初中體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究

1、初中體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究1前言初中階段是兒童向青少年過渡的關(guān)鍵時期，也是青少年生長發(fā)育、增長知識和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，他們思維活躍，情緒偏激，好學(xué)求進，但組織紀律性較差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識，接受新生事物快，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神。因此，體育鍛煉對這個年齡的學(xué)生來說顯得非常困難，他們被冠以體育學(xué)困生的名字。2學(xué)困生產(chǎn)生的原因2.1初中體育學(xué)困生的心理特征體育學(xué)困生就是指在生理、心理、年齡等相應(yīng)的水平領(lǐng)域中，對及時掌握和達到體育新課程標準的要求存在著一定的困難，特別是在體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，要完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)有較大困難的學(xué)生。除了具有同齡青

2、少年一般的心理特征外，還具有以下個性心理特點。2.1.1體育學(xué)習(xí)動力不足初中時期是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生身高和體重增長的高峰期，體育課對促進學(xué)生的健康成長及發(fā)育起著重要的作用。大部分初中學(xué)生往往對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的認識不清，對體育課的興趣僅僅停在自身的喜好上，加上自身身體素質(zhì)方面的原因造成學(xué)習(xí)體育的困難。體育學(xué)困生成為每個學(xué)校的普遍現(xiàn)象。2.1.2缺乏積極的情感體驗一部分體育學(xué)困生是由于自己體型較胖、身體素質(zhì)較差、理解能力差等原因，造成學(xué)生自身在體育學(xué)習(xí)過程感覺困難，體驗不到肌肉活動所帶來的樂趣，從而使這部分學(xué)生對體育課喪失信心，缺乏主動鍛煉的精神。長此以往，學(xué)生就不能從體育活

3、動中感受到鍛煉所帶來的樂趣，以至于他們對體育活動的熱情和積極性就會降低，成為學(xué)習(xí)體育困難的阻力之一。2.1.3意志品質(zhì)薄弱初中學(xué)困生意志品質(zhì)一般都比較薄弱，缺乏毅力、怕苦怕累。因此，對時間持續(xù)較長、單調(diào)枯燥的周期性項目難以堅持，如田徑運動中的中長跑以及各種身體素質(zhì)訓(xùn)練。另外，體育學(xué)困生在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏勇氣，對難度較大的項目產(chǎn)生畏懼，容易造成傷害事故的發(fā)生，對以后的體育學(xué)習(xí)留下陰影。2.1.4缺乏自信體育學(xué)困生大部分都有性格內(nèi)向的特點。在體育活動中適應(yīng)性較差，不能充分表現(xiàn)自己的能力，在做動作時缺乏自信心，怕同學(xué)們笑話，心理負擔(dān)大，遇到困難時往往知難而退。2.1.5心理矛盾，情緒不穩(wěn)體育學(xué)困生

4、往往帶有不同程度的自卑感、逆反心理、自我閉鎖、放縱情感等不同類型的心理特征。他們對老師的性格及授課方式表示不滿、反感，常常與老師作對，對體育練習(xí)滿不在乎。同學(xué)關(guān)系也會表現(xiàn)出不融洽，對待同學(xué)冷漠。2.2學(xué)校方面的原因2.2.1學(xué)校制度現(xiàn)階段，由于初中招生不考察學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生的體育成績不作任何要求。隨著教育改革，高中招生雖然對體育和學(xué)生身體素質(zhì)重視，體育考試在中考成績也只是區(qū)區(qū)30分，相對于其他學(xué)科的分數(shù)，實在是微不足道。這就造成了學(xué)校對體育課的輕視，不僅不會對學(xué)生們的體育課不作出嚴格的要求，另外對于體育學(xué)困生也不會提出任何激勵、改革措施，甚至?xí)篌w育學(xué)困生放棄體育成績。2.2.2學(xué)校體

