建設小學學困生幫扶記錄文本表(共31頁)

1、 .WORD.格式. 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫 教措 施 經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和心。對他不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情

2、況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教效果 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 我要幫扶的牛力為同學就是學習態(tài)度不端正，而且這個學生特別懶惰，父母務農，他們忙掙錢沒空輔導功課，他的自覺性又很差。幫 教措 施 針對這一

3、情況，我給他父母打了電話，和他們談了其目前的學習現(xiàn)狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態(tài)度，并且督促她每天按時、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他欣然答應了說一定抓緊一切時間為他輔導。幫教效果 一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他不是學不會，而是他根本就沒有去認真地去學習，也就是她沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 該生活潑好動，行為習慣不夠好。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師

4、和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。幫 教措 施 針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。在課堂教學中多關心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教效果 轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析父母務農?，F(xiàn)和父親生活，通過多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個沒有理想

5、的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系交流。談不上家庭教育。上學前家中只有兩本書，其父承認孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學習水平。孩子放學后的生活就是玩，吃飯，六七點睡覺。家長稱這樣的生活已成習慣，無法改變，孩子考上大學也不好就業(yè)，靠得過且過過日子很滿足。幫 教措 施一年級第一次測驗，孩子得了12分。老師開始與家長交流，積極轉化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈送了幾本給他。讀書和學習的重要性家長也清楚。但不愿意改變現(xiàn)在悠閑、無憂無慮的生活。在家長配合無望的情況下，我進行單方面抓孩子學習。課上由優(yōu)秀學生一對一學習。課下老師想盡辦法轉化。但

6、事倍功半，當天已經掌握的知識，第二天幾乎忘光，從頭再來。期間又多次與家長交流，家長開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時才與老師聯(lián)系，一說到學習馬上掛電話，登門家訪也是如此。幫教效果一年半的時間，效果很不理想，學習成績沒有提高，但家長一星期能偶爾給孩子讀點書聽。老師沒有放棄，在討論更多的方法來轉化孩子和家長的思想。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析孩子學齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級發(fā)現(xiàn)孩子表達和理解能力比較差，對新知識接受起來較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時間上不能保證?，F(xiàn)在母親外出打工，

7、對孩子所付出的時間可想而知。幫 教措 施在與家長交流中得知孩子學前沒有得到早期教育，和家長商量按照孩子自身的節(jié)奏來學習。課外閱讀一定每天堅持。家長買來漢字宮和孩子學習，也請過家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習慣。通過一年的配合，孩子有學習的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個字認不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運用韻語教學中的定位識字法學習。效果較好，但現(xiàn)在在時間上很難保證，不知以后會有多大起色。幫教效果 孩子有所改變，有主動學習的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學，只要老師家長積極配合就一定有進步。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔

8、導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 同學在學校表現(xiàn)情況：政治思想方面，該生能夠以學校利益和班級利益為重，但是，不能夠好好團結同學，上進心不強；紀律方面，平時課件紀律比較差，經常和同學追逐打鬧；上課有時不認真聽講，尤其是體育課紀律更差；學習方面，上課聽講不認真，有時不能完成作業(yè)，學習較差；勞動方面，有時比較懶，但，有時還愿意做一些有益于班級的事情。但是該生也喜歡乒乓球活動，在活動中比較積極，技術欠佳幫 教措 施1、家訪教師放學后，深入該生家庭，向家長匯報該生在校表現(xiàn)情況，指出學生的閃光點，并委婉的說出該生的缺點。教師主動了解該生在家的表現(xiàn)情況，如：及時完成作業(yè)情況，看電視的節(jié)目和時間的

9、利用分配情況，以及該生的其他愛好。教師和家長一起商討對該生的幫扶措施，根據該生的興趣愛好，制定因人而異的、行之有效的幫扶計劃，促其進步。2、談心幫扶教育找該生談心，做孩子的良師益友，給孩子樹立目標，培養(yǎng)其克服困難的決心幫教效果 通過家訪合談心教育活動，該生思想上發(fā)生了很大的變化，能幫助同學，積極打掃衛(wèi)生，為班級增光，學習上也比以前有所進步，上課紀律好多了，和同學們的關系也融洽了，乒乓球訓練也積極參加了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 該生能夠以學校利益和班級利益為重，但是，不能夠好好團結同學，上進心不強；紀律方面，平時課件紀律比較差，經常和同學

10、追逐打鬧；上課有時不認真聽講，尤其是體育課紀律更差；學習方面，上課聽講不認真，有時不能完成作業(yè)，學習較差；勞動方面，有時比較懶，但，有時還愿意做一些有益于班級的事情。但是該生也喜歡乒乓球活動。幫 教措 施 家訪 教師放學后，深入該生家庭，向家長匯報該生在校表現(xiàn)情況，指出學生的閃光點，并委婉的說出該生的缺點。教師主動了解該生在家的表現(xiàn)情況，如：及時完成作業(yè)情況，看電視的節(jié)目和時間的利用分配情況，以及該生的其他愛好。教師和家長一起商討對該生的幫扶措施，根據該生的興趣愛好，制定因人而異的、行之有效的幫扶計劃，促其進步。幫教效果 通過家訪合談心教育活動，該生思想上發(fā)生了很大的變化，能幫助同學，積極打掃

11、衛(wèi)生，為班級增光，學習上也比以前有所進步，上課紀律好多了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析表現(xiàn):1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。原因:1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。3.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。幫 教措 施1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。2.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。3.與他們的家長聯(lián)系

12、，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。4.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。幫教效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析1、上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。2、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。幫 教措 施1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3、單獨給其輔導。

13、幫教效果 學習上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了，紀律上也能自己約束自己了 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心， 自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。幫 教措 施 經常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺

