關(guān)于分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    關(guān)于分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究    紀(jì)圓圓【摘要】所謂分層教學(xué)方法，其實(shí)就是對學(xué)生進(jìn)行因材施教，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等將學(xué)生們分為多個(gè)層級，進(jìn)而展開針對性的課堂教學(xué)。對于學(xué)生而言，這種教學(xué)方法可以讓他們在接受能力之內(nèi)學(xué)習(xí)到最有效、最多的教學(xué)知識。因此，作為教師，應(yīng)該將這一教學(xué)方法積極運(yùn)用到教學(xué)課堂上去。當(dāng)前情況下，在高中化學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多的問題，課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師教學(xué)方法單一等等，為了促使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，并且讓這些問題得到良好的解決，化學(xué)教師應(yīng)該重視分層教學(xué)方法在課堂中的運(yùn)用，充分發(fā)揮出分層教學(xué)方

2、法的積極作用，為學(xué)生們構(gòu)建出高效的化學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生們能夠在有效的化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)  分層教學(xué)  應(yīng)用研究g633.8 a 2095-3089（2019）52-0209-01一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.課堂氣氛沉悶。就化學(xué)這門學(xué)科來講，它不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的理論知識，還需要展開相關(guān)的實(shí)踐活動。因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生們需要具備一定的動手操作能力，并能夠?qū)栴}進(jìn)行有效的思考和分析歸納，只有這樣，學(xué)生們才可以有效的提升自身的化學(xué)水平。但是就當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)過程中沒有尊重學(xué)生的主體地位，更沒有重視對學(xué)生動手操作能力的提高，

3、只是向?qū)W生們展開灌輸式的教學(xué)，要求學(xué)生們死記硬背化學(xué)公式和相關(guān)概念等等。在這樣的教學(xué)方式下，化學(xué)教學(xué)效果是非常不理想的，學(xué)生們無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。而且，面對新課程改革的要求，這樣的化學(xué)教學(xué)是不符合要求的，對于學(xué)生探究思路的多元化轉(zhuǎn)變也有著阻礙作用。2.教學(xué)方式單一。對于高中生而言，單一的教學(xué)方式不利于他們的思維發(fā)展，而且，教師長期使用同一種教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)心理。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂上，教師占據(jù)著課堂的主體地位，沒有尊重學(xué)生的主體作用，為了完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和要求，教師往往是將所有的教學(xué)知識點(diǎn)都羅列在黑板上，要求學(xué)生們進(jìn)行死記硬背，并不引導(dǎo)學(xué)生們更好的理解這些內(nèi)容。在這

4、樣一種教學(xué)情況下，學(xué)生們難以發(fā)揮自身的思維能力。二、分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，合理分層教學(xué)?；瘜W(xué)老師在利用分層教學(xué)方式向?qū)W生們展開教學(xué)活動時(shí)，并不能夠?qū)⒊煽冏鳛樵u定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，這也不能夠成為考查學(xué)生化學(xué)能力和認(rèn)知水平的指標(biāo)。作為化學(xué)老師，應(yīng)該充分掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的理解能力，進(jìn)行科學(xué)的分配，對學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo)。另外，化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生們的主體優(yōu)勢，幫助學(xué)生們有效拓展自身的視野，促使化學(xué)教學(xué)課堂效果更為明顯。2.提升教師評價(jià)，分層鼓勵(lì)學(xué)生。對于高中生而言，教師的認(rèn)可是非常重要的，這將是促使他們有效學(xué)習(xí)的最大動力之一。因此

5、，化學(xué)教師應(yīng)該從多方面分層評價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持獎罰分明的管理方式，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)信心。3.重視教學(xué)輔導(dǎo)，分層引導(dǎo)進(jìn)步。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層輔導(dǎo)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而進(jìn)行有效的完善，同時(shí)，這也能夠激發(fā)出學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。筆者在對學(xué)生們展開分層教學(xué)時(shí)，嘗試開發(fā)過學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生們突破思維的局限，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，我還組織了不同主題的學(xué)習(xí)小組，比如說興趣小組、競賽小組等等，在這些小組中，能力較強(qiáng)和善于交際的學(xué)生將會擔(dān)任組成的職位，由組長帶領(lǐng)全體組員進(jìn)步。教師在分層輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生們卸掉對化學(xué)學(xué)習(xí)的防御，使學(xué)生們能夠逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)化

6、學(xué)知識的興趣，進(jìn)而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們能夠全面化的發(fā)展?？偨Y(jié)總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，分層教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)方法，這不僅能夠促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生們在課堂上的主體地位，積極為學(xué)生們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開有效的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)，化學(xué)教師還應(yīng)該分層評價(jià)學(xué)生、分層輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們的認(rèn)知能力可以在教師的有效指導(dǎo)下不斷提升，使學(xué)生們感受到自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而有效增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1姜玥. 淺談分層教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.青春歲月，2015（6）.2徐宏均.分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)