(完整word版)職教20條學(xué)習(xí)心得

1、職教20條學(xué)習(xí)心得2019年1月24 II國(guó)務(wù)院公開發(fā)布的國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（國(guó) 發(fā)（2019） 4號(hào)）是繼2014年5月2 口出臺(tái)的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育 的決定（國(guó)發(fā)（2014） 19號(hào)）之后的第二個(gè)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的“國(guó)發(fā)” 文件。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這一文件，才能抓住這一大好機(jī)遇，唯有狠抓落實(shí)， 才能促進(jìn)學(xué)校取得新的更大發(fā)展?，F(xiàn)將本人的學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下：原文1按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程 與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院 校設(shè)置。學(xué)習(xí)體會(huì)1. “專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生 產(chǎn)過程對(duì)接的要求

2、”（簡(jiǎn)稱“三個(gè)對(duì)接”）的出處。國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展 現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)（2014） 19號(hào)）首次把“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求 對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與 職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的 五個(gè)基本原則之一。本方案截留“五個(gè)對(duì)接”的前三個(gè)。兩個(gè)國(guó)發(fā)文 件，都強(qiáng)調(diào)“三個(gè)對(duì)接”，足見“三個(gè)對(duì)接”何等重要。2. “三個(gè)對(duì)接”的價(jià)值。國(guó)家“三個(gè)對(duì)接”要求是個(gè)英明決策。對(duì)于職業(yè) 院校，“三個(gè)對(duì)接”二辦學(xué)質(zhì)量。（1）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接屬宏觀層次，是校長(zhǎng)應(yīng)親自把控的工作，是產(chǎn) 教融合的內(nèi)容，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)工作的方向性要求。落實(shí)

3、這 一要求，可以很好地解決辦學(xué)方向正確問題。(2) 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接屬中觀層次，是系主任應(yīng)親自把控的工作，是 校企合作的內(nèi)容，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)院校課程開發(fā)工作的方向性要求。落實(shí) 這一要求，可以很好地解決技術(shù)技能人才供給側(cè)與需求側(cè)相適應(yīng)問題。(3) 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程屈微觀層次，是教師的工作，是工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容， 體現(xiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)院校教學(xué)教研工作的方向性要求。落實(shí)這一要求，可以很 好地解決職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量問題。(4) 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接了，產(chǎn)教融合就實(shí)施了；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)接了，校企合作就進(jìn)行了；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接了，工學(xué)結(jié)合就到位 To(5) 可以說，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”，就是實(shí)現(xiàn)“

4、三合”；任何職業(yè)院校只要做 到“三個(gè)對(duì)接”，辦學(xué)質(zhì)量就肯定不低。(6) “三個(gè)對(duì)接”我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量的根本保障，是我國(guó)職業(yè)教育多年改革 實(shí)踐最深刻的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，是我國(guó)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展最珍貴的精神財(cái)富。原文2持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(儀器設(shè)備配條規(guī)范)建設(shè)和在職業(yè)院校落地實(shí)族。學(xué)習(xí)體會(huì)1持續(xù)更新并推進(jìn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的提法非常正確。職業(yè)教仃領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)與其他 事物比，鮮明的特點(diǎn)是階段性變動(dòng)。職業(yè)教育“命苦”就“苦”在不僅要 緊跟人力資源市場(chǎng)需求的腳步走，還得看人力資源市場(chǎng)的“臉色” “行事” o 因此，所有標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，都不可能一成不變和長(zhǎng)時(shí)間不變。既不

5、能沒有標(biāo) 準(zhǔn)，也不能總是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的所有標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+教育元素。 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變了，職業(yè)教仃的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)跟著變。職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)只能在階段性的 持續(xù)更新中保持相對(duì)的穩(wěn)定和有效。2.標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。(1) “專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”都應(yīng) 圍繞三個(gè)大標(biāo)準(zhǔn)制定。三個(gè)大標(biāo)準(zhǔn)是：市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。衡 量一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的書面依據(jù)是其是否與用人單位簽訂勞動(dòng)合 同書；衡最一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的書面依據(jù)是其是否取得國(guó)家職業(yè) 資格或職業(yè)技能等級(jí)證書；衡量一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的書面依據(jù)是 其是否取得畢業(yè)證書。(2) 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)

6、訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)應(yīng) 該是內(nèi)容、步驟、效果的規(guī)范。1課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，建議包含“三個(gè)對(duì)接”的第二個(gè)對(duì)接：“課程內(nèi)容與職 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的要求；2. 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，建議包含“三個(gè)對(duì)接”的第三個(gè)對(duì)接“教學(xué)過程 與生產(chǎn)(工作)過程對(duì)接”的要求。3. 頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的制定，建議包含：工、學(xué)、教基本一致；線上線下實(shí)習(xí)；輪 崗頂崗的崗位數(shù)；每個(gè)崗位實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)；教考分離；考核資料留存和上 傳等內(nèi)容。4. 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)包含：(1) 三類實(shí)訓(xùn)室(中心)：虛擬工廠(仿真實(shí)訓(xùn)室)、教學(xué)為主生產(chǎn)為輔的教學(xué) 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)為主教學(xué)為輔的生產(chǎn)教學(xué)型實(shí)訓(xùn)室。一個(gè)專業(yè)至少擁 有一個(gè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室(校內(nèi)或

7、企業(yè))。(2) 實(shí)訓(xùn)設(shè)備：普適型設(shè)備、引領(lǐng)型設(shè)備兼具，普適型為主。原文3鞏固和發(fā)展國(guó)務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院 校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。學(xué)習(xí)體會(huì)1. 聯(lián)合行業(yè)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意思應(yīng)該包括行業(yè)協(xié)會(huì)和齊種不同性質(zhì)企業(yè)。 倘無企業(yè)一線實(shí)踐專家參與，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)肯定“不標(biāo)準(zhǔn)”。2. 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案二者誰大誰小呢？我認(rèn)為從專業(yè)建設(shè)的層面看, 一個(gè)專業(yè)的“人才培養(yǎng)方案”直接對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)，直接對(duì)標(biāo)國(guó)家規(guī)定的培養(yǎng)目 標(biāo)。這樣層面的人才培養(yǎng)方案實(shí)際上就是專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)專業(yè)的 人才培養(yǎng)方案大于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。建議：1. 修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案“按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程 與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求”，抓緊“完善中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè) 院校設(shè)置”，把職業(yè)院校轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲穆殬I(yè)院校，開展名副其實(shí)的職業(yè)教 育。2. 優(yōu)化中髙職銜接調(diào)動(dòng)專業(yè)負(fù)責(zé)人積極性，創(chuàng)造性開展每學(xué)期2次以上的中高職銜接活 動(dòng)，確保我校與合作