初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)評價探究

1、初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)評價探究摘要：真正的信息技術(shù)課堂教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價，是檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的重要手段。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以激勵和啟發(fā)為手段，設(shè)置彈性任務(wù)，使不同層次的學(xué)生達(dá)到不同層次的要求，通過評價達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最終目的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；評價信息技術(shù)是一門實踐性與操作性很強(qiáng)的學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在信息實踐中的綜合能力，而不是單純的技術(shù)能力，這一特點就表明它與一般傳統(tǒng)學(xué)科的不同，合理的課堂教學(xué)評價顯得尤為重要。一、課前準(zhǔn)備的評價一堂優(yōu)秀的課是和課前充分的準(zhǔn)備密不可分的。評價教師是否做好了充分的課前準(zhǔn)備，看以下幾個方面：首先

2、需要準(zhǔn)備的是軟硬件，如最基本的計算機(jī)和教學(xué)需用的軟件和相關(guān)音頻、視頻、圖片素材及有關(guān)文檔，教師的演示、學(xué)生的操作都離不開計算機(jī)和軟件，所以課前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好機(jī)房內(nèi)的計算機(jī)和相關(guān)的軟件，特別是學(xué)生用于操作的計算機(jī)，應(yīng)該保證能夠正常使用。其次，教師上課前對教材要有充分的準(zhǔn)備，對教材充分了解和把握，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是什么？重點、難點是什么？教學(xué)過程如何設(shè)計？各方面都要做到心中有數(shù)，教學(xué)才有針對性。再其次，教師對學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該了解該班學(xué)生前一節(jié)課知識掌握情況如何？學(xué)生操作技能如何？接受知識速度如何？學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力如何？這樣，在教學(xué)過程中才能做到點面結(jié)合、輕重有別，因材而施

3、教。最后，教師還要精心準(zhǔn)備好學(xué)生操作用的練習(xí)題、鞏固練習(xí)、思考題?，F(xiàn)行教材中涉及的練習(xí)題目比較少，實用性不強(qiáng)，為配合教學(xué)需要，教師要自己動手，準(zhǔn)備一些必要的練習(xí)題、操作題，讓練習(xí)的針對性更強(qiáng)、效用性更大。二、課堂質(zhì)量的評價課堂教學(xué)的重點就是課堂，課堂上教師猶如導(dǎo)演，學(xué)生是整個過程的主體，整個課堂的教學(xué)效果如何，要看導(dǎo)演的處理水平和學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。1.重視知識評價，適度無誤一堂課有一堂課的教學(xué)任務(wù)，教師傳授給學(xué)生的知識是否正確、有無錯誤，是否與教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)相符，是否超出學(xué)生的實際接受能力，是否難易適度，是否前后連貫、先后有序，是否做到了以點帶面、詳略得當(dāng)。有些信息技術(shù)教師將教材上的知識點不

4、論難易詳略，按順序一股腦兒全灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，課堂收效甚微。相反，一些優(yōu)秀的信息技術(shù)教師卻善于抓住教材中知識的重點，梳理知識點，將知識點加工處理成不同的問題和任務(wù)，逐個引導(dǎo)學(xué)生解決，如此，傳授的知識重點突出、詳略得當(dāng)，形式靈活多樣。2.注重情感評價，增進(jìn)交流課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，需要有效增進(jìn)師生的情感交流，讓課堂學(xué)習(xí)在輕松、愉快中完成。有次在講授制作幻燈片中的動畫時，有一學(xué)生突然插嘴“老師，我還有不一樣的做法”。面對這突如其來的插嘴，我面帶笑容對他說：“創(chuàng)新有時候就來自與眾不同，你有不同的見解，愿聞其詳?！睂W(xué)生闡述了他的方法是盒開的動畫，雖然方法只是簡單的區(qū)別，但它的作用，一下子

5、吸引了大家的眼球，讓人有繼續(xù)看下去的欲望。我抓住契機(jī)，面向其他學(xué)生，聽聽他們的想法。大家一致贊同他的方法可行，我稱贊道：“真是英雄所見略同?！睂W(xué)生們即刻哈哈大笑起來，整個課堂氛圍都輕松起來。3.關(guān)注因材施教，考慮層次每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有自己的思想，評價要考慮學(xué)生的差異，我們要正視每個學(xué)生不同的特點及其發(fā)展?jié)摿Γ谠u價內(nèi)容的設(shè)計上要注意一定的層次性。在學(xué)習(xí)的過程中，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求給學(xué)生布置制作動畫、演示文稿等任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并且保存在自己的博客當(dāng)中。學(xué)生可以隨時修改，逐步完善，老師定期每月對學(xué)生博客和班級博客進(jìn)行瀏覽和評價。另一方面，老師和學(xué)生可以在博客、論壇中進(jìn)行操作層面

6、上的交流。從而有效避免面對單一的評價內(nèi)容時有的學(xué)生“吃不了”，而有的學(xué)生“吃不飽”情況的發(fā)生，讓每個學(xué)生都有所進(jìn)步，體驗到成功的快樂。4.講究教學(xué)方法，有效評價教師要依據(jù)學(xué)生、教材的實際情況使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢Σ煌慕虒W(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)方法。有次講授wps演示文稿時，課堂氣氛比較沉悶，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我便說：“元旦快到了，同學(xué)們可以根據(jù)自己的想象，用今天所學(xué)的知識制作一張電子賀卡送給你的朋友們?！蓖瑢W(xué)們異口同聲說“能！”經(jīng)過十幾分鐘的時間，一個個五彩繽紛的賀卡出現(xiàn)在屏幕上。再如指法與輸入法的學(xué)習(xí)，我在機(jī)房每臺學(xué)生機(jī)上安裝了金山打字通軟件，讓學(xué)生從基準(zhǔn)鍵開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地進(jìn)行

7、指法學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從屏幕的提示行上觀察到自己的輸入速度和按錯鍵次數(shù)，了解自己的學(xué)習(xí)水平，做到知己知彼。讓學(xué)生們在不知不覺中增加了競爭意識，激發(fā)了進(jìn)取心，指法進(jìn)步很快。使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果，讓課堂教學(xué)凸顯亮點。三、教學(xué)效果的評價信息技術(shù)課程是一門綜合性強(qiáng)的新興學(xué)科，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以照搬，更沒有普遍和現(xiàn)成的規(guī)律可以遵循。同樣，信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的方式方法是多元化的。沒有一個固定的模式，需要廣大教師、教學(xué)研究人員不斷地努力與探索。一節(jié)信息技術(shù)課堂上得到底好不好，關(guān)鍵還是看實際教學(xué)的效果，即學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。好的課堂結(jié)束后學(xué)生不但掌握了知識，同時提高了操作技能，培養(yǎng)了多方面的能力，老師感覺教得很輕