初中道德與法治課程開放性教學的有效方法研究

1、    初中道德與法治課程開放性教學的有效方法研究    摘要：隨著新課程不斷的進行改革，初中的“思想品德”已經(jīng)更改名字為“道德與法治”，新的教材的內(nèi)容更加更廣泛，綜合性更強。從21世紀以來我國就進入了信息時代，在這個科技飛速發(fā)展的時代下，學生可以從很多的渠道來獲得與法治相關(guān)的知識。傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)不能順利完成教學目標，甚至會導(dǎo)致到學生的學習興趣下降，現(xiàn)代的教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的性格特點和實際的學習情況來制定新的教學計劃，淘汰填鴨式的教學方式，給予學生充分的自由，使學生在開放的環(huán)境下高效率的學習。本文通過以開放式教學為基礎(chǔ)，提出了幾

2、條提高道德與法治教學質(zhì)量的建議。關(guān)鍵詞：初中道德與法治 開放式教學 學生素養(yǎng)初中的道德與法治教學是道德教育與法治教育的根基，對初中生以后的身心發(fā)展起著很重要的作用。道德與法治是一門和思想教育相結(jié)合的課程，這門課程能夠培養(yǎng)學生樹立立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統(tǒng)的填鴨式教學很有可能會導(dǎo)致學生對道德與法治這門課程失去興趣，教師比較注重理論知識而輕視實踐教育，這樣長時間的進行下去會導(dǎo)致學生的實踐、探究和創(chuàng)新能力下降，學習的態(tài)度也會變得不積極，導(dǎo)致學生掌握知識不牢固、學習效率不高甚至產(chǎn)生會抵觸學習的現(xiàn)象。開放式教學是一種新型的教學方式，這種教學方式更具有科學性、創(chuàng)新性、平等性和人文性。開放式教學的

3、教學方法彌補了傳統(tǒng)填鴨式教學生的不足，給予了學生可以自由發(fā)揮的機會，使學生占據(jù)了主體的地位。這樣老師可以給學生全面中肯的評價，提高學生對學習的學習興趣。一、道德與法治開放式教學的概述初中的道德與法治課程是道德與法治教育的基礎(chǔ)，它是一門思想教育的聯(lián)系十分緊密的課程。道德與法治這門課程能夠引導(dǎo)學生學習法律與道德，使學生有一個好的思想水平，因此，道德與法治是一門非常重要的課程。教師不僅僅要以完成教學目的為目標，還要提高學生對這門課程的學習興趣，提高學生的自主探究和自主學習能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學中教師占據(jù)主體位置，一味的對學生灌輸知識，這樣往往會導(dǎo)致學生覺得這門課程十分枯燥乏味、進而失去學習這門課程的

4、興趣，不會主動地探究學習這門課程，知識一味的死記硬背，學生對于自己不理解的的地方也不會主動去弄懂，這就使得教學質(zhì)量大大的下降。但是開放式教學不同于填鴨式教學，他把傳統(tǒng)的填鴨式教學轉(zhuǎn)變成了學生與老師可以進行互動的學習方法，使老師和學生在課堂上就可以相互討論，學生可以將自己對課本的理解講述給老師或者分享給全班同學，同時，教師也可以根據(jù)學生的回答，點評學生所理解的內(nèi)容是否正確，并且可以對學生進行適當?shù)墓膭?。通過這種開放式的教學方法可以使學生對道德與法治這門課程的學習興趣提高，進而讓學生去主動探究和學習它。二、在課堂上實施道德與法治開放式的教學方法（一）辯論法傳統(tǒng)的填鴨式教學教學的教學任務(wù)僅僅是由教師

5、自己來完成的，學生參與到其中的幾率十分小。這樣的教學方式不僅僅使教學質(zhì)量下降，還會是學生對學習產(chǎn)生很強的抵觸心理，對后續(xù)的教學活動的開展十分不利。為了提高學生的的參與性，讓學生來作為學習的主體，教師應(yīng)該把發(fā)言權(quán)還給學生，讓學生來對道德與法治這門課程的內(nèi)容進行論述，將課本上抽象的知識點變得具體，進而提高學生的學習質(zhì)量和教學質(zhì)量，進而完成教學目標。老師可以根據(jù)學生所掌握的知識和教材上的內(nèi)容，列舉出顯示生活中的一些例子，讓學生用自己學到的道德與法治的內(nèi)容來發(fā)表自己的見解。這樣用生活中實際的例子來鞏固學生學習到的知識，能夠使學生更加容易理解課本上的內(nèi)容，進而讓他們更好的學習和理解道德與法治的知識，完成

6、教學目標。在此同時，教師在進行傳授不同的知識點的時候可以運用生活中一些常見的例子來讓學生辯論，然后老師在進行學生辯論的內(nèi)容指出學生的錯誤，并且找出錯誤的原因使其改正。在教師進行點評的時候要肯定正確的觀點，并給予學生適當?shù)墓膭睿寣W生感受到自信，能夠從學習中找到很多樂趣。學生們從實際的例子中學習到的知識會更加深刻，對課本上的一些理論的知識理解的會更加透徹。（二）通過多媒體將道德與法治的知識與實際生活結(jié)合起來現(xiàn)在是科技飛速發(fā)展的時代，多媒體設(shè)備正在覆蓋各行各業(yè)。多媒體設(shè)備能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字和視頻聚集在一起，并且多媒體設(shè)備還有搜索殷勤和儲備知識的功能，通過借助多媒體設(shè)備，教師和學生可了解到道德與

