教師資格考試《教育知識(shí)與能力》真題模擬考試試卷(A)及答案

1、教師資格考試教育知識(shí)與能力真題模擬考試試卷（A）及答案單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共201.學(xué)記指出，“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”這句話(huà)體現(xiàn)了 （B ）A.教育與政治的關(guān)系 B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合C.提倡啟發(fā)性教學(xué)D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是 （ D ）A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) C.小組教學(xué) D.班級(jí)授課 3.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包括的要素有 （ C）A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體 B. 學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境 D. 學(xué)生、教師、教學(xué)

2、媒體、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境4.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的 （ D ）A.認(rèn)知策略 B.精細(xì)加工策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略 5.對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿(mǎn)的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是 （ B）A.系統(tǒng)脫敏法 B.肯定性訓(xùn)練C.全身松馳訓(xùn)練 D.示范法6.推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是 （ A）A.熱愛(ài)學(xué)生 B.團(tuán)結(jié)協(xié)作 C.個(gè)人發(fā)展D. 為人師表7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是 （ D ）A.操守 B.修養(yǎng)C.內(nèi)省 D.慎獨(dú)8.我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是 （ A ）A.國(guó)家財(cái)政撥款 B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加C.社會(huì)集資捐資 D. 教育專(zhuān)項(xiàng)資

3、金9.在我國(guó)教育法律關(guān)系中，國(guó)家作為有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體主要指（ C）A.國(guó)家立法機(jī)關(guān) B.國(guó)家司法機(jī)關(guān) C.各級(jí)政府 D. 各級(jí)黨政機(jī)關(guān)10. 在教師教學(xué)技能形成中起著動(dòng)力和導(dǎo)向作用的素質(zhì)是 （ A ）A.教師的職業(yè)心理傾向 B.教師的職業(yè)能力C.教師的職業(yè)知識(shí) D.教師的氣質(zhì)和性格11.在教師輸出教學(xué)信息的技能中，操作最簡(jiǎn)便，表達(dá)速率最快的是 （ D ）A.操作教學(xué)媒體 B.書(shū)面表達(dá) C.體態(tài)表達(dá) D.口語(yǔ)表達(dá).12.正確的提問(wèn)操作應(yīng)當(dāng)是 （ C）A.和個(gè)別學(xué)生互相問(wèn)答 B.面向全體提問(wèn)，大家一起回答C.面向全體提問(wèn)，指名個(gè)別回答 D. 教師自問(wèn)自答13.在教學(xué)技能訓(xùn)練的程序中

4、，練習(xí)者獲得反饋信息的環(huán)節(jié)是 （ D ）A.講解和示范B.設(shè)計(jì)和練習(xí)C.表演 D.評(píng)價(jià)14.要使孩子具有寬廣的胸襟和眼界，就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的 （ C ）A.規(guī)則意識(shí)B.問(wèn)題意識(shí)C.關(guān)心意識(shí) D. 獨(dú)立意識(shí)15.對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，可采取的矯正方法是 （ B）A.談話(huà)溝通 B.行為矯治C.情緒疏導(dǎo) D.認(rèn)知調(diào)整16.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是 （ C）A.講演的方法 B.探究的方法C.直觀的方法D.實(shí)習(xí)的方法17.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是 （ D ）A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主 C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器18.談話(huà)法的特點(diǎn)是 （ B ）A.教師問(wèn)學(xué)生答 B.師

5、生對(duì)話(huà) C.學(xué)生問(wèn)教師答 D.教師起控制作用19.成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施 （ A ）A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.鑒定性評(píng)價(jià)20.由實(shí)際工作者和專(zhuān)業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)為目的的研究方法叫 （ A）A.行動(dòng)研究法 B.個(gè)案分析法 C.調(diào)查法 D.觀察法二、多項(xiàng)選擇題（共20分）1.小學(xué)德育常用的方法有 （ABCD ）A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法 E.品德評(píng)價(jià)法2.下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征 （AE）A.平衡性 B.連續(xù)性與階段性 C.定向性與順序性 D.差異性 E.非定向性與順序性3.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)