5、育活動學(xué)校的體育活動氛圍是影響體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素，一個良好的體育活動氛圍是學(xué)生培養(yǎng)體育運動愛好的積極因素，更是鼓勵學(xué)困生積極參加運動的因素之一。學(xué)校積極開展體育活動更能充分調(diào)動學(xué)生的運動熱情。而一般學(xué)校舉行運動會，往往只是抽取少數(shù)體育優(yōu)等生進行訓(xùn)練，與大部分學(xué)生特別是體育學(xué)困生毫無關(guān)聯(lián)。在升學(xué)制度中缺少對體育課及學(xué)生身體素質(zhì)要求，學(xué)?；顒右矁H僅局限于極少數(shù)體育優(yōu)等生，學(xué)校體育活動的內(nèi)容枯燥、單調(diào)，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，更不利于老師教學(xué)。還會有哪位教師花大量時間、精力去轉(zhuǎn)化提高體育學(xué)困生成績。由于學(xué)校長期對體育學(xué)困生的漠視政策，初中學(xué)校體育學(xué)困生的存在和增多便不足為奇了。2.

6、2.3學(xué)校資源、教學(xué)條件中學(xué)學(xué)校的體育場地、器材是完成學(xué)校體育教學(xué)工作的前提條件。它的完善與否直接影響著學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動、體育競賽等一系列體育工作質(zhì)量的高低，影響著學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展，更成為初中體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要條件。一部分學(xué)生由于長期處在缺乏師資或運動場地、器材的條件下，對體育知之甚少，故缺乏體育運動應(yīng)具有的運動能力。很多學(xué)校體育師資、場地、器材等資源條件不足，是體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化所面臨的一個現(xiàn)實問題。尤其是在許多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中，這些現(xiàn)象最為突出，怎樣正確面對、合理解決這些問題也成了我們體育教師所最為關(guān)心的話題。2.2.4體育教師的教學(xué)能力體育教師資源是開設(shè)體育課程最為核

7、心的資源，在體育教學(xué)過程中占主體地位。在體育教育過程中，體育教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、知識，并根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)計劃。體育教師的這種作用是學(xué)生們積極參加體育活動、培養(yǎng)學(xué)生體育愛好、轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的重要力量。目前，師資條件不足主要存在兩個方面：一是體育教師人數(shù)配備不足，也就是老一名教師擔(dān)任多個班級的情況。另一個是體育教師的專項技能不足，教學(xué)方法簡單，內(nèi)容重復(fù)、枯燥，駕馭課堂能力較弱，加上對學(xué)生缺乏耐心，不能滿足學(xué)生多樣化、個性化的選項需求。這就導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育老師，更不喜歡體育課，進而成為體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的阻力。2.3家庭方面的原因2.3.1家長的運動愛好和習(xí)慣家庭因素

8、對體育學(xué)困生的影響主要體現(xiàn)在父母的體育愛好及對體育鍛煉的熱情上。如果學(xué)生的父母都有鍛煉的習(xí)慣，在其進行鍛煉的過程漸漸地影響自己的孩子運動行為，這對培養(yǎng)孩子的運動興趣有一定的影響。另外，每個家長的運動愛好也是影響學(xué)生進行體育活動的重要因素，如某位家長喜歡羽毛球，其孩子的興趣愛好有可能也是羽毛球；如果家長喜歡足球，就會間接地影響其孩子喜歡足球。2.3.2家長對體育鍛煉的態(tài)度在這個優(yōu)勝劣汰的社會環(huán)境中，家長更傾向于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視自己孩子身體鍛煉。家長往往在假期讓自己的孩子參加各種輔導(dǎo)班也不愿意讓自己的孩子參加體育活動。他們認為體育活動對孩子學(xué)習(xí)無用，又會耗費大量的學(xué)習(xí)時間，他們限制或不支

9、持自己的孩子參加體育鍛煉。這就使孩子們對體育活動接觸少之又少，體驗不到體育活動帶來的樂趣，在學(xué)校體育教學(xué)過程中老師也難以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使一部分學(xué)生不喜歡上體育課或者身體素質(zhì)難以達到體育課的要求。因此，家庭是造成體育學(xué)困生的一方面原因，家長對體育活動的態(tài)度及自身的體育愛好對轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生起著一定的作用，是其他教育所不能替代的，提高和完善家庭的體育教育也是減少和杜絕體育學(xué)困生的根本。3體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策研究3.1提高體育學(xué)困生思想認識初中階段的體育學(xué)困生大多數(shù)對體育的健身價值缺乏正確的認識，他們往往受家里的影響，認為體育鍛煉會影響學(xué)習(xí)成績，也有一些學(xué)生怕苦怕累而不參加體育鍛煉。因此，體育

