初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法分析

1、    初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法分析    劉亞茹【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有關(guān)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，單詞記憶是重中之重。但是目前我國(guó)初中學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)、缺少正確的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的環(huán)境和氛圍、缺少使用英語(yǔ)單詞的機(jī)會(huì)等等原因，在單詞學(xué)習(xí)上還存在著很多問(wèn)題。所以初中的英語(yǔ)教師可以從樹(shù)立學(xué)生正確的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，教授學(xué)生一些科學(xué)合理的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。本文主要從初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，分析問(wèn)題后，提出了一些能

2、夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)方法和手段?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 單詞 記憶方法g633.41 a 2095-3089（2019）07-0098-011.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1缺乏整體觀(guān)念，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)在進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀時(shí)，學(xué)生經(jīng)常將教師當(dāng)作是牛津字典，教師往往會(huì)扮演一個(gè)翻譯官的角色。但是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些教師沒(méi)有考慮課文的文化背景和文學(xué)性，只是簡(jiǎn)單的將句子直面的翻譯出來(lái)，直接向?qū)W生進(jìn)行單詞、語(yǔ)法、短語(yǔ)的講解，而沒(méi)有將句子本身的文學(xué)意義表達(dá)出來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能了解主要語(yǔ)句的翻譯，但很難從整體上把握整篇文章，這樣使得對(duì)于一個(gè)章節(jié)的主旨或主題脫離了文化背景知識(shí)，使學(xué)生的閱讀理造成很

3、大的困難。1.2注意片面的問(wèn)題，忽視學(xué)生閱讀技能的提高在初中的英語(yǔ)教學(xué)課程中，教師們上課往往會(huì)有以下幾個(gè)步驟，講解詞匯、翻譯課文、講解閱讀理解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、背誦課文，機(jī)械地用單詞完成教學(xué)過(guò)程，然后把句子改成段落，最后完成整篇課文的教學(xué)。在具體的教學(xué)中，他們往往會(huì)注重單詞短語(yǔ)的練習(xí)，而忽視了提高學(xué)生整體文章閱讀的能力。這種純粹的練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了片面選擇或判斷問(wèn)題的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合判斷能力、分析思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。1.3教學(xué)形式單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解缺乏興趣我們上文提到教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中往往會(huì)根據(jù)一定步驟進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得我們的英語(yǔ)課堂比較枯燥單一，使學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4、從而使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不能夠有效的提高，使課堂教學(xué)效率低下。1.4閱讀速度慢，缺乏良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣初中生閱讀英語(yǔ)文章的速度慢是一個(gè)普遍的問(wèn)題。究其原因，一部分是因?yàn)椴糠殖踔猩~匯量不足，特別是對(duì)于多種意義的詞匯很難全部記憶。因?yàn)樽陨淼膯卧~儲(chǔ)備不足，所以初中生們往往會(huì)在單詞查詢(xún)方面耗費(fèi)大量的時(shí)間，從而導(dǎo)致初中生的英語(yǔ)閱讀速度緩慢。另外一部分原因是一些初中生在閱讀英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如出聲讀、重復(fù)讀、逐字逐句讀等，這些不良的閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和閱讀速度的降低，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生在閱讀文章的主旨或主題上的注意力難以集中。1.5初中生英語(yǔ)閱讀能力欠缺一方面，教師在教學(xué)中可能會(huì)忽視對(duì)學(xué)

5、生閱讀能力的培養(yǎng)，另一方面，一些初中生由于閱讀能力不強(qiáng)，如在泛讀、掃描、瀏覽等方面可能受到閱讀能力不足的阻礙。此外，由于缺乏廣泛的英語(yǔ)閱讀，一些初中生的知識(shí)有限，缺乏文化背景知識(shí)。因此，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，學(xué)生只能從字面上理解它，但是要全面理解整個(gè)文章，就需要了解美國(guó)或者是英國(guó)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的背景知識(shí)，這些對(duì)于我國(guó)初中生而言是很困難的。2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略分析2.1改變綜合英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，我國(guó)在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，教師經(jīng)常采用分段教學(xué)的方法，這些不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的整體理解，而且會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章主旨或主題的深入了解和總結(jié)。因此，在閱讀理解教

6、學(xué)中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生做必要的課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的困難或問(wèn)題，教師再根據(jù)這些困難或問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解釋?zhuān)员慵由顚W(xué)生對(duì)其的理解，這樣一來(lái)可以積極有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，在英語(yǔ)閱讀互聯(lián)網(wǎng)史的教學(xué)中，教師在解釋困難或問(wèn)題后，應(yīng)幫助學(xué)生整理文章中的重要信息，并引導(dǎo)學(xué)生快速記住這些有用的信息，以便學(xué)生能夠快速記憶并在以后的學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用。2.2提高學(xué)生的詞匯量，實(shí)現(xiàn)泛讀與精讀的廣泛結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生一方面需要積累一定量的英語(yǔ)詞匯。另一方面，也需要進(jìn)行單詞應(yīng)用鍛煉。因?yàn)橹挥挟?dāng)我們?cè)趯?shí)踐中使用英語(yǔ)單詞時(shí)，才能把單詞變成自己的，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)和記憶。此外，在教學(xué)中應(yīng)將

7、精讀和泛讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在互聯(lián)網(wǎng)的歷史的教學(xué)中，老師可能首先要問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：你在20世紀(jì)60年代希望團(tuán)隊(duì)做些什么？第二個(gè)是what can we use the web to do？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在三分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并回答這兩個(gè)問(wèn)題，即培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力，另外要積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，從而有效地實(shí)現(xiàn)泛讀。最后要注意閱讀與精讀的有效結(jié)合。2.3提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣針對(duì)學(xué)生閱讀速度慢等問(wèn)題，一方面要注意詞匯的積累，并在實(shí)踐中反復(fù)使用，另一方面要改變學(xué)生閱讀時(shí)的不良閱讀習(xí)慣。例如，老師應(yīng)該向?qū)W生解釋他們不應(yīng)該在閱讀時(shí)默讀，盡量避免在閱讀時(shí)查字典、重復(fù)、逐字閱讀等做法。2.4擴(kuò)大閱讀量，了解相關(guān)文化背景為了掌握一門(mén)語(yǔ)言，我們必須進(jìn)行大量的閱讀。同時(shí)，廣泛閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)或者是美國(guó)等西方國(guó)家的社會(huì)文化背景，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力。此外，學(xué)生還應(yīng)接受精讀、略讀和掃描訓(xùn)練。遇到新單詞時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思。3.結(jié)語(yǔ)總之，在初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，要從教師和學(xué)生兩方面來(lái)考慮提高教學(xué)效率和學(xué)生閱讀能力。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，大量積累詞匯，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解水平和不斷提高英語(yǔ)綜合能力的目的。參考文獻(xiàn)：1劉志成.初中英語(yǔ)閱讀