農(nóng)村中學(xué)思想政治教育問題與對策

1、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育問題與對策摘要：本文通過農(nóng)村中學(xué)思想政治教育面臨的問題入手，分析及存在的原因，提出在“以人為本”的核心理念；思想政治教育直接影響學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成，文章嘗試提出一些加強與改進的對策建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；思想政治教育；問題及策略黨的十八大報告指出：我國當前的教育正面臨的新的形勢，新的發(fā)展機遇和發(fā)展難題，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量、促進教育公平是今后教育改革和教育工作的重點。改革開放以來，我國推崇“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略，國家對教育事業(yè)投入大量的經(jīng)費和政策支持，全而落實素質(zhì)教育，鼓勵和支持人的全而發(fā)展。但是實際情況并非如此，由于城鄉(xiāng)二元分割的社會結(jié)構(gòu)和

2、一系列政策落實不到位，農(nóng)村教學(xué)資源缺乏、人才隊伍老化、教學(xué)觀念落后等直接影響了農(nóng)村中學(xué)思想政治教育教學(xué)，這與現(xiàn)階段黨和國家提出通過教育來立德樹人是不相契合的。基礎(chǔ)教育是一個國家教育的基石，青年學(xué)子是國家的希望，億萬農(nóng)村青年學(xué)子的思想道德和素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)引起社會有關(guān)方面的高度關(guān)注。一、農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀首先，農(nóng)村中學(xué)思想政治教育沒有形成良好的教育環(huán)境。改革開放之后，特別是20世紀90年代，中國沿海地區(qū)的快速發(fā)展，需要大量的勞動力。據(jù)統(tǒng)計，在農(nóng)村80%以上的勞動力都外出務(wù)工養(yǎng)家，留守兒童和留守老人成為農(nóng)村家庭組成的主要人員，農(nóng)村學(xué)生大都是爺爺奶奶照顧，或者寄住親戚家中，沒有受到良好的家庭教

3、育和個人行為的約束，很容易染上社會上一些不良的習(xí)性，把這些不良的習(xí)性帶入校園，這也成為農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的一個難題。其次，農(nóng)村中學(xué)對思想政治教育重視程度不夠。當然，不重視是多方面的，受“應(yīng)試”教育的影響，農(nóng)村很多學(xué)校的主要精力還是集中在學(xué)生的主科成績上，語文、英語和數(shù)學(xué)是“主科”，思想政治教育依舊是“副科”，沒有得到應(yīng)有的重視。在農(nóng)村中學(xué)有些思想政治課是應(yīng)付教育行政部門的檢查，開設(shè)了這門課，有的也沒有專門的思政類專業(yè)教師授課，流于教材形式，學(xué)生死記硬背而已。最后，思想政治教學(xué)形式、內(nèi)容、手段單一，教學(xué)模式落后。在農(nóng)村中學(xué)，由于缺乏專業(yè)的思政教師隊伍，從事思想政治教學(xué)的教師大部分還是采用傳統(tǒng)的

4、教育模式，對學(xué)生進行理論灌輸，思想政治教育大都以課本上的理論知識為主，注重對知識點的死記硬背，而輕視教學(xué)方法的探討。既沒有小組討論也沒有案例教學(xué)，單調(diào)的理論灌輸這種教育方式讓他們覺得思想政治課很無聊，難以激起學(xué)生的興趣，不能有真正的內(nèi)心情感體驗，不利身心的健康成長，更不利于學(xué)生“三觀”的形成，導(dǎo)致農(nóng)村思想政治教育沒有得到理想的效果。二、農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)存在問題的原因分析首先，加大對農(nóng)村中學(xué)的投入。雖然近幾年，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，但與城市投入相比，不管是在硬件還是軟件的投入上，都遠遠落后于城市地區(qū)，在短期內(nèi)無法相提并論。這使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在硬件上缺乏多媒體教室、遠程教室和電子閱覽室