6、有 （ ABDE ）A.勞動(dòng)任務(wù)的二重性 B.勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)創(chuàng)造性C.勞動(dòng)的社會(huì)地位的差異性D.勞動(dòng)實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn) E.勞動(dòng)作用的特殊性4.根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，法律解釋可分為 （ DE ）A.擴(kuò)充解釋 B.字面解釋 C.語(yǔ)法解釋 D.有權(quán)解釋 E.無(wú)權(quán)解釋5.論文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的表現(xiàn)有 （ ACE）A.使用表外簡(jiǎn)化字 B.使用外來(lái)語(yǔ) C.濫用繁體字 D.使用阿拉伯?dāng)?shù)字 E.書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字6.教案有多種形式。其中最適合活動(dòng)課程的教案形式是 （ BCD）A.講義式教案 B.提綱式教案C.程序式教案 D.表格式教案 E.組合式教案7.少先隊(duì)一個(gè)好的主題隊(duì)會(huì)應(yīng)具有以下特點(diǎn) （ ABCE ）A.時(shí)代性

7、B.教育性C.針對(duì)性 D.效益性 E.自主性8.主體性班級(jí)管理的好處是 （ ABDE ）A.實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化 B.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育C.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力D.提高班級(jí)管理效益E.有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來(lái)9.現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在 （ CDE）A.小型化 B.個(gè)別化 C.現(xiàn)代化 D.心理學(xué)化 E.個(gè)性化10.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括有 （ ABCD）A.講授法B.談話(huà)法 C.討論法D.讀書(shū)指導(dǎo)法 E.演示法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共201.影響青少年身心發(fā)展的因素很多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。 （ ）2.小學(xué)德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出

8、的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾。（ ）3.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是協(xié)調(diào)各種教育力量。 （ ×）4.耶克斯-多德森定律表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平之間的關(guān)系是倒“U”曲線(xiàn)關(guān)系。 5.道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。 （ ）6.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。 7.為人師表首先是言傳，其次才是身教。 （ × ）8.政治制度決定著法律的形式。 （ × ）9.教育法規(guī)定了“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。 （ ）10.人的面部表情大多數(shù)是不隨意的，真實(shí)的表情只有在內(nèi)部情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)生。（ ）1

9、1.發(fā)掘教材的教育因素就是找出教材中有關(guān)思想道德教育的內(nèi)容或可以進(jìn)行思想道德教育的材料。 × 12.利用電視、電影和計(jì)算機(jī)仿真可以向?qū)W生展示豐富的直觀形象，因此傳統(tǒng)的直觀教具已經(jīng)沒(méi)有使用價(jià)值了。 （ × ）13.結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。 （ ）14.通過(guò)科學(xué)知識(shí)的教育，可以造就學(xué)生完整的人格。 （ ×）15.班主任應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待學(xué)生，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。 （ ）16.教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。 （ × ）17.教必有法，但無(wú)定法，貴在得法。 （ ）18.組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。 （ ×）19

10、.實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。 河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）1、 單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是 （ B）A.群眾性活動(dòng)B.小組性活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng) D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)2.課程有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)可以分為 （ D ）A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程3.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是 （ C）A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我 B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我C.從生理自我到社會(huì)自我

11、，再到心理自我D.從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我4.根據(jù)耶克斯多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（ A ）A.較高的水平B.較低的水平C.非常低的水平 D.中等水平5.甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于 （ A）A.權(quán)威階段 B.可逆性階段 C.公正階段 D.自我中心階段6.社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是 （ B ）A.學(xué)而不厭B.團(tuán)結(jié)協(xié)作 C.誨人不倦D.愛(ài)崗敬業(yè)7.教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾是指（

12、C ）A.教師義務(wù) B.教師良心 C.教師公正 D.教師幸福8.我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持 （ A ）A.以國(guó)家辦學(xué)為主體 B.以企事業(yè)辦學(xué)為主體C.以學(xué)校辦學(xué)為主體 D.以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體9.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任，其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的 （ b）A.導(dǎo)向性 B.對(duì)等性 C.有序性 D.強(qiáng)制性10.介入教學(xué)應(yīng)當(dāng) （ B）A.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行 B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行C.練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行D.隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行11.體態(tài)語(yǔ)言?xún)?yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是 （ c）A.詞匯豐富 B.表意清晰 C.感染力強(qiáng) D.表現(xiàn)力強(qiáng)12.導(dǎo)入提問(wèn)與一般課堂提問(wèn)的區(qū)別是 （ A ）A.

