初中歷史教學(xué)課堂語(yǔ)言運(yùn)用技巧

1、初中歷史教學(xué)課堂語(yǔ)言運(yùn)用技巧【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，對(duì)教育質(zhì)量也有著比以往更高的要求。尤其因素質(zhì)教育滲透，要求教師在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，對(duì)于初中歷史這門學(xué)科而言，由于涉及大量和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差較遠(yuǎn)的史記內(nèi)容，學(xué)生不可避免會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥厭煩情緒，因而就可發(fā)揮語(yǔ)言技巧作用，科學(xué)合理掌握語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，促使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，本文則從準(zhǔn)確控制語(yǔ)速、把握語(yǔ)言質(zhì)量以及合理課堂節(jié)奏等分析初中歷史教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧，望給予歷史教師提供教學(xué)參考?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;語(yǔ)言技巧;課堂教學(xué)當(dāng)前初中教學(xué)在課堂采取的語(yǔ)言是傳播歷史知識(shí)信息的重要媒介，更是教師和學(xué)生相互溝通交流的橋梁

2、，更是幫助學(xué)生形成正確歷史觀不可缺少的方式。尤其初中學(xué)生認(rèn)證和心理心理特征正處于完善階段，聽課過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)走神情況，再加上歷史是一門科學(xué)性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因而要求歷史教師科學(xué)合理運(yùn)用語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。一、準(zhǔn)確控制語(yǔ)速，促使學(xué)生捕獲信息初中歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科，該門學(xué)科教學(xué)有其自身顯著的特點(diǎn)，教師在應(yīng)用課堂語(yǔ)言使應(yīng)盡可能貼近其學(xué)科本質(zhì)。雖然在語(yǔ)速把握方面并沒有較多硬性規(guī)定要求，然而則需要對(duì)其進(jìn)行控制，如果歷史教師在授課中運(yùn)用較快的語(yǔ)速，不僅沒有留給學(xué)生思考緩沖時(shí)間，甚至部分學(xué)生聽不清教師闡述的內(nèi)容，不利于學(xué)習(xí)。反之如果教師語(yǔ)速較慢則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味和

3、疲憊感，必然會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。因而要求歷史教學(xué)采取具有穿透力語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和接受能力多重包裝語(yǔ)言。以中國(guó)人民站起來了一課為例，該章節(jié)內(nèi)容是學(xué)生十分熟悉的歷史事件，教師就可先借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放開國(guó)大典相關(guān)視頻，并在其觀看后讓其闡述自身感想，而教師的教學(xué)語(yǔ)言也在此過程中從慢逐漸轉(zhuǎn)為快，情緒由緩到急，聲音由地轉(zhuǎn)高，以層層遞進(jìn)方式展現(xiàn)這激動(dòng)人心的重要時(shí)刻。尤其當(dāng)我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東主席向全世界宣布“中華人民共和國(guó)今天成立了”，全國(guó)人民鳳舞歡騰，共慶這一歷史時(shí)刻，作為中國(guó)人從內(nèi)心深處產(chǎn)生自豪感。此時(shí)教師可以向?qū)W生提問：“如果你親臨這個(gè)偉大的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)產(chǎn)生哪些感想？”，學(xué)生被歷史教師課堂語(yǔ)言而感染，

4、紛紛暢所欲言，有的學(xué)生則表示，作為新一代中國(guó)人更應(yīng)好好學(xué)習(xí)，為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。由此可見，具有號(hào)召力和感染力的課堂語(yǔ)言能瞬間活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維。二、把握語(yǔ)言質(zhì)量，促使學(xué)生集中精力歷史課堂語(yǔ)言也應(yīng)合理控制語(yǔ)調(diào)，即教學(xué)運(yùn)用不同語(yǔ)氣表達(dá)不同情感，觸動(dòng)學(xué)生聽覺。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生注意力時(shí)間明顯有限，教師運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使其快速接受教師傳遞的知識(shí)信息。以探索建設(shè)社會(huì)主義的道路一課為例，由于此章節(jié)內(nèi)容涉及大躍進(jìn)時(shí)代口號(hào)，歷史教師就選擇學(xué)生在日常生活中聽過的標(biāo)語(yǔ)作為演示，如“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”、“超英趕美平常事”、“以糧為綱，全面發(fā)展”，歷史教師可以運(yùn)用嘲諷語(yǔ)氣朗讀

5、這些口號(hào)，學(xué)生聽到后笑成一團(tuán)。之后歷史教師讓學(xué)生分析上述口號(hào)存在的合理性，有的學(xué)生認(rèn)為這些口號(hào)都在猛夸?？?，根本沒有不具備科學(xué)性。此時(shí)教師提醒這些口號(hào)都是當(dāng)時(shí)真實(shí)情況，麻醉思想的表現(xiàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師語(yǔ)調(diào)確定思考方向，進(jìn)一步加深所學(xué)內(nèi)容印象。三、合理把握節(jié)奏，促使學(xué)生貼近主題歷史課堂語(yǔ)言不管在內(nèi)容、節(jié)奏、音調(diào)、語(yǔ)速等方面都需要把握一個(gè)合適的度，應(yīng)保證語(yǔ)言節(jié)奏隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，適當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)。雖然課堂教學(xué)語(yǔ)言不需要整齊劃一，然而通常語(yǔ)速不宜較快，因?yàn)榇蟛糠殖踔袑W(xué)生在聽課過程中要集中注意力，一堂課40分鐘不能始終勻速前進(jìn)，平淡語(yǔ)調(diào)不可避免會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因而

6、教師在課堂中使聲音富有節(jié)奏感，語(yǔ)調(diào)跌宕起伏，尤其在講解千古名言警局或重要概念可以逐句逐字為學(xué)生講解。以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義一課為例，歷史教師可以先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放膾炙人口的春天的故事歌曲，大部分學(xué)生對(duì)這首歌曲十分熟悉，甚至可以跟隨視頻一起吟唱。此時(shí)教師聲情并茂朗誦歌詞，“春雷啊，喚醒了長(zhǎng)城內(nèi)外啊，中國(guó)，中國(guó)，你走進(jìn)萬(wàn)象更新的今天。”學(xué)生因教師深情款款的演繹而集中較大注意力，迫切想知道教師演唱歌曲中的“他”是誰(shuí)，最后教師引出鄧小平為我國(guó)建設(shè)作出的貢獻(xiàn)，并在1992年為中國(guó)改革開放發(fā)展作出重要規(guī)劃，使中國(guó)迎來全新的發(fā)展時(shí)期。這種教學(xué)方式可以啟動(dòng)學(xué)生思維并接觸問題核心，提高課堂教學(xué)效果。四、結(jié)語(yǔ)總之，在新課程改革和素質(zhì)教育大背景下運(yùn)用科學(xué)合理語(yǔ)言技巧無(wú)疑會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性。初中歷史教師應(yīng)將理性和風(fēng)趣的語(yǔ)言相結(jié)合，促使學(xué)生以飽滿的情緒融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，最重要能快速理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1蘇華南.初中歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧j.教育實(shí)踐與研究,2016(33):55