10、教師要經(jīng)常進行運用生動的事例和體育英雄事跡加強思想教育和宣傳，把提高學(xué)生的認識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣結(jié)合起來，積極引導(dǎo)他們主動參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。在進行體育教學(xué)的過程中也應(yīng)注意鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，克服怕懶怕累的心理，磨練出勇敢、果斷的意志品質(zhì)。3.2提高體育教師的自身素質(zhì)和職業(yè)道德教師是人類靈魂的工程師，愛崗敬業(yè)、為人師表、愛護學(xué)生是每一位教師的基本素養(yǎng)。要想做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，體育教師不僅要深入研究初中階段學(xué)生的心理特點，更應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和職業(yè)道德。隨著新課程的改革，學(xué)科知識的滲透交叉，學(xué)校體育對體育教師的要求不僅僅局限在所學(xué)過的專業(yè)知識水平，而應(yīng)該是一個基本功過硬、理論知識扎實

11、、知識面廣、經(jīng)驗豐富的教育者。體育教師應(yīng)具備扎實的基本功，能夠駕馭課堂和組織教學(xué)等能力。另外，在教學(xué)工作中，體育教師應(yīng)善于利用自己的人格魅力去影響學(xué)生，以身示范，做學(xué)生們的榜樣。在教學(xué)過程中，體育教師不應(yīng)歧視任何一名體育學(xué)困生，而應(yīng)關(guān)心，幫助和積極引導(dǎo)體育學(xué)困生。只有這樣才能贏得學(xué)生們的尊重和愛戴，才能吸引體育學(xué)困生學(xué)習(xí)體育的興趣。3.3與學(xué)生溝通情感，排除學(xué)生的心理障礙體育學(xué)困生大多數(shù)意志品質(zhì)薄弱、缺乏體育成就感的體驗、自信心不足等特點，這就要求體育教師要多給他們一些關(guān)注和幫助。愛是教育的基礎(chǔ)，也是每個學(xué)生的心理需要，體育教師只要對體育學(xué)困生多一些關(guān)愛，才能與他們建立和諧的師生關(guān)系，才能消除

12、體育學(xué)困生學(xué)習(xí)體育的的心理障礙，達到轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生的目的。體育運動要求學(xué)生具有一定的身體素質(zhì)，對動作技術(shù)也有一定的要求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣、態(tài)度、情緒等心理活動也會表現(xiàn)出來，因此，體育教師要善于把握時機與學(xué)生進行情感交流和溝通。體育學(xué)困生由于身體素質(zhì)差，意志品質(zhì)薄弱，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難，因而容易產(chǎn)生了自卑和消極的心理。誤認為老師和同學(xué)不喜歡自己，而時常產(chǎn)生與老師對抗的心理，在進行體育活動中不與同學(xué)進行積極的合作。作為體育教師應(yīng)具有高尚的情操和寬廣的胸懷，要理解這個年齡階段的學(xué)生，善于利用自己所學(xué)的心理學(xué)知識與體育學(xué)困生進行溝通，在體育學(xué)習(xí)過正中幫助并鼓勵他們，讓他們體會到老師對他們

13、的關(guān)心和幫助。從而建立融洽的是師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，掌握運動技能，縮小與同學(xué)們的差距。3.4培養(yǎng)體育學(xué)困生的自尊心和自信心在體育教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。自尊心和自信心的培養(yǎng)是形成學(xué)生整個心理健康的基礎(chǔ)。體育教師在平時的教學(xué)過程中要對學(xué)生充滿信心，特別是身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，也就是我們所說的體育學(xué)困生，他們亦是班級的一員，教師更應(yīng)對他們多一些鼓勵和關(guān)心。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中碰到不如意時，體育教師決不能用偏激的語言諷刺挖苦，而應(yīng)耐心幫助他們找到問題的所在，積極幫助他們改進錯誤。同時，要善于借助這部分學(xué)生的微小進步給予及時的肯定和評價，讓他們看到自己的進步，從而建立起學(xué)習(xí)體育的信心。每名學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，體育學(xué)困生也不例外。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)