13、問(wèn)題具有啟發(fā)性 B.問(wèn)題表述清楚明白 C.學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以正確回答 D.僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法完全回答13.板書(shū)可分為超前板書(shū)、并進(jìn)板書(shū)和滯后板書(shū)，這樣劃分的根據(jù)是 （ A ）A.板書(shū)的時(shí)機(jī)B.板書(shū)的形式C.板書(shū)的內(nèi)容D.板書(shū)的作用14.學(xué)生管理的終極目的指向 （ C ）A.學(xué)業(yè)成功 B.升入高一級(jí)學(xué)校 C.人性完善D.適應(yīng)社會(huì)15.對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生可采取的矯正方法是 （ B ）A.心事傾訴B.認(rèn)知調(diào)整 C.情緒疏導(dǎo) D.談話(huà)溝通16.布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以 （ A ）A.認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ) B.行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)C.發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ) D.無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)17.在小學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等技能

14、性比較強(qiáng)的課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（ B ） A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.實(shí)習(xí)法 D.討論法18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是 （ D ）A.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)目標(biāo)19.教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法叫 （ C ）A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.演示法D.練習(xí)法20.匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫 （ C ）A.測(cè)驗(yàn)法 B.專(zhuān)題作業(yè)法 C.檔案袋評(píng)定法 D.實(shí)驗(yàn)法二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，1.教育目的對(duì)小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為 （ ACD ）A.導(dǎo)向作用

15、B.約束作用C.激勵(lì)作用 D.評(píng)價(jià)作用 E.相互作用2.元認(rèn)知策略包括 （ BDE ）A.復(fù)述策略B.計(jì)劃策略C.努力管理策略 D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略3.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素 （ BCD ）A.不恥下問(wèn) B.教書(shū)育人C.為人師表 D.獻(xiàn)身教育 E.鉆研業(yè)務(wù)4.按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同，教育法律規(guī)則可以分為 （ CDE ）A.構(gòu)成性規(guī)則 B.調(diào)整性規(guī)則 C.確定性規(guī)則 D.委托性規(guī)則 E.準(zhǔn)用性規(guī)則5.口語(yǔ)表達(dá)的基本要素是 （ BCE）A.語(yǔ)速 B.語(yǔ)音 C.詞匯 D.聲調(diào) E.句法6.講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn) （ ABD ）A.信息傳遞的單向性

16、 B.知識(shí)傳授的系統(tǒng)性 C.老師主體的權(quán)威性 D.時(shí)間運(yùn)用的高效性7.少先隊(duì)的社團(tuán)的組織原則是 （ BCD）A.輔導(dǎo)員組織 B.學(xué)生自我發(fā)起 C.學(xué)生自我管理 D.學(xué)生自我評(píng)價(jià) E.學(xué)校統(tǒng)一管理8.教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出 （ ACE ）A.情緒穩(wěn)定 B.組織性較差 C.態(tài)度友好 D.不能自制 E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有 （ABCDE ）A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.教師自身的特點(diǎn)D.學(xué)生的可接受性 E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)10.為推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括 （ BCDE）A.程序教學(xué)法 B.愉快教學(xué)法 C

17、.情境教學(xué)法 D.嘗試教學(xué)法 E成功教學(xué)法三、判斷題（本題共，共20分）1.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。 （） 2.小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 （ × ）3.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。 （×）4.教學(xué)環(huán)境不是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五大要素之一。 （ ×）5.當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，立即將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，暫時(shí)不讓他從事有趣的活動(dòng)，這種改變行為的方法叫自我控制法。 （ ×）6.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。 （ ）7.教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約不大。（ ×）8.教

18、育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。 （ ）9.教育法規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。 （ ）10.教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測(cè)性的特點(diǎn)。 （ ）11.教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為師范生的必修課，但是在職教師可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)掌握教學(xué)技能，沒(méi)有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)技能訓(xùn)練。 （ ×）12.作業(yè)分析的技能是通過(guò)提取學(xué)生無(wú)意注入其中的隱含信息來(lái)了解教學(xué)效果的行為方式。（ × ）13.進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要設(shè)計(jì)教師教的活動(dòng)，也要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，并要處理好二者之間的關(guān)系。 （ ）14.所謂常能，是指最基本的生活能力、活動(dòng)能力。 （）15.學(xué)生偶然出現(xiàn)的膽小

19、、說(shuō)謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。 （ × ）16.任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。 （ ）17.沒(méi)有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。 （ ）18.因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)束縛教學(xué)實(shí)踐的自由，扼殺教師的創(chuàng)造性。 （ ×）19.參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類(lèi)活動(dòng)。（ × ）20.教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。 （ × 四、 簡(jiǎn)答題（本分，共36分）1.學(xué)校教育為什么能夠在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃

20、、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。2.簡(jiǎn)述小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)？答：小學(xué)德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。3.什么是學(xué)習(xí)遷移？影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素是什么？答：學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。 影響遷移的主要因素有：相似性。 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。4.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何

