向，也為教師的教學(xué)實(shí)踐、教師的教學(xué)方式指明了道路。從學(xué)生核心素養(yǎng)的視角看，我國(guó)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是由教師中心轉(zhuǎn)為學(xué)生中心，注重學(xué)科知識(shí)，另外教師還要通過轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生差異，開展合作探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式等來促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在我們教師的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，融洽師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的重要組成部分，

4、使學(xué)生與教師達(dá)到一家親的效果。這樣有助于更好的溝通與交流，同時(shí)滿足學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，改變教學(xué)方式，變化作業(yè)的結(jié)構(gòu)，如隨堂批改作業(yè)、小組批改作業(yè)、學(xué)生講評(píng)業(yè)、教師抽查面批作業(yè)。從多方面來完善過去教學(xué)的不足，讓學(xué)生更好地接受新的教學(xué)方法，這就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問題和解決問題的能力，這不僅僅局限于課本上的知識(shí)，還要讓學(xué)生與教師在課堂上進(jìn)行更多互動(dòng)，真正把課堂還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂，才能使學(xué)生的思維更加活躍。生動(dòng)而活潑的課堂會(huì)促使學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我思考、自我進(jìn)步，這是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)又相輔相成的過程。只有全面而快速提

5、高教學(xué)質(zhì)量，才能點(diǎn)燃課程改革的智慧，真正參與學(xué)校的課程設(shè)計(jì)和課程變革。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，他們是為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。因而他們必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的綜合技能。而這些取決于教師本身的自主發(fā)展與學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)需要整體變革，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求，重新建構(gòu)教師培訓(xùn)的目標(biāo)、課程、模式等。而教師的專業(yè)發(fā)展可以通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流、聽優(yōu)秀教師講課的途徑來提升，從而把專業(yè)知識(shí)跟專業(yè)能力相結(jié)合，不斷地自我進(jìn)步，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。核心素養(yǎng)需要通過教育和學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展。核心素養(yǎng)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這也是我國(guó)未來課程改革的重要方向。將教育與專業(yè)相結(jié)合，需要納入專家學(xué)者、教育及學(xué)校行政人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士等不同群體共同參與討論，而且無論是從國(guó)家、地方、學(xué)校，還是從整個(gè)社會(huì)而言，核心素養(yǎng)與具體學(xué)科相結(jié)合，都是為了幫助教師對(duì)課程實(shí)施和對(duì)教育目標(biāo)的把握。同時(shí)，政府還需要根據(jù)不同地區(qū)及學(xué)校的特殊性，落實(shí)不同的方針，鼓勵(lì)教師自由發(fā)展，在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)方面做出改革，將課堂與實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生更廣闊的自主發(fā)揮的空間。參考文獻(xiàn)：1辛濤，姜宇，劉霞.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生核心