中醫(yī)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探究式教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

1、中醫(yī)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探究式教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究摘要：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教學(xué) 內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)學(xué)生理解和掌握醫(yī)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素質(zhì)等方面起到極其重要的作 用。本文從我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)際情況出發(fā)，針 對(duì)目前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，從課程內(nèi)容、 教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，總 結(jié)了探究式教學(xué)方法進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)的優(yōu) 點(diǎn)，從而為提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；探究式教學(xué)；創(chuàng)新能力培 養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：209

2、5-9214 （2016） 01-0072-02實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是高等院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也 是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)和途徑之一 1。 生物化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其教學(xué)目的不僅僅是 幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握生物化學(xué)的基本概念和基 本理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，促進(jìn) 他們?cè)诶碚撝R(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展2。 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)人才的要求不斷提高，使得生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教 學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方 面作用日益重突出3。目前，國(guó)內(nèi)外的眾多學(xué)者在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展了 形式多樣的研究和改革，在一定程度上提高了教學(xué)效果，提

3、高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。我校是一所以中 醫(yī)藥教育為主的醫(yī)學(xué)高等學(xué)校，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不 僅與國(guó)內(nèi)外著名高校存在一定差距，也與當(dāng)前高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人 才的培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定差距，不能適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的要 求。本文針對(duì)目前我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然 后從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)方式等方面 對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，總結(jié)了探究式教學(xué)方 法進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而為提高實(shí)驗(yàn) 課程的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了理論依據(jù)。一、目前生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題作者通過(guò)對(duì)所執(zhí)教的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，就學(xué)生對(duì)實(shí) 驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查

4、。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，92.3% 的學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有的興趣，認(rèn)為該課程可以提高自 己創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升自己的科研素質(zhì)，對(duì)今后的發(fā) 展非常有益。85.6%的學(xué)生愿意參與自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并與 團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)一起進(jìn)行合作，開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)；80.1%的學(xué) 生愿意在課余時(shí)間參與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)。作者根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合近年來(lái)從事中醫(yī)學(xué)專 業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教 學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。（-）課程內(nèi)容與當(dāng)前醫(yī)學(xué)的發(fā)展不適應(yīng)我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容一直沿用2006年教 學(xué)大綱，課程內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)技術(shù)落后，特別是在學(xué)生研究 能力培養(yǎng)方面已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)高速發(fā)展對(duì)

5、人才 培養(yǎng)的需要。因此，制定適合我校實(shí)際情況和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育 發(fā)展趨勢(shì)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。（二）教學(xué)方法比較單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程 的興趣以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)模式一直采用教師講 授實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟及注意事項(xiàng)，學(xué)生進(jìn)行模仿操作驗(yàn)證 性教學(xué)模式，必須按照教材規(guī)定的步驟完成，不能進(jìn)行絲毫 的改進(jìn)和創(chuàng)新。這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探 究能力的培養(yǎng)，效果較差。（三）實(shí)驗(yàn)課程的考核評(píng)價(jià)方式不科學(xué)以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)方式基本上是由教 師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定的。一般沒(méi)有詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則， 教師只是根據(jù)主觀判斷，給出一個(gè)比較籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)。只要學(xué) 生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告

6、，不管具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程如何，就可獲得較高的 成績(jī)，存在不合理性。二、中醫(yī)藥學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索(-)改革實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力課程內(nèi)容的質(zhì)量決定著學(xué)生對(duì)課程的興趣和能動(dòng)性。中 醫(yī)藥學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容較多，為了提高實(shí)驗(yàn)課程的 教學(xué)質(zhì)量，需要做到以下幾點(diǎn)：1 ,選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)探究式生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué) 生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，在掌握基本的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上, 對(duì)一些中醫(yī)藥學(xué)的現(xiàn)象從生物化學(xué)的角度進(jìn)行解釋、學(xué)會(huì)重 要的一些重要化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及反應(yīng)，同時(shí)要適應(yīng)現(xiàn)代 醫(yī)學(xué)的要求，掌握最新的生化分析技術(shù)。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必 須在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定，主要是基本操作