21、有效地進(jìn)行知識(shí)概括？答：配合運(yùn)用正例和反例。提供變式。 科學(xué)地進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。5.什么是微格教學(xué)？它有什么特點(diǎn)？答：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法。特點(diǎn)：訓(xùn)練單元小。反饋及時(shí)準(zhǔn)確。訓(xùn)練程序合理。利于綜合創(chuàng)新。對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作沒(méi)有干擾6.簡(jiǎn)述少先隊(duì)文化的特點(diǎn)。答：少先隊(duì)文化內(nèi)容具有獨(dú)特的系統(tǒng)性。少先隊(duì)文化具有包羅萬(wàn)象的多樣性。少先隊(duì)文化風(fēng)格具有鮮明的區(qū)域性。少先隊(duì)文化具有吸納融合的多元性。五、案例分析題（，共16分）1.某小學(xué)班主任教師張某平時(shí)脾氣較為暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式來(lái)懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見(jiàn)很大。但小張

22、卻不以為然。從教師職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試作分析。答：張老師的做法是錯(cuò)誤的。他的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)道德規(guī)范。違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范2.某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛，恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn)，問(wèn)清情況后非常生氣，罰學(xué)生李某在操場(chǎng)上跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。該案例中孫老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。答：孫老師的做法是錯(cuò)誤的他的做法違反了教育法中不得體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的規(guī)定不讓學(xué)生上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)違反了教育法中愛(ài)護(hù)學(xué)生尊重學(xué)生的規(guī)定。六、論述題（13分，第3小題12

23、分，共38分）1.有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)到去衡量學(xué)生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問(wèn)題。試析：這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。答：這種辦學(xué)思想和做法不符合教育目的的基本要求?，F(xiàn)階段我國(guó)的教育目的表述為：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育目的的表述體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，反映了現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神：首先，我們

24、要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。再次，適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)習(xí)好，身體好，行為好。2.在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力？答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。教師要提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力可以從以下幾個(gè)方面著手：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)

25、構(gòu)。 教授與解決問(wèn)題的方法和策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。 提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。3.人們贊美教師職業(yè)時(shí)，時(shí)常形容教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)的看法，在新的教育改革形勢(shì)下，你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。答：要具有時(shí)代特征的教育觀要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）1、 單項(xiàng)選擇題（共20分）1.課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是 （A ）

26、A.有目的、有組織、有計(jì)劃的 B.師生共同參與的C.在學(xué)校里進(jìn)行的 D.學(xué)生自愿參加的2.復(fù)式教學(xué)是一種 （ D ）A.教學(xué)指導(dǎo)思想 B.教學(xué)基本原則 C.教學(xué)具體方法D.教學(xué)組織形式3.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是 （A ）A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律 B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律C.學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律 D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律4.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程是 （C ）A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我 B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我C.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我 D.從心理自我到社會(huì)自我，再到生理自我5.學(xué)生看書(shū)時(shí)，常常一邊閱讀一邊在重點(diǎn)文

27、字下邊劃線(xiàn)，這種學(xué)習(xí)策略是 （ A ）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略6.小學(xué)教師的天職是 （c ）A.保障小學(xué)生的安全 B.做好本職工作 C.熱愛(ài)小學(xué)生 D.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)7.教師職業(yè)道德的靈魂和核心是 （ B）A.教師職業(yè)道德的基本范疇 B.教師職業(yè)道德的基本原則C.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 D.老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)8.負(fù)責(zé)小學(xué)教師資格認(rèn)定的教育行政部門(mén)是 （ B ）A.鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門(mén) B.縣級(jí)教育行政部門(mén) C.市級(jí)教育行政部門(mén) D.省級(jí)教育行政部門(mén)9.教育行政部門(mén)對(duì)教師申訴做出處理的期限是 （ D ）A.15日 B.20日 C.25日 D.30日10.教師要求學(xué)生

28、在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是 （ b ）A.課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少 B.課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C.與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求 D.激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛11.體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞中占主導(dǎo)地位是因?yàn)樗?（ B）A.稍縱即逝 B.表意不準(zhǔn) C.難以重復(fù) D.直觀性差12.老師在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)該主要是 （ d ）A.隨機(jī)應(yīng)變提出的問(wèn)題 B.為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問(wèn)題 C.為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問(wèn)題 D.備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題13.教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠 （c ）A.發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述 B.利用體態(tài)語(yǔ)言，營(yíng)造相應(yīng)氛圍感