7、法治最新的知識。教師在進行授課之前應(yīng)該充分的備課，找到與教材相關(guān)的視頻，并且播放的同時要進行講解。初中生的閱歷比較少，好奇心比較強，教師要讓學生合理的利用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)會給學生產(chǎn)生不良的影響。網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播方式有很多種，學生接觸到的知識也越來越多，教師要給學生展示適合身心發(fā)展的內(nèi)容，給學生樹立一個榜樣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展能夠彌足學生知識的缺乏，還能拓寬學生的視野。教師可以利用學生好奇心比較強這一個特點，綜合的應(yīng)用文字、圖片和一些動畫等資料完成行教學活動，引導(dǎo)學生學習。普通的教學手段比較難解釋清除一些抽象的知識點，在多媒體的 幫助下可以使在普通條件下難以了解到的內(nèi)容更加形象直觀，從而鞏固教學內(nèi)容，讓

8、學生做一個的優(yōu)秀人才。（三）模擬教學法情景模擬法是現(xiàn)在一種比較新穎的教學方法，這種教學方法可以在課堂生模擬真實的情景，讓學生感受氛圍。思考問題和商討一些策略可以提高德育效果，所以在初中生的課堂上實施模擬教學十分可行。教師在進行授課的時候可以根據(jù)生活中的例子，例如一些法律咨詢事例，讓學生扮演實例中的每一個角色，比如受害者、法律咨詢者和承擔責任者等，讓學生說出事例中涉及到的道德與法治的知識點。在情景模擬之前教師要準備輔助的資源，與此同時，老師要對學生事件中沒有考慮到的的知識進行補充，這樣讓學生扮演角色的模擬教學法不僅僅可以活躍課堂的氛圍，還大大的提高了學生的學習興趣，同時也使得學生的對道德與法治的

9、的知識有了更加深刻的理解。（四）聯(lián)系時事法現(xiàn)在的科技十分發(fā)達，社會的熱點日新月異，時事是學生學習道德與法治的重要的資料，關(guān)注當前的時事是學生學習的責任，少年強則中國強的關(guān)鍵是要在意國家的狀況，學生要時刻關(guān)注時事，了解當前國家和社會的現(xiàn)狀，明確自己的學習目標和決心，培養(yǎng)正確的心理品質(zhì)。在初中的道德與法治課程的學習過程中教師一定要適當?shù)穆?lián)系時事，在時事的解析中正確的培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。現(xiàn)在應(yīng)試教育作為主流，教學的課堂難免比較乏味，學生在很難在長時間集中注意力在獲取知識上，將社會中的一些時事熱點與道德與法治相結(jié)合起來可以激發(fā)學生的學習的興趣。社會的時事熱點比較新穎能夠吸引學生，從而引導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料

10、進行討論。運用時事可以使他們對道德與法治學習的理解更進一步，而不是與社會脫軌，一心只讀圣賢書。良好的學習氛圍要靠學生和老師來共同創(chuàng)造，因此教師與學生之間的互動十分重要。學生和老師可以一起討論研究，影城一個良好的學習氛圍，充分的調(diào)動學生在課堂上的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。三、開放式教學的注意點開放式的道德與法治教學并不是僅僅讓學生自己去學習和探究知識，它好需要借助老師的幫助，讓老師在一旁進行指導(dǎo)。因為初中生的自主學習能力不夠強自己的理解力也不夠好，可能會出現(xiàn)偏差或者理解上的不足，這個時候就需要老師來做出講解，讓學生給正確的學習。但是開放式教學的主體不是教師而是學生，教師只是一個引導(dǎo)者的角色，

11、當課本上的知識點解釋不清楚或者比較難理解的時候就需要老師來引導(dǎo)學生，使學生對課本的理解更加透徹。傳統(tǒng)式的教學方式只是直接的給學生解釋知識點的含義，使學生處于一個被動的地位，不能主動地接受知識。而開放式的教學方法是由教師來引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，能夠使得學生對知識的理解更加深刻，激發(fā)學生探究知識的興趣，從而讓讓學生可以獲得更多地知識。四、結(jié)語初中階段是青少年形成價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，道德與法治這門課程對他們有很重要的引導(dǎo)作用，因此應(yīng)當十分重視對青少年心理品質(zhì)的優(yōu)化教育。在初中的到的與法治的教學中，教師一定要精心選擇教學案例，適當?shù)穆?lián)系生活和社會的時事熱點，提升自己的文化素質(zhì)的教學能力來幫助學生更好的學習這門課程。開放式的道德與法治的教學方式能夠使得學生更加深刻的理解致使學習知識，提高學生的學習興趣，同時開放式的教育能夠活躍課堂的氛圍，讓學生在老師的指導(dǎo)下進行探究，進而激發(fā)學生對學習的熱情，還能使學生與老師的關(guān)系比較融洽，因此，開放式的道德與法治教學是符合初中階段的教學方法。參考文獻：1余茶英.對初中道德與法治課教學的幾點反思j.都市家教月刊，2016，（10）.2劉文川.凸顯學科價值 提升教學品味部編本初中道德與法治教材使用建議j.福建基礎(chǔ)教育研究，2017，（07）：9-11.3陸維忠.