游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究_3

1、    游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究    劉豐華摘 要：主要研究游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，分析了游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢，以及現(xiàn)階段實(shí)踐應(yīng)用中存在的不足，在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂教學(xué)方法進(jìn)行了初步討論。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué) 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的考試科目與基礎(chǔ)文化課程，和其他知識學(xué)科不同，學(xué)習(xí)難度更大，邏輯性強(qiáng)，對學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力要求比較高。游戲化教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法和理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有很大幫助。1一、游戲化教學(xué)1.概述游戲化教學(xué)是指利用各

2、種教學(xué)游戲，在游戲化的課堂教學(xué)組織形式中完成課堂教學(xué)任務(wù)。游戲化教學(xué)以快樂學(xué)習(xí)、情境教學(xué)為主要教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)大綱目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入游戲化的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與游戲活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)過程的一種新型的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念與課堂組織形式，通過教學(xué)游戲更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成高效的課堂學(xué)習(xí)，和其他教學(xué)方法相比有明顯的優(yōu)勢。22.優(yōu)勢（1）提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。美國學(xué)者尼爾·波茲曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該是一種娛樂，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也 應(yīng)該是快樂的

3、。而游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過各種生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)體驗(yàn)到游戲的快樂，從而讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)。游戲具有快樂的天性，數(shù)學(xué)游戲有助于緩解學(xué)生的緊張感，減輕對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理，對提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度有很大幫助。3（2）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的職責(zé)。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展有很大幫助。游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的課堂參與度更高，注意力高度集中，在游戲活動(dòng)中，受到各種游戲形象、規(guī)則、活動(dòng)的刺激

4、，思維更加活躍，更加富有創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的難得機(jī)會(huì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極開展教學(xué)游戲，對鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有重要意義。（3）不足雖然游戲化教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有諸多優(yōu)勢，但是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，受到教學(xué)條件、教師專業(yè)素養(yǎng)等客觀因素的限制，教學(xué)游戲教育功能的發(fā)揮受到了限制，暴露了一定的不足。一些教師認(rèn)為游戲教學(xué)對學(xué)生知識的掌握沒有幫助，游戲的目的就是為了吸引學(xué)生的注意力，沒有意識到游戲本身就是高效學(xué)習(xí)的過程。也有一些教師在組織課堂教學(xué)游戲時(shí)顧慮較多，擔(dān)心占用課時(shí)過多，擔(dān)心游戲過程不可控，擔(dān)心游戲中學(xué)生可能發(fā)生危險(xiǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)游戲活動(dòng)過程束手束腳，游戲教學(xué)流

5、于表面，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)參與度幫助不大。4二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略1.圍繞游戲的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為了加強(qiáng)教學(xué)游戲和教材知識點(diǎn)之間聯(lián)系的緊密度，教師需要圍繞游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容重新組織，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第2課位置的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為了讓全班同學(xué)都能夠參與到游戲活動(dòng)中，并在游戲中掌握位置相關(guān)知識，可以設(shè)計(jì)一個(gè)全班同學(xué)都能夠參加的教學(xué)活動(dòng)，按照列把班上學(xué)生分成四組，然后讓學(xué)生起立，教師隨機(jī)指某兩個(gè)學(xué)生，讓兩個(gè)學(xué)生互相說出自己和對方的相互位置，先說者優(yōu)勝，后說者淘汰，最后決出優(yōu)勝。通過設(shè)計(jì)這樣快速簡單的反應(yīng)游戲，可以讓所有學(xué)生都能參與到課堂

6、游戲中，更好地掌握位置知識。2.游戲化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為了更好地導(dǎo)入課堂，教師需要利用教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第2課位置與方向的課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解坐標(biāo)系的概念，可以充分利用班級整齊的座位，在課堂上，讓坐在倒數(shù)第一排最角落的同學(xué)扮演感冒的同學(xué)，要求同學(xué)打噴嚏，然后告訴其他同學(xué)，細(xì)菌可以通過飛沫傳播，飛沫的傳播速度是每一拍手一格，傳播角度是東偏南30°，請這一條線上的同學(xué)捂好口鼻。在這樣的教學(xué)情境中，教師能夠更好地導(dǎo)入課堂，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，并通過班級座位這樣的情境，加深學(xué)生對于坐標(biāo)系的理解和認(rèn)識。53.借助多媒

7、體和信息技術(shù)手段組織教學(xué)游戲?yàn)榱颂岣邔W(xué)生課堂游戲參與度，同時(shí)避免游戲中出現(xiàn)各種突發(fā)因素，教師可以利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)組織課堂游戲活動(dòng)。例如人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第3課分類與整理的課堂教學(xué)中，教師可以提前給學(xué)生發(fā)放不同顏色，不同形狀的貼紙，然后制作多媒體課件，通過教室里的投影儀，給學(xué)生發(fā)布游戲命令，要學(xué)生根據(jù)不同的要求對貼紙進(jìn)行分類，限定時(shí)間為未完成就被淘汰，應(yīng)用多媒體，可以豐富課堂游戲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生帶來新鮮感，同時(shí)保證游戲活動(dòng)的安全有序。4.圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲?yàn)榱思訌?qiáng)教學(xué)游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)游戲形式與內(nèi)容。例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第7課

8、找規(guī)律的課堂教學(xué)中，教師需要明確自己的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一連串事物中的規(guī)律以及重復(fù)的部分，因此，教師在組織課堂教學(xué)游戲時(shí)，可以選擇圖片競賽的形式，準(zhǔn)備一系列有規(guī)律的圖形圖案，然后把班上的同學(xué)分成小組，進(jìn)行小組比拼，給學(xué)生展示圖片，看哪一組的學(xué)生更快發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過這樣的教學(xué)游戲設(shè)置，把學(xué)生的游戲行為緊緊圍繞在教學(xué)目標(biāo)周圍。結(jié)語綜上，游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，利用信息手段組織課堂游戲，積極創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)場景，圍繞游戲進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)1吳加艷.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討j.考試周刊，2017.2徐冬靜.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討j.讀與寫（教育教學(xué)刊