29、染學(xué)生C.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗(yàn) D.組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)14.多元智能理論的代表人物是 （B）A.斯金納B.加德納 C.布魯納 D.德雷克斯15.無(wú)論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點(diǎn)都是 （ a ）A.學(xué)生生活世界存在的問(wèn)題 B.嚴(yán)格要求 C.學(xué)生科學(xué)世界存在的問(wèn)題 D.學(xué)習(xí)榜樣行為16.在教學(xué)過(guò)程中，“教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)?！敝v的是 （ A）A.教學(xué)方法 B.教學(xué)設(shè)計(jì) C.教學(xué)媒體 D.教學(xué)研究17.確保講授質(zhì)量的首要條件是 （ D）A.語(yǔ)言表達(dá)水平 B.層次分明 C.系統(tǒng)完整 D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題

30、是 （ A）A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)環(huán)境19.成功教學(xué)法的目的在于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的 （ C）A.積極性 B.主動(dòng)性 C.內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制 D.外部動(dòng)力機(jī)制20.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是 （ D）A.選拔功能B.甄別功能C.鑒定功能 二、多項(xiàng)選擇題（共20分）1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有 （ABCDE）A.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解 B.低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣C.對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長(zhǎng)而增加 D.對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)2.創(chuàng)造性的基本特征有 （ BDE ）A.概括性B.獨(dú)創(chuàng)性 C.啟發(fā)性 D.流暢性 E.變通性

31、3.教師職業(yè)道德的基本功能 （ABDE ）A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能 C.對(duì)教師業(yè)務(wù)的完善功能 D.對(duì)社會(huì)文明的示范功能 E.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能4.實(shí)施義務(wù)教育必須承擔(dān)義務(wù)的主體有 （BCDE ）A.國(guó)家B.教育行政部門(mén) C.學(xué)校D.家庭 E.學(xué)生5.結(jié)束一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程可以采取的主要方式有 （ACDE ）A.總結(jié)結(jié)束B(niǎo).直接結(jié)束 C.復(fù)述結(jié)束 D.談話(huà)結(jié)束 E.辨析結(jié)束6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有 （ABCDE ）A.課堂觀察 B.自學(xué)活動(dòng)觀察C.作業(yè)分析 D.問(wèn)卷調(diào)查 E.學(xué)業(yè)考試7.現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容有 （BCDE ）A.班級(jí)管理 B.常規(guī)管

32、理 C.常能管理 D.德育管理 E.環(huán)境管理8.主體性班級(jí)管理的好處是 （ABCDE ）A.調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性 B.有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng) C.有利于增強(qiáng)學(xué)生管理班級(jí)的能力D.有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來(lái) E.提高班級(jí)管理效益9.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有 （ABCD ）A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.便于檢測(cè) D.難度適中E.目標(biāo)明確10.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法主要包括 （ABCE）A.測(cè)驗(yàn)法 B.檔案袋評(píng)定法 C.專(zhuān)題作業(yè)法 D.實(shí)驗(yàn)法 E.觀察法 三、判斷題（共20分）1.學(xué)校和教師是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。 （×）2.教學(xué)大綱是根據(jù)課程

33、計(jì)劃制定的，教科書(shū)又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的。 （ ×）3.從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。 （ ×）4.研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果就越好。 （ ×）5.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的影響是一種負(fù)遷移。 （ ）6.小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用。 （ ）7.小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。 （ ×）8.教師的職業(yè)權(quán)力能力和職業(yè)行為能力是一致的。 （ ×）9.教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。 （ × ）10.教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行演示操

34、作的技能。 （× ）11.板書(shū)只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。 （ ）12.導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。 （ ）13.備課技能的核心是編寫(xiě)教案的技能。 （ × ）14.品行性問(wèn)題行為具有內(nèi)隱性。 （× ）15.尊重學(xué)生文化就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。 （ ×）16.教必有法，但無(wú)定法，貴在得法。 （ ）17.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。 （ ×）18.課堂類(lèi)型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。 （ × ）19.診斷性評(píng)價(jià)只限于在學(xué)科教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行。 （ × ）20.教學(xué)研究中的觀察法是

35、在直接感知的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。 （ ）四、1.合格教師應(yīng)具備什么樣的人格特征？答：情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛。堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神心胸開(kāi)闊，兼容并包。2.什么是教學(xué)？教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？ 答：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教育過(guò)程的特點(diǎn)：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。3.如何提高學(xué)生的知識(shí)直觀效果？答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。實(shí)物直觀和模象直觀的選用。詞與形象的配合。運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象（實(shí)物、模象或言語(yǔ)）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才

