創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的中小學(xué)教育管理研究

1、    “創(chuàng)新教育”理念指導(dǎo)下的中小學(xué)教育管理研究    【摘 要】在二十一世紀(jì)，我國教育逐漸實現(xiàn)了現(xiàn)代化發(fā)展，在教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等方面都發(fā)生了深刻的變化。素質(zhì)教育的提出要求中小學(xué)教育要加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的注重。中小學(xué)教育思想的轉(zhuǎn)變需要通過科學(xué)的教學(xué)管理來實現(xiàn)，而科學(xué)化的教學(xué)管理需要做到理論和實踐的結(jié)合。文章結(jié)合中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀和教育管理創(chuàng)新改革的必要性分析，從學(xué)分制、流動班級制、課堂教學(xué)管理等方面具體分析“創(chuàng)新教育”理念指導(dǎo)下的中小學(xué)教育管理?！娟P(guān)鍵詞】“創(chuàng)新教育”理念；中小學(xué)教育管理；現(xiàn)狀；改革素質(zhì)教育的提出明確了新

2、世紀(jì)中國教育的發(fā)展方向，旨在通過教育逐漸提升我國在國際市場的競爭力。一個人的素質(zhì)除了從社會生活、傳播媒介中獲得之外，更多的是從學(xué)校的教育獲得?？梢姡虒W(xué)是素質(zhì)教育落實和實現(xiàn)的重要途徑。在新課改的深入發(fā)展下，對教育教學(xué)發(fā)展提出了更高的要求，為了提升中小學(xué)教育管理成效，需要有關(guān)教育管理人員從教學(xué)理論和教學(xué)實踐的角度入手來分析中小學(xué)創(chuàng)新教育管理，從而構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的教育教學(xué)管理理論體系和實踐操作體系。一、教育管理內(nèi)涵教育管理是針對教育進(jìn)行的管理活動，不僅包含師生、教材等因素內(nèi)容，而且還包括構(gòu)成教育活動的各種藝術(shù)，比如教育目標(biāo)、教育方法、教育手段、教育環(huán)境等。教育管理的有效開展能夠

3、提升教學(xué)質(zhì)量。教育管理具有以下幾方面的特點：第一，教育性。教育管理的最終目的是進(jìn)一步發(fā)揮出教學(xué)系統(tǒng)效能，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而，教育管理具有教育性的特點，一切管理工作的進(jìn)行都是服務(wù)于教育。第二，滲透性。教育管理體現(xiàn)在教學(xué)管理工作的各個方面，各個環(huán)節(jié)的教育工作具有滲透性的特點。二、中小學(xué)教育管理發(fā)展現(xiàn)狀（一）中小學(xué)教育管理理念落后現(xiàn)階段，我國高校教育管理理念還停留在應(yīng)試教育階段，表現(xiàn)為中小學(xué)教育管理沒有結(jié)合實際發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，教育管理方法和手段比較落后，使得中小學(xué)的教育管理停滯不前，不符合社會發(fā)展和教育教學(xué)改革對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)發(fā)展需要。中小學(xué)教育管理停留在由上而下的層面，在教育管理的過程中一

4、味注重“管理層面”的內(nèi)容，沒有為教學(xué)活動的有效開展提供重要支持，更沒有發(fā)揮出中小學(xué)院校工會的作用。（二）中小學(xué)教育管理形式的實效性不高現(xiàn)階段我國中小學(xué)教育管理中普遍存在的問題是教育管理的實效性差，具體表現(xiàn)在教育管理制度不完善、教育管理方式流于形式、教育管理的知識停留在表面。同時，中小學(xué)教育管理無法提升教師工作的責(zé)任心和積極性。（三）中小學(xué)教育管理結(jié)構(gòu)不合理管理結(jié)構(gòu)是中小學(xué)教育管理工作開展的重要機構(gòu)，但是現(xiàn)階段，一些中小學(xué)對教育管理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識不完善，不注重教育管理工作的開展，對教育管理工作的開展缺乏理性思考，沒有將素質(zhì)教育理念內(nèi)化為教師的個人行為。中小學(xué)往往會安排一些能力不符合要求的人員來擔(dān)任教

