談談地理教學中的師生情感交流

1、談談地理教學中的師生情感交流王俊先今天的中學生是新時代的希望，是未來世界的建設者。著名科學家錢學森曾在上個世紀就描述過新世紀人才應具備的素質(zhì)：（1）新世紀人才的選擇是嚴格而挑剔的，不僅是“年齡意義”，更重要的是“素質(zhì)意義”。（2）掌握馬列主義毛澤東思想、有正確的世界觀。（3）.了解世界各國的歷史、地理、經(jīng)濟、人情，熟悉當前國際形勢。（4）有文學藝術素養(yǎng)，會運用形象思維去解決一些抽象的問題，掌握科技動態(tài)。（5）要懂得衛(wèi)生和鍛煉，因為身體健康是革命工作的本錢，也可以益智?？梢姷乩斫虒W是素質(zhì)教育的重要組成部分，但人為地被看作是“小科”“副科”，長時間來地理教學處于低迷狀態(tài)。因此，要讓學生達到以上幾點

2、素質(zhì)要求，需要地理教師在地理教學中動之以情，達成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一和諧發(fā)展，其宗旨是促進學生身心素質(zhì)的主動發(fā)展和提高。在教學中注意強調(diào)師生情感交流的作用，利用積極情感來促進教學、提高課堂教學質(zhì)量，則必須做到以下幾點：一、熱愛學生、尊重學生、愛字當頭、全心投入。課堂教學是師生雙方的活動，自始至終都存在著師生間的交流：有提問與回答之間的口頭語言交流，也有板書與筆跡之間的文字交流，更有表情、手勢、目光、姿態(tài)等各種體態(tài)語言的交流，在各種交流過程中，師生雙方要產(chǎn)生各種各樣的情感體驗，并自然而然地彼此把它傳遞給對方。這就是課堂教學中的師生情感交流。除此之外，日常生活中還要注意師生間的感情培養(yǎng)，消除

3、師生間的隔閡，與學生朋友般相處。作為教師要熱愛自己的學生，熱愛自己所教的科目，忠于自己的崗位、把地理教學當作一項崇高事業(yè)，把教書育人當作自己一生的圣神使命?？炭嚆@研教材，嘗試各種教學方法和技巧，努力形成自己獨特的教學風格，讓自己的人生價值體現(xiàn)在地理教學中。偉大的科學家愛因斯坦說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學生?！币虼耍蠋煙釔蹖W生，心中時刻為學生著想，學生才會從老師那里得到尊重、理解、關心和常識的體驗，這就自然而然地產(chǎn)生對教師的積極情感，從而引起對教師所教科目知識的喜愛與重視，激起學習這一科目的濃厚興趣，同時，促進學生求知欲望，直接服務于教學。如剛畢業(yè)時我只管上課，對

4、學生的學習和生活不聞不問，雖然有較好的教學方法和手段，但課堂教學不盡人意。而現(xiàn)在我經(jīng)常和學生聊天，盡力拉近與他們之間的關系，了解他們學習與生活上的情況，為他們排憂解難，與學生做朋友，因此，師生間關系非常融洽。俗話說：愛屋及烏，我去上課他們都很歡迎，課堂教學明顯提高。二、淵博的知識，富有感染力的語言。地理教學所涉及的知識很廣。古今中外、政治歷史、天文地理、自然社會、市場經(jīng)濟等，教師都要了解、掌握。特別是語言文字方面的駕馭能力，更是我們教師必須具備的基本功。教師是課堂教學的組織者，起主導作用，教師在課堂上的語言是學生注意的刺激物之一。多年的地理教學生活中，我深刻的認識到：如果沒有深厚的語言功底，不

5、能用富有感染力的語言來表達自己的情感，描述地理事物和現(xiàn)象，就難以在學生的心目中樹立起自己的威信，難以引起學生的情感共鳴，難以給學生以新奇、驚喜、羨慕、敬佩的情感體驗。所以教師履行自身職責，完成教育任務，需要具備淵博的學識和多方面的能力。三、充分挖掘教材蘊含的情感因素。課堂教學除了師生間的知識對流外，還有情感的對流。在課堂教學中，我覺得地理教師要通過師生間的情感交流以情動人，有著其他學科不可比擬的優(yōu)勢，那就是地理教材中絕大部分內(nèi)容都蘊含豐富的情感因素。喜怒哀樂，諸多情愫洋溢于字里行間。地理教師鉆研教材、吃透教材，并通過圖片、幻燈等現(xiàn)代教學手段，聲情并茂地講解，引導學生去感受大自然景物的神奇美妙，

6、體驗人類社會悠久的歷史，了解國情國策，領略中國語言文字的無窮奧妙，打動學生的心靈，引起學生情感的共鳴，使學生對教材、對教師都產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)起濃厚的學習興趣。如講我國旅游資源時。則以自豪的聲調(diào)，優(yōu)美的語言介紹我國的大好河山，并穿插一些描寫自然的名詩名句，激發(fā)學生愛國情結，同時又得到美的享受。哥白尼曾說過：我對天文的深思是從“不可思議”的高漲而熱烈的情感中產(chǎn)生的。因此，在地理教學中要重視師生間的情感交流，最大限度地提高教學效率。四、充分利用好體態(tài)語言。德國十九世紀的教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W中教師要重視塑造一個良好的講臺形象，做到活潑自然。并利用目光、表情、手勢等體態(tài)語言準確無誤地傳達對學生的關注、理解、鼓勵、贊許等多種情感，使學生從老師的一顰一笑，一舉手一投足之中感受到老師對自己的尊重與關心，從而喚起學生高昂的學習情緒，增強學生學習的自信心，使學生在和諧、愉快、亢奮的氣氛中獲取知識。因此，無論在什么樣的情況下，我都注意調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，在課堂上時時做到既親切和藹，又要莊重嚴肅地與學生交流，使師生間達成其樂融融的景象。老師的體態(tài)語言只有融入學生的心田，打動學生的心弦，以情動人，才能提高學生學習的積極性和自覺性?？偠灾?/p>