36、能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。對(duì)象和背景的差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分開(kāi)來(lái)越容易?；顒?dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知?？臻g上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們清晰地感知。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的有效方法。答：有效的說(shuō)服。樹(shù)立良好的榜樣。利用群體約定。給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。5.某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯(cuò)誤很多。請(qǐng)你給這位學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一則40字以?xún)?nèi)的評(píng)語(yǔ)。答：（肯定優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出缺點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。）6.針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)就注意哪些問(wèn)題？答：不要“聲討”要“研討”。要站在能夠理解家長(zhǎng)的角度平等地與家

37、長(zhǎng)商量解決學(xué)生問(wèn)題行為的方法。不要把與家長(zhǎng)的溝通變成告狀盡量不采取因?yàn)閷W(xué)生有問(wèn)題而把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校的做法。五、案例分析題（本題共每小題8分，共16分）1.小王以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒(méi)有把全部精力放在如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評(píng)“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。答：小王的做法是錯(cuò)誤的。 小王

38、違背了廉潔從教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。小王違背了為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。2.某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一幅美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了兒童畫(huà)展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲1000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)1000元現(xiàn)金的發(fā)放，學(xué)校、韓老師和王某的父母產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為，王某是代表學(xué)校參加畫(huà)展的，學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放；韓老師認(rèn)為，王某是在他的精心指導(dǎo)下完成作品的，作品中有他的心血傾注，因此，獎(jiǎng)金中應(yīng)當(dāng)有他的份額；王某的父母認(rèn)為，王某的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校、韓老師和王某父母的觀點(diǎn)是否正確？為什么？答：（參考）他們的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。1000元獎(jiǎng)金為學(xué)

39、生王某參賽所得，應(yīng)歸王某支配。學(xué)校無(wú)權(quán)支配這筆獎(jiǎng)金。韓老師是王某的指導(dǎo)老師，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。六、論述題13分，第3小題12分，共38分）1.試論德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。答：舊版教育學(xué)131頁(yè)。兒童的品德是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。其中，知是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，就人的發(fā)展而言，其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。所以德育過(guò)程常常從提高學(xué)生的認(rèn)知水平開(kāi)始，有計(jì)劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度和道德理論與規(guī)范，逐步提高他們識(shí)別是非、善惡、美丑、公私、榮辱的能力，形成正確的世界觀、人生觀。情是指人們對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。

40、在小學(xué)德育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對(duì)國(guó)家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛(ài)慕之情，要引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)進(jìn)行這些認(rèn)識(shí)活動(dòng)所獲得的愉快和滿(mǎn)足，進(jìn)一步體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要，進(jìn)而發(fā)展起深厚的情感。在德育過(guò)程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們有頑強(qiáng)的毅力。行為是人的思想品德的一個(gè)重要外間表現(xiàn)，是衡量?jī)和J(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。在小學(xué)德育過(guò)程中要特別鄭重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則，學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。知、情、意、行四者相互聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)，搶劫思想品德的發(fā)展，德育

41、要注意發(fā)揮四者的整體功能。對(duì)學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過(guò)程的多開(kāi)端性和針對(duì)性。2.結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。答：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。教師要提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力可以從以下幾個(gè)方面著手：提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。 教授與解決問(wèn)題的方法和策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。 提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。

42、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。3.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告學(xué)習(xí)財(cái)富蘊(yùn)藏其中提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。”請(qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）1、 單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，1.從活動(dòng)的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)具有 （A ）A.自愿性選擇性 B.伸縮性多面性 C.靈活性多樣性 D.獨(dú)立性自主性2. “通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德?！边@是一種 （C ）A.德育基本規(guī)律 B.德育基本途徑 C.德育主要方法D.德育主要原則3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 （ A ）A.學(xué)習(xí)過(guò)

43、程 B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程 D.反思過(guò)程4.耶克斯多德森定律表明：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在 （ A ）A.倒U型關(guān)系 B.線(xiàn)性關(guān)系 C.正U型關(guān)系 D.平行關(guān)系5.會(huì)騎自行車(chē)的人，有利于學(xué)習(xí)駕駛兩輪摩托車(chē)。這種現(xiàn)象屬于 （ C ）A.變式 B.定勢(shì) C.正遷移 D.負(fù)遷移6.不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求，這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有 （ C ）A.本質(zhì)性B.繼承性 C.共同性 D.穩(wěn)固性7.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有 （B ）A.對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能C.對(duì)學(xué)校文明的示范功能D.對(duì)教師修養(yǎng)的

