激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)探究能力

1、    激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)探究能力    【摘 要】知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，同樣也需要興趣來(lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，但是在教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，卻是教師在教學(xué)中遇到的一個(gè)難題。本文將從課堂導(dǎo)入、師生互動(dòng)、多媒體教學(xué)等幾個(gè)方面來(lái)論述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)“興趣是最好的老師?！边@句廣為流傳的話，說(shuō)明了在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中興趣對(duì)人們發(fā)展的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就曾指出在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的思維。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，采取了多種教學(xué)方法，然而有的教學(xué)方法只能激發(fā)學(xué)生一時(shí)的興趣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。下面筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一下激發(fā)學(xué)生興趣的方法。一、在課堂上導(dǎo)入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣故事教學(xué)法是近幾年較為流行的一種教學(xué)方法，它充分的迎合了小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的興趣愛(ài)好，在小學(xué)教學(xué)中十分的受學(xué)生歡迎。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也可以將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究新知識(shí)的欲望。比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，教師在講解圓周率時(shí)可以先學(xué)生講述古代天文學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的故事，讓學(xué)生知道人們關(guān)于圓的

3、知識(shí)探討并不是今天才有的，早在1500多年前，人們就對(duì)“圓”有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)故事可以將學(xué)生身上潛藏的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程改革背景下的教育是以學(xué)生為主體的教育，這意味著傳統(tǒng)的教學(xué)觀已經(jīng)和不適合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需要，在教學(xué)時(shí)教師必須要走下“神壇”在課堂上多與學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生內(nèi)心的想法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生的心思細(xì)膩，敏感，他們渴望得到他人的關(guān)注，教師在平時(shí)多與他們交流，讓他們感覺(jué)自己在教師心目中也是極為重要的一份子，在課堂上他們的參與性也會(huì)更高。例如，在數(shù)學(xué)課堂上教師進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以經(jīng)常的讓班

4、上一些不太自信的，學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好的學(xué)生來(lái)回答教師提出的一些問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候，即使回答錯(cuò)誤了，教師也不能草率的批評(píng)他們，而是應(yīng)幫助這些學(xué)生分析自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)思考的不到位，導(dǎo)致自己的回答出錯(cuò)了，對(duì)于一些在課堂上不敢開(kāi)口的學(xué)生，教師則應(yīng)給予他們鼓勵(lì)，給他們以信心，讓他們可以勇敢的戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)心班上每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)習(xí)的積極性自然而然的就會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)興趣也就慢慢培養(yǎng)出來(lái)了。三、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)源于生活，并為生活服務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。學(xué)生學(xué)習(xí)的諸如“角的度量”、“圓”、“條形統(tǒng)計(jì)圖”等知識(shí)在生

5、活中的較多地方都有應(yīng)用。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，而且通過(guò)生活實(shí)際拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，就可以向?qū)W生提問(wèn)，在生活中你見(jiàn)過(guò)了哪些長(zhǎng)方體和正方體的物品？學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題，比教師機(jī)械的告訴他們1+1=2，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生的說(shuō)：我的文具盒是長(zhǎng)方體。還的說(shuō)：我玩的魔方是正方體的。學(xué)生自主思考，想到的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，將生活與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)也是在小學(xué)教學(xué)中比較受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方

6、式。多媒體依托信息技術(shù)為紐帶，將聲音、圖像與文字等結(jié)合在一起，展示給學(xué)生看形象而直觀，這種教學(xué)方法契合小學(xué)生的思維方式，能較好的吸引小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力。比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上找一則與鐘表有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合，在他們觀看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)。這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生可以較快的理解教師講解的知識(shí)，學(xué)生也可以輕松愉快的學(xué)習(xí)，較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且教師要考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情來(lái)得快也去得快的心理特點(diǎn)，要不斷創(chuàng)新學(xué)生的教學(xué)方法，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，能始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才能在相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。參考文獻(xiàn)：1董占紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣j.中華少年，2015（2