5、等現(xiàn)代教育技術(shù)條件的支撐，另一方面也沒有較好的資源和優(yōu)越條件吸引優(yōu)秀教師前往任教，因而很多教學(xué)目標很難達到。其次，農(nóng)村學(xué)校對思想政治教學(xué)重視不夠。如本文前面所提到的，在高考的指揮棒下，特別是農(nóng)村中學(xué)把學(xué)校的升學(xué)率作為學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)，還是強調(diào)語文、數(shù)學(xué)、英語在升學(xué)中的重要地位，學(xué)校在師資比配上，還是資源上多往這些主科集聚。雖然教育行政部門一再強調(diào)思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確定三觀教育的主陣地，但在實際的工作中，并沒沿著這樣的認識邏輯推進。最后，家庭教育缺位。家庭教育對中學(xué)生的思想教育與道德教育具有情感性、潛移默化性、差異性和靈活性等特點。然而，隨著城市化不斷的推進，農(nóng)村人口不斷的涌入

6、城市，而農(nóng)村留守學(xué)生也隨之增加，父母遺忘了對孩子的家庭教育，造成農(nóng)村孩子心里和情感教育的缺失，這些原因直接導(dǎo)致思想教育課程學(xué)習(xí)上的一些問題。三、農(nóng)村思想政治教學(xué)提升對策農(nóng)村中學(xué)思想政治教育存在問題的影響因素是各方面的，因而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果也是多方面的，筆者認為，要從以下四個方面加以促進。第一，進一步加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。良好的教學(xué)條件與環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提與保障。就目前來看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施差，師資力量薄弱，制約了包括思想政治課在內(nèi)的所有課程教育質(zhì)量的瓶頸。為了提高農(nóng)村思想政治教學(xué)水平的提高，促進農(nóng)村實施素質(zhì)教育，教育行政主管部門要更加重視農(nóng)村教育，進一步加大對農(nóng)村教育的

7、投入力度，教育政策的偏向農(nóng)村等。第二，提高農(nóng)村思想政治教綜合素質(zhì)。學(xué)校思想政治教育的教師隊伍是學(xué)生三觀教育的核心教育者，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當加大對思想政治專業(yè)教師的隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該配備適當該專業(yè)的教師人數(shù)，合理分配教師的教學(xué)任務(wù)。加大對思政工作人員的思想教育工作的培訓(xùn)力度。第三，要堅持因材施教。在思想政治教育過程中應(yīng)注重從學(xué)生的實際出發(fā)，要分析學(xué)生的具體情況，家庭情況，注意應(yīng)材施教。學(xué)生思想方面出現(xiàn)問題，我們就要注重思想方面的引導(dǎo)。重點加強對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的樹立，從實際出發(fā)，小事著手，引導(dǎo)學(xué)生處世為人、建立良好人際關(guān)系。第四，加強引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念。在農(nóng)村中學(xué)思想政治教育過程

8、中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，讓學(xué)生在上課時多想、多說，課后多實踐，把理論知識應(yīng)用到實踐中去。在教學(xué)中，結(jié)合當?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)，通過案例教學(xué)，把學(xué)?；钌l(fā)生的事情，通過學(xué)生演講，討論和辯論等形式開展一些實踐活動，讓學(xué)生們主動參與，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以“主人公”的地位在實踐中學(xué)習(xí)知識，獲得內(nèi)心的情感體驗。第五，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)介。在高考的指揮棒下，很多學(xué)生的家長只在乎學(xué)生的成績，忽略了對學(xué)生思想品德方面的教育。沒有良好的家庭教育為學(xué)生進入學(xué)校教育打下基礎(chǔ)，將會導(dǎo)致學(xué)校教育很難有效開展，特別是思想政治教育。學(xué)校老師要與學(xué)生家長互動，建立有效的溝通機制，把學(xué)校教育與家庭教育有效的結(jié)合起來。農(nóng)村中學(xué)思想政治教育工作中，一定要秉承“科學(xué)發(fā)展”的核心理念，堅持“以人為本”的原則，把學(xué)生的成長和發(fā)展放在首要位置。思想政治教育不僅僅是關(guān)系到學(xué)生思想的健康成長，也關(guān)系到我們祖國的前途，民族的未來。思想政治教育需要我們學(xué)校老師、社會成員、家庭成員、各級領(lǐng)導(dǎo)，為中華民族的偉大復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)而共同努力。參考文獻