44、引導(dǎo)功能8.教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是 （ D ）A.15天 B.30天C.45天 D.60天9.下列解釋屬于非正式解釋的是 （ B ）A.立法解釋 B.學(xué)術(shù)解釋 C.司法解釋 D.行政解釋10.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把語(yǔ)速控制在 （ B ）A.每分鐘100字以下B.每分鐘100150字C.每分鐘150200字D.每分鐘200字以上11.掌握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指 （ d ）A.把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系 B.把握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的內(nèi)容及其相互關(guān)系C.在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)D.把握特定階段學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系12.一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于 （ c ）A

45、.維護(hù)課堂秩序 B.執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃C.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率13.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是指 （ d ）A.學(xué)科各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總和 B.學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總和C.學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的總和 D.學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)14. 抓住學(xué)生中普遍存在的希望獨(dú)立做事體驗(yàn)成功的“小大人”心理，讓學(xué)生參與管理，做學(xué)校的主人，主要符合 （ B ）A.全員性原則 B.主體性原則C.激勵(lì)性原則 D.聯(lián)動(dòng)性原則15.“多關(guān)心，少批評(píng)”行動(dòng)原理的代表人物是 （ D ）A.羅杰斯B.魏書(shū)生 C.德雷克斯D.麥克菲爾16.下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述中正確的是 （ C ）A.教學(xué)方法就是教法 B.教學(xué)方法就是學(xué)法 C.教學(xué)方法就

46、是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式 D.教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法17.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，并通過(guò)觀察事物的變化來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)方法叫 （ A ）A.實(shí)驗(yàn)法 B.發(fā)現(xiàn)法C.參觀法 D.讀書(shū)指導(dǎo)法18.暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是 （ A ）A.愉快而不緊張的原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教的原則19.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于 （ B ）A.診斷性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)20.在非指導(dǎo)性教學(xué)法中，教師所起的作用是 （ A ）A.促進(jìn)作用 B.領(lǐng)導(dǎo)作用 C.管理作用 D

47、.主導(dǎo)作用 二、多項(xiàng)選擇題，共20分）1.教師的職業(yè)角色主要有 （ABCDE ）A.傳道者 B.示范者 C.管理者 D.研究者 E.父母與朋友2.元認(rèn)知策略包括 （ BDE ）A.復(fù)述策略B.計(jì)劃策略 C.組織策略 D.調(diào)節(jié)策略E.監(jiān)視策略3.愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有 （ ABCDE ）A.熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校 B.盡職盡責(zé)，教書(shū)育人 C.認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)D.注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德 E.不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論4.屬于教育部頒布的教育規(guī)章有 （ abcd ）A.學(xué)校體育工作條例 B.學(xué)位條例 C.教育督導(dǎo)暫行規(guī)定D.教師資格條例實(shí)施辦法E.教育行政處罰暫行實(shí)施

48、辦法5.板書(shū)從書(shū)寫(xiě)時(shí)機(jī)的角度分有哪幾種形式 （ ACE ）A.超前板書(shū)B(niǎo).文字板書(shū)C.并進(jìn)板書(shū) D.圖表板書(shū) E.滯后板書(shū)6.課堂教學(xué)基本階段的程序安排方式有 （ cde ）A.情感式 B.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式 C.交替式 D.漸進(jìn)式 E.邏輯式7.常能訓(xùn)練是指 （ CE）A.抽象思維能力訓(xùn)練B.外語(yǔ)會(huì)話(huà)能力訓(xùn)練 C.生活能力訓(xùn)練D.電腦操作能力訓(xùn)練 E.活動(dòng)能力訓(xùn)練8.預(yù)防問(wèn)題行為的主要策略是 （ DE ）A.行為矯治 B.情緒疏導(dǎo)C.談話(huà)溝通 D.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目E.正確評(píng)價(jià)9.如果教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般可采用的方法主要有 （ BCD ）A.練習(xí)法 B.講授法C.談話(huà)法D.演示法 E.讀書(shū)

49、指導(dǎo)法10.按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有 （ BCE）A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C形成性評(píng)價(jià) D.絕對(duì)性評(píng)價(jià) E.終結(jié)性評(píng)價(jià) 三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共201.教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。 （× ）2.教科書(shū)是依據(jù)課程計(jì)劃編寫(xiě)的，是課程計(jì)劃的具體化。 （×）3.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。 （ ）4.具有場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知方式的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。 （）5.研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 （ ）6.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 （ ）7.教師