14、顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣幫教效果 學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析 學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經常不做作業(yè)，甚至有時還到網吧去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。幫 教措 施 利用其“閃光點”樹立其信心。根據他的表現(xiàn)，認真做好分析， 尋找適當時機給予教育。發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉變。幫教效果 在各方面有

15、了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。（2）心理原因，缺乏自信心。（3）學生基礎差。幫 教措 施1、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通2、多元評價，強化陽性。3、找準突破口，穩(wěn)步提高4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、幫教效果計

16、算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析該生尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過

17、該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。幫 教措 施1、 找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課

18、上我經常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步幫教效果 進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情

19、況分析基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄幫 教措 施 1、談話形式進行，了解學生心理，針對學生 的具體情況給與鼓 勵，樹立信心 2、做適合學生現(xiàn)在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續(xù)學好數(shù)學。幫教效果基本上可以順利解決問題 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析基礎不好，導致沒有學習沒有信心，沒有基本的學習習慣幫 教措 施 1、弄清楚學生現(xiàn)在的心理 2、針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。 3、找相當于學生現(xiàn)在水平的試題，增強學生的信心，讓學生有決心繼續(xù)學好數(shù)學幫教效果激發(fā)起了學生學習數(shù)學的興趣 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教

20、師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析基礎不好，授受新知識慢，學習沒有信心，遇到點困難就放棄。幫 教措 施1、先談話形式進行，針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。2、找適當水平的題，增強學生信心，讓學生有決心繼續(xù)學好數(shù)學。3、幫助學生提高學習能力，講解困難問題。幫教效果基本上可以順利解決問題，增強了學習數(shù)學的信心解決了本單元中的問題，提高了學習成績 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析學習習慣不良，不愿意寫作業(yè)，方法不當幫 教措 施1、用事例讓學生認識到自己的錯誤所在，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。2、做適宜的練習鼓勵學生，培養(yǎng)信心3、談話形式進

21、行，了解學生心理，針對學生 的具體情況給與鼓勵，樹立信心4、做適合學生現(xiàn)在水平的題，讓學生做對題后，有信心、決心繼續(xù)學好數(shù)學。5、對有困難的問題進行講解幫教效果基本上可以順利解決問題 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析閱讀題出錯率高，幫助學生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習幫 教措 施1、先讓學生自己獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。2、閱讀相關解題的篇章，讓學生學會思考3、加強應用能力的訓練幫教效果基本完成預期要求 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析學生書寫潦草，基本功不扎實

22、，基礎知識掌握不好，錯誤百出。幫 教措 施指導書寫規(guī)范，鞏固基礎知識，幫助學生加深理解。幫學生找出原因，進行練習。1、讓學生說說對做題的困惑。2、用實例幫助學生加深理解。3、課后練習題，學生先獨立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。幫教效果學生基本上能夠正確地進行書寫。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析經常稱作業(yè)忘記帶，學習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫 教措 施1、先讓學生說一說自己真實想法。摸清楚學生思想動態(tài)。2、師講例子，用事實說明現(xiàn)在學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。3、學生說一說今后自已應該怎么做。4、給學生樹立短期能夠實現(xiàn)的目標，讓學生有信心去實

23、現(xiàn)，增強學生的學習欲望。5、對學生難解決的問題，進行單獨講解幫教效果多數(shù)學生表示能改進，個別學生有待于繼續(xù)教育。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析考試成績不好，幫助學生改正錯題的同時把知識點再幫助學生鞏一下。幫 教措 施把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點先讓學生自已獨立改題，發(fā)現(xiàn)學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。再出示對應的練習題讓學生練習鞏固幫教效果完成預期要求。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析做基礎性的問題時，錯誤較多，馬虎現(xiàn)象嚴重。幫 教措 施1、粗心

24、大意在學習上，生活上、工作中的厲害關系，將是影響人的一生的一個缺點。要想改正就得發(fā)自內心有決心改正才可以的。2、根據情況出練習題讓學生做一做，告訴學生以后每天都自己訓練加強記憶，提高記憶能力。3、針對個人情況進行單獨輔導幫教效果較導時效果還是很好的，就是需要觀察學生能不能做到持之以恒。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析解決閱讀中存在的問題，不會分析題意、漏題、馬虎。幫 教措 施指導學生學會閱讀的方法，以便于正確解答。練習相關題目。1、給學生講解，2、課后練習中找相應的題目練習解答3、對漏題馬虎的習慣，進行督促，幫助改正幫教效果基本能夠獨立完成練習，

25、但一些做題的習慣需要提示、幫教 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。幫 教措 施1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到老師對他的期望和關心。3、激活其樂學點。我經常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，

26、安排好同學幫助他。4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。幫教效果我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔

27、導地點輔導學生學生存在問題及情況分析比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算不過關，學習成績不理想。幫 教措 施1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際情況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關知識的輔導。幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很

28、好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關系，平時測試成績也不理想，這些學生在學習方面還需要加強輔導。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生學生存在問題及情況分析性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟情況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。幫 教措 施1、 與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2、針對該生實際情況，開展“一幫

29、一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教效果轉化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。 建設小學學困生幫扶記錄表輔導教師輔導時間輔導地點輔導學生余慧敏學生存在問題及情況分析 有集體榮譽感、而且比較好學，由于基礎不夠扎實，所以學習的興趣時好時壞，就是不能持之以恒，學習方法不對，效率不是很高，家長對孩子也不是很關心，還是比較聽老師的話。幫 教措 施1、 給她課后輔導，平時采取一幫一的方法，讓成績好的學生進行幫扶她，每階段老師進行督查，如果取得了一點小小的進步就給予肯定并進行鼓勵。2、 通過家訪，取得家長的支持，