5、育教學(xué)管理崗位，教育管理師資隊伍能力有限，無法完成中小學(xué)的教育管理工作目標(biāo)。三、中小學(xué)教育管理創(chuàng)新的必要性分析（一）是中小學(xué)自身可持續(xù)發(fā)展的需要在新的歷史時期，為了能夠更好地實現(xiàn)中小學(xué)教育管理發(fā)展，高校加大了中小學(xué)教育改革力度?？沙掷m(xù)發(fā)展理念深入滲透到中小學(xué)院校的教育管理發(fā)展中。在可持續(xù)發(fā)展要求的提出下，中小學(xué)開始擴(kuò)招。但是中小學(xué)教育發(fā)展逐漸暴露出教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)問題。為了能夠在增加學(xué)生數(shù)量的同時提升教育質(zhì)量、教育水平，需要實現(xiàn)中小學(xué)教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。（二）是中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育的全面推進(jìn)對中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提出了更高的要求。在當(dāng)今社會發(fā)展，需要更多的是具備獲取

6、知識和應(yīng)用知識能力的高素質(zhì)人才。而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要做好教育創(chuàng)新，即本著素質(zhì)教育和人本教育的理念，提升全體中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格。（三）是實現(xiàn)教師和學(xué)生創(chuàng)新教育、學(xué)習(xí)的要求1.學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的關(guān)鍵是實現(xiàn)知識傳播和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一發(fā)展第一，學(xué)生要能夠深刻認(rèn)識到知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)個人思維和知識學(xué)習(xí)的共鳴，從而在不斷的深化學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)的成功感。第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在知識的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)下更好的解決問題。第三，教師有意識的通過未知知識的引出來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在具體的課堂教學(xué)中，教師需要采取啟發(fā)式的提問方式來鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)

7、的過程中表達(dá)自己的思想主見，2.教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)要求教師不斷模式創(chuàng)新型教學(xué)模式創(chuàng)新教育的實現(xiàn)表現(xiàn)在中小學(xué)教師的教育教學(xué)中則是教師對教學(xué)模式的創(chuàng)新。在創(chuàng)新教育的影響下，教師在開展教學(xué)的時候會注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗以及學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。同時，教師在具體的教學(xué)活動中會采取啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的活躍性。四、中小學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展的實現(xiàn)方式（一）形成創(chuàng)新教育理念創(chuàng)新教育理念是知識經(jīng)濟(jì)時代下提出的一種先進(jìn)教育管理思想，在融合德智體美勞內(nèi)容的同時，能夠?qū)χ行W(xué)教育管理活動的開展提供科學(xué)的指導(dǎo)。創(chuàng)新教育理念在原有傳統(tǒng)教育理念基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新型教育理念，核心是樹立全新的現(xiàn)代管理思想

8、，是在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上汲取精華內(nèi)容，去除傳統(tǒng)教育理念的落后內(nèi)容，并結(jié)合創(chuàng)新教育理論思想內(nèi)容來提升中小學(xué)教育管理水平。教學(xué)管理理念的創(chuàng)新要求在最大限度上發(fā)揮出教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造機會，為學(xué)的個人潛能激發(fā)和個性實現(xiàn)創(chuàng)造智慧空間。在形成創(chuàng)新教育理念的同時還需要深刻認(rèn)識到這種教育理念和中小學(xué)教育管理工作改革創(chuàng)新之間的關(guān)聯(lián)。第一，在創(chuàng)新教育理念的支持下，中小學(xué)教育的開展需要加強對學(xué)生個性的關(guān)注，將人本思想充分體現(xiàn)在中小學(xué)教育管理中，不斷激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。第二，在創(chuàng)新教育理念的堅持下為中小學(xué)教育管理工作的深化發(fā)展提供重要的理論支持，使中小學(xué)教育管理工作能夠打破傳統(tǒng)

9、的約束和限制，進(jìn)一步滿足新時期社會發(fā)展對中小學(xué)教育的需要。第三，中小學(xué)教育管理需要創(chuàng)新人本理念。中小學(xué)教育發(fā)展要將學(xué)生作為根本，具體要求中小學(xué)教育管理者在進(jìn)行教育管理的時候要體現(xiàn)對學(xué)生主體的自主表現(xiàn)的理解和尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。 比如東格致中學(xué)貫徹落實新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，以讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更主動為基本課題，在全校范圍內(nèi)展開了教學(xué)研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際探索了一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的新型課堂教學(xué)模式和運行機制。學(xué)校提倡：在學(xué)生走進(jìn)校園的一刻就要樹立自己任務(wù)自己完成的思想。某老師在地理課堂上提倡學(xué)生在“出聲喊”，允許學(xué)生在課堂將自己的緊張和疑

