靜心寫字、養(yǎng)心閱讀、幸福成長-活動方案設(shè)計

1、靜心寫字，養(yǎng)心閱讀，幸福成長會發(fā)鎮(zhèn)中心小學校校本研修活動方案一、指導思想 寫字、閱讀是小學階段一項重要的基本功訓練，為了深入實施素質(zhì)教育，營造濃郁的寫字、閱讀氛圍，促進學生個性特長的和諧發(fā)展, 從而提高全校師生的文學藝術(shù)修養(yǎng)和寫作水平，特開展全校師生“靜 心寫字，養(yǎng)心閱讀”活動。通過開展不同形式的活動使“讀好書、寫 好字”日常化、常態(tài)化，使之成為伴隨師生一生的有益生活方式。二、活動目的1學校方面：在校園內(nèi)營造濃厚的“靜心寫字、養(yǎng)心閱讀”的氛 圍，形成良好的閱讀、寫字習慣，讓校園處處充溢著濃郁的書香氣息, 打造有特色的校園文化。2學生方面：幫助學生形成良好的用心讀書、靜下心來寫字的習 慣。促使學

2、生多讀、多寫，感受祖國語言文字的博大精深，提高讀寫 能力，積淀深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊。3教師方面：圍繞規(guī)劃辦立項課題農(nóng)村小學生課外閱讀方法研 究的實踐研究，開展讀好書，讀專著等系列讀書寫字實踐活動，不斷總結(jié)積累指導學生課外閱讀的方法，促進教師專業(yè)水平提升一一形 成階段性研究成果。三、具體措施（一）教師方面1. 制立讀書、寫字計劃。教師結(jié)合自己教育教學工作實際，選 擇閱讀推薦書冃，或自己另選閱讀內(nèi)容，但一定要與教育或本專業(yè)教 學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，教師要有適合自己的個人讀書寫字計劃。2. 落實閱讀時間。積極開展“四個一”的讀書學習活動，即每 天讀書一小時（每天早上10分鐘集體讀書時間）；每天記一點讀書

3、筆 記，每學期讀一本教育專著；每學期寫一篇讀書心得，期末由年級組 長統(tǒng)一收齊上交教務(wù)處。同時本學期每人完成一篇課外閱讀指導案例 和一篇階段性成果（課題研究論文或總結(jié)）。3. 靜下心來寫字。寫是教師最基本的技能，在學校規(guī)定的時間內(nèi) 或其他時間內(nèi)完成每日一練的寫字任務(wù)，班主作在班級與學生共寫， 其他教師在辦公室集體寫字，每日一頁（學校統(tǒng)一下發(fā)寫字本，期末 上交）。年級組長負責督促和檢查（每兩周一次）。4. 拓展讀書渠道。要充分利用學?，F(xiàn)有的圖書、閱覽室和網(wǎng)絡(luò) 資源，要有效利用學習時間、節(jié)假日開展讀書活動。（二）學生方面1.靜心寫字。堅持做到每日一練。要求學生準備字帖一本，每天中午抽出15 分鐘時間

4、進行集體寫字練習，內(nèi)容，形式由班主任自行選擇，（每個 班級要有統(tǒng)一的書寫本）年級組長督促檢查，每兩周檢查一次。學校 教務(wù)處進行不定期檢查、抽查。擬定于六月舉行全校師生書寫大賽。2 養(yǎng)心閱讀。優(yōu)化讀書環(huán)境，激發(fā)讀書興趣在班級建立圖書角，派班里責任心強的同學擔任圖書管理員，負 責管理好圖書。圖書角的書籍可以統(tǒng)一由小管理員到圖書室借，也可 以鼓勵學生帶來自己的藏書與同學分享。給學生創(chuàng)造可隨時借閱的讀 書環(huán)境，提升學生閱讀的興趣。共誦自讀相結(jié)合。共誦，每早上的10分鐘(7:508:00)經(jīng)典 誦讀時間內(nèi)，以經(jīng)典的古詩文、國學典籍等作為誦讀內(nèi)容，進行集體 誦讀，誦讀內(nèi)容為一年級三字經(jīng)，二年級弟子規(guī)，三年

5、級千 字文，四年級笠翁對韻，五年級中華成語千字文，六年級大 學。由班主任負責引導教學，布置，檢查。學校教務(wù)處進行不定期 檢查、抽查。 自讀，也就是課外閱讀，結(jié)合規(guī)劃辦立項課題農(nóng)村 小學生課外閱讀方法研究開展，耍求老師上好每周的課外閱讀指導 課，并在指導課上體現(xiàn)各年級的閱讀指導側(cè)重點。要求學生每天抽出 不少于30分鐘時間進行課外閱讀，并作好讀書筆記。課外閱讀內(nèi)容 以課標推薦書目為主，也可結(jié)合所學科目內(nèi)容選擇更多適合學生 閱讀的書籍。3 讀書積累。一二年級學生在家長的幫助下，可摘抄詞語。每天摘抄10個精 美詞語。三四年級學生摘抄精彩段落。每周摘抄5段。五六年級學 生要求摘抄精彩段落。每天摘抄1段，

6、每兩周書寫一篇質(zhì)量較高的讀 書筆。以上各年級的老師每周批閱一次，教務(wù)處于15周開展檢查評 比(擬定，如有改動，另行通知)。讀書積累耍有統(tǒng)一的本，有統(tǒng)一 的格式，標明吋間，書寫工整。4.親子共讀：學生回到家里，可以和家長一起讀書。營造一個 有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩了的距離。在親了共讀過程中 不僅能不斷的培養(yǎng)孩子的情商、智商和樹立高尚的道德情操，也是家 庭教育中非常有益的方式。要求每個學生每月上交一份“親子共讀記 錄單”。由家長利學生共同填寫，班主任保管。5學期末評選出校級書香班級、讀書小博士，書寫小狀元，（每 月班級可自行評出班級的讀書小博士和書寫小狀元）并予以獎勵，激 發(fā)學生的讀書、

7、寫字熱情。四. 活動領(lǐng)導小組組長：孫紅艷副組長：江鳳臣李紅梅朱士軍成員：各年級組長和教研組長“養(yǎng)心閱讀、幸福成長”親子共讀記錄單班級年班學生姓名本月閱讀次數(shù)家長姓名平均閱讀時長填寫時間月 日閱讀書名學生喜歡的 詞句或收獲家長的收獲 或意見感言“養(yǎng)心閱讀、幸福成長”親子共讀記錄單班級年班學生姓名本月閱讀次數(shù)家長姓名平均閱讀時長填寫時間月 日閱讀書名學生喜歡的 詞句或收獲家長的收獲 或意見感言附推薦教育書籍目錄1、陶行知教育文集，胡曉風，四川教育出版社2、蘇霍姆林斯基選集,蘇霍姆林斯基，教育科學出版社3、教育的理想和信念,肖川著，岳麓書社4、新教育之夢，朱永新，人民教育出版社5、6、論語譯注,楊伯峻譯注，中華書局7、中國的智慧韋政通，岳麓書社8、當代教育學袁振國，教育科學岀版社9、愛心與教育李鎮(zhèn)西，四川少年兒童出版社教師人文讀本，張民生 于漪主編，上海辭書出版社10、論語，孔丘，上海辭書出版社11、教師的境界與教育，陶志瓊著，北京師范大學出版社12、教育十大基本問題，金忠明著，上海教育出版社13、中國著名班主任德育思想錄，朱永新著，江蘇教育出版社14、教師不可不知的教育心理效應孫媛主編，江蘇教育出版社15、活著就是幸福一生命讀本,張文質(zhì)主編，