7、訓(xùn)練和驗(yàn)證基 本原理的實(shí)驗(yàn)。改革后教學(xué)內(nèi)容主要涉及蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性 質(zhì)、核酸的提取和性質(zhì)、脂類的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、分子生物學(xué)技 術(shù)四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)，共約10個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以較 好地培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，使學(xué)生鞏固理論教學(xué)中的知 識(shí)，實(shí)驗(yàn)技能得到較全面的訓(xùn)練。2 ,增加探究性實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升 學(xué)生科研素質(zhì)的有效環(huán)節(jié)。例如，將核酸的提取和檢測(cè)由驗(yàn) 證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)與教材不同的實(shí)驗(yàn) 方案。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)都根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)方案完成 了提取和檢測(cè)，少數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，但通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn) 失敗的原因進(jìn)行深入的分析和討論，也提高了學(xué)習(xí)的

8、興趣， 加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技能，提高了他 們獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科 研能力生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)局限于使學(xué)生驗(yàn)證基本理論，更 重要的是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的 知識(shí)探究未知生命現(xiàn)象。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)上述 任務(wù)。因此，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?shì)在必行。L改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生 的主客角色在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)舞臺(tái)上表演的“演員”，老 師先通過(guò)講解和演示，再由學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和結(jié)果已經(jīng)有了了解；學(xué)生是 觀看演

9、出的觀眾，被動(dòng)地接收知識(shí)。這種模式不但抑制了學(xué) 生的興趣，也扼殺了他們創(chuàng)新思維的能力。 要改變 這種教學(xué)觀念，就要求教師在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中由“演員” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生由“觀眾”變成“演員”。在改革 后的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解提?預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，使學(xué)生由知識(shí)的被 動(dòng)接受者變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主角。當(dāng)然，如 果學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解的不完全正確或?qū)嶒?yàn)步驟有明顯不 合理時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，扮演好“導(dǎo)演”的 角色，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。2 .推行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探究式實(shí)驗(yàn)主要是在學(xué)生已經(jīng)掌握生物化學(xué)基本操

10、作 技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些 簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以研究小組的形式，進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué) 生的主觀能動(dòng)性和基本思維能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。探究性實(shí) 驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)是始于問(wèn)題，推進(jìn)于問(wèn)題，歸結(jié)于問(wèn)題, 帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。主要措施是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岢鰡?wèn)題和 假設(shè)；然后查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn) 證提出的問(wèn)題和假設(shè)；再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)等，最后將問(wèn)題 解決。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到很大發(fā)展。3 .抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼創(chuàng)新能力培養(yǎng)在探索性生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了 創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)鉛，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出 問(wèn)題；同時(shí)，允許學(xué)生合理

11、的修改實(shí)驗(yàn)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 教師除要掌握有關(guān)原理等理論、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題和 難點(diǎn)、疑點(diǎn)外，還要指導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積極引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。在討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生要分析清楚實(shí) 驗(yàn)成敗的原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而便進(jìn)一 步地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）完善實(shí)驗(yàn)考核方法，綜合公平的評(píng)定學(xué)生成績(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的態(tài) 度和積極性。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。本教學(xué)改革主要是在學(xué)生已經(jīng)掌握生物化學(xué)實(shí) 驗(yàn)的基本操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生 自主設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以研究小組的形式，進(jìn)行探究式

12、 實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性和基本思維能力及團(tuán)隊(duì)合作精 神。教學(xué)內(nèi)容的更新與重組將經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)融合、既保證 了實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)代性，課程內(nèi) 容新穎，較好地處理了課程內(nèi)容基礎(chǔ)性。那么，如何才能公 平、合理的評(píng)定學(xué)生的成績(jī)呢？如表1是根據(jù)我校實(shí)際情 況設(shè)計(jì)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程績(jī)?cè)u(píng)方法。（四）討論我們從生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核 方法等方面進(jìn)行了全面改革。經(jīng)過(guò)兩年的研究與實(shí)踐，取得 了良好的效果。首先，通過(guò)教學(xué)改革，增強(qiáng)了師生互動(dòng)性, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 合作能力和集體榮譽(yù)感。其次，探究式實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展增強(qiáng)學(xué)生 了對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，形成相對(duì)持久的探究興趣和創(chuàng)造 興趣，為以后學(xué)生從事科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后， 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和 分析解決問(wèn)題的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題 的能力以及交流與合作的能力。最后，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的 興趣。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在以后 的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、優(yōu)化和總結(jié)，才能全面提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)，符合社會(huì)發(fā)展和國(guó)際教育發(fā)展的潮流，培養(yǎng) 出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。(作者