10、問學(xué)習(xí)情緒表達(dá)出來。這樣教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)模式和傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的”“認(rèn)真聽講”、“不許插嘴”不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的壓抑，在喊出來的練習(xí)中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)自主性。在進(jìn)行了緊張的地形圖分析之后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“喊”出了準(zhǔn)葛爾盆地和塔里木盆地降水出現(xiàn)差距的原因。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生將教師剛剛向他們講述的沿海開放城市，以最快的速度爭先恐后的表達(dá)出來，在興奮的狀態(tài)下完成了枯燥知識的記憶和學(xué)習(xí)。再比如生物教師在課堂教學(xué)中采取了“不限定”的教學(xué)方法，獲得了良好的教學(xué)效果。在“不限定”的教學(xué)操作中，教師讓學(xué)生大膽嘗試自主學(xué)習(xí)，在這樣思想的帶動下，對于一次制葉腺標(biāo)本的制作中，學(xué)生在傳統(tǒng)氫

11、氧化鈉加硫酸加熱的基礎(chǔ)上，想到了細(xì)菌腐蝕法、煮爛法等。（二）形成創(chuàng)新教育管理方式1.流動班級制教學(xué)改革中小學(xué)教學(xué)管理改革實現(xiàn)的重要特點是從傳統(tǒng)固定班級授課制轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃影嗉壷?，實現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。教學(xué)管理的重要內(nèi)容是教學(xué)組織形成的管理，具體包括空間形態(tài)和時間流程，也可以分為班級教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)三種?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)中小學(xué)教學(xué)組織采取的都是班級授課，雖然這種集體教學(xué)形式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生，但是這種教學(xué)組織模式比較呆板，不適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展需要。流動班級制教學(xué)改革的實現(xiàn)能夠讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)需求來自主安排課程，是一種現(xiàn)代化教育的實現(xiàn)。流動班級制教學(xué)組織形式具體分為分班教學(xué)、分類

12、指導(dǎo)、分層作業(yè)三種，基本核心是流動班級，這種組織形式的教學(xué)也是因材施教的重要落實。對于講座類型的課程實行大班制，對研究類型的課程教學(xué)實行小班制，從而將心理素質(zhì)教育、創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)充分體現(xiàn)在中小學(xué)教育內(nèi)容中。另外，在實行流動班級制教學(xué)的同時要積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生正確認(rèn)識競爭和合作的關(guān)系。比如，為了強化對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換，在真正意義上實現(xiàn)因材施教、有教無類，結(jié)合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)差距大的現(xiàn)狀，在學(xué)校內(nèi)部推行“走班制”這一教學(xué)模式。教師結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度，將其劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，自主學(xué)習(xí)班小組的學(xué)生在掌握英語知識內(nèi)容的同時要注重提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，提高自

13、己在英語聽說讀寫等方面的能力，并提升這些學(xué)生自主解決非常規(guī)英語問題的能力。強化班的學(xué)生則是以掌握基本的英語知識為主，加強對單詞、句法、語法的記憶。2.彈性課時制的教學(xué)管理改革課時是教學(xué)管理的重要內(nèi)容，長期發(fā)展以來，我國小學(xué)的每節(jié)課時是40分鐘，中學(xué)的每節(jié)課時是45分鐘。這樣的課時安排成為中小學(xué)教學(xué)管理的常規(guī)，有關(guān)教育人員沒有對這種課時的實效性、科學(xué)性進(jìn)行考慮，不符合中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。基于“創(chuàng)新教育”理念下的中小學(xué)教育教育管理要求，要對常規(guī)化的課時進(jìn)行改變。上海市復(fù)興路第三小學(xué)實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)課時的改革，加強了對彈性課時制的應(yīng)用。比如以該學(xué)校小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，每節(jié)課是20分鐘，在

14、這短時間內(nèi)要求數(shù)學(xué)教法要做到以下幾點：第一，快。即教師要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中，從而在愉快的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在10-20各數(shù)的認(rèn)識時，教師以“小動物表演馬戲”為課堂導(dǎo)入，再以生動畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后實現(xiàn)學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。第二，精。是指教師數(shù)學(xué)教學(xué)語言的精確凝練，要結(jié)合教學(xué)實際有進(jìn)行教材有側(cè)重點的選擇和應(yīng)用，并要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)設(shè)施教學(xué)坡度。比如在進(jìn)行幾十加幾加減法教學(xué)的時候，教師可以應(yīng)用卡片來鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第三，活。是指數(shù)學(xué)練習(xí)的靈活，通過多種方式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中

15、“比較”一課的時候，結(jié)合投影中出現(xiàn)的“5個正方形”讓學(xué)生在桌子上擺放出比投影數(shù)量多的三角形。（三）形成創(chuàng)新教育管理制度創(chuàng)新型的教育管理制度體現(xiàn)在行政管理制度和教研管理制度兩個方面。第一，創(chuàng)新型的教育行政管理制度。這種制度的建立需要在把握中小學(xué)教學(xué)活動本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行，從而滿足師生心理需求，提升教師教學(xué)活動和教研活動的實效性。另外，還應(yīng)實行校、科組、年級分層負(fù)責(zé)制，使責(zé)權(quán)清晰，實現(xiàn)有序管理。同時，創(chuàng)新教育管理制度在學(xué)生管理上的表現(xiàn)則是學(xué)分制的執(zhí)行。通過學(xué)分制的應(yīng)用有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過更合理、更高效地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)生的實際能力。第二，創(chuàng)新型教研管理制度。主要是指對教師課題研

16、究的科學(xué)管理活動，是管理者結(jié)合教學(xué)和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，在相應(yīng)學(xué)者、專家的指導(dǎo)下對中小學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)性工作開展的科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等一系列管理活動。1.學(xué)分制教學(xué)改革基于“創(chuàng)新教育”理念的中小學(xué)教育學(xué)分制教學(xué)改革要從教育目標(biāo)制定、教學(xué)層次結(jié)構(gòu)安排、教育形式選擇、辦學(xué)機制、辦學(xué)模式等方面進(jìn)行革新。在終身教育的要求下實現(xiàn)中小學(xué)教育管理的科學(xué)化發(fā)展，為中小學(xué)教育發(fā)展吸引更多優(yōu)質(zhì)性資源，實現(xiàn)中小學(xué)院校教學(xué)管理的多元化、科學(xué)化和開放化發(fā)展。為了能夠全面衡量和提升中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)，基于“創(chuàng)新教育”理念的中小學(xué)教育管理方式要改變應(yīng)試教育課程體系的單一，建立必修課程、選修課程、活動課程等三個板塊結(jié)合

17、的中小學(xué)教育課程體系。在中小學(xué)的教育課程體系中實現(xiàn)必修課減少、選修課增多、加強活動課為課題的課程結(jié)構(gòu)改革，從而體現(xiàn)出中小學(xué)教育目標(biāo)的整體性、課程教育結(jié)構(gòu)的多元性和課程實施的差異性。第一，課程目標(biāo)的整體性。中小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育，對提升學(xué)生個人素質(zhì)起到了十分重要的作用。為此，中小學(xué)階段的課程教育目標(biāo)要注重對學(xué)生素質(zhì)的提升，充分體現(xiàn)對學(xué)生個人發(fā)展需求的滿足。不管是選修課、活動課還是必修課的課程目標(biāo)安排都要以學(xué)生為本為基本出發(fā)點。第二，課程結(jié)構(gòu)的多元化。為了進(jìn)一步落實素質(zhì)教育發(fā)展要求，中小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)要實現(xiàn)多元化設(shè)置，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展需要增設(shè)多種類型的選修課和活動課，比如注重學(xué)生人格素質(zhì)的藝術(shù)

18、團(tuán)隊活動、普及政治經(jīng)濟(jì)知識的政治經(jīng)濟(jì)課程、注重人文素養(yǎng)提升的中國古典文學(xué)鑒賞、注重學(xué)生實際生活的室內(nèi)裝潢等。第三，課程教學(xué)的差異性。中小學(xué)教育要允許的學(xué)習(xí)發(fā)展存在一定差異。在堅持素質(zhì)教育的原則下關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)分層次教學(xué)和學(xué)年學(xué)分制教學(xué)。 2.靈活座位制改革在素質(zhì)教育的要求下，中小學(xué)教師環(huán)境的空間安排應(yīng)該是多樣的，即需要改革傳統(tǒng)課堂桌椅排列方式，借鑒國外座位安排制度創(chuàng)造多樣化的教師座位安排形式，比如馬蹄式、新月式、圓周式、擂臺式、對陣式等。第一，對應(yīng)式和馬蹄式的座位安排。教師在向?qū)W生講課的時候需要要求學(xué)生面向講臺。同時，在為教學(xué)活動中教師還可以組織學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)，從而在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時加強學(xué)生之間的合作關(guān)系。第二，新月式和