50、的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力 。 （ ）8.教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。 （ ）9.學(xué)生的權(quán)利能力和行為能力是一致的。 （ × ）10.在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問(wèn)題，教師便沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (×)11.許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。（ ×)12.教師課堂上的多余動(dòng)作和過(guò)分緊張是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。 （ ）13.教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材之外的新信息。 （ × ）14.人格性問(wèn)題行為具有外顯性。

51、 （ ×）15.在德育管理中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就是培養(yǎng)他們關(guān)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)。（ ×）16.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。 （ ×）17.組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。 （ ×）18.愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。 （ ）19.終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。 （ ）20.檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。 （ × ）四、 簡(jiǎn)答題（本題共6小題，每小題6分1.“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了影響人發(fā)展的哪一種因素？這種因素在人的發(fā)展中有什么作用？ 答：“孟母三遷”的典故

52、體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)為發(fā)展的影響。它在人的發(fā)展中作用是：環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)。環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。2.什么是學(xué)校德育？小學(xué)德育過(guò)程的特點(diǎn)有哪些？答：學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。德育過(guò)程的特點(diǎn)是：德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過(guò)程。德育過(guò)程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過(guò)程。3.影響

53、創(chuàng)造性的因素有哪些？簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的基本特征。答：影響創(chuàng)造性的因素有：環(huán)境。智力。個(gè)性。創(chuàng)造性的特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？答：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來(lái)幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲等。有效的說(shuō)服。教師在說(shuō)服的過(guò)程中，要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說(shuō)服不僅要以理服為，還要以情動(dòng)人。樹(shù)立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過(guò)觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)責(zé)任。給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

54、。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。5.教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有哪些？答:（參考）教師在課堂上激勵(lì)學(xué)生的方式有：情緒渲染激勵(lì)。氣氛渲染激勵(lì)。成功體驗(yàn)激勵(lì)。適當(dāng)焦慮的激勵(lì)。獎(jiǎng)賞激勵(lì)。6.少先隊(duì)社區(qū)教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：熟悉社區(qū)情況，充分挖掘社區(qū)教育資源。開(kāi)展宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)社區(qū)全民參與。建立組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范社區(qū)少先隊(duì)管理。制訂活動(dòng)計(jì)劃，有序開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校教育提高社區(qū)教育的實(shí)效。進(jìn)行材料收集整理，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 五、案例分析題每小題8分，共16分1.小王以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根

55、據(jù)她來(lái)校后的工作表現(xiàn)，在她來(lái)校后的第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小王來(lái)自于城市，她總覺(jué)得家庭經(jīng)濟(jì)條件差的小學(xué)生比較土氣，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)，和他們?cè)谝黄饡r(shí)總感到不自在。同時(shí)她在選配班干部、安排座位、做操排隊(duì)、上課提問(wèn)等許多事情上都對(duì)這些小學(xué)生另眼看待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評(píng)過(guò)她，可她仍不以為然。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。答：小王的做法是錯(cuò)誤的。小王的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德。小王的做法違背了為為師表這一教師職業(yè)道德。2.某小學(xué)在市舉辦的地方文化節(jié)期間，利用學(xué)校地處鬧市中心的位置，將部分教室改為游客臨時(shí)住所，并宣布學(xué)生停課放假兩周。請(qǐng)問(wèn)：該所小學(xué)的做法正確嗎？為什么？答：

56、這所小學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。學(xué)校違反了教育法中“學(xué)校不能以營(yíng)利為目的”這一規(guī)定。學(xué)校停課兩周侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。六、論述題（13分，第3小題12分，共38分）1.試論教學(xué)過(guò)程是掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的過(guò)程。答：（要點(diǎn)）學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中防止兩種偏向2.結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述在教學(xué)中應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括。答：(.要點(diǎn)）配合運(yùn)用正例和反例。提供變式?？茖W(xué)地進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。3.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告學(xué)習(xí)財(cái)富蘊(yùn)藏其中提出新的教育理念：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！闭?qǐng)你從培養(yǎng)學(xué)生的角度談?wù)剬?duì)上述“四個(gè)學(xué)會(huì)”的理解。河南省2007年教試真題及答案(A)1、 單項(xiàng)選擇題（本題20小題，每小題1分，共1. 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在A 強(qiáng)制性 發(fā)展性 基礎(chǔ)性B 普及型 基礎(chǔ)性 發(fā)展性C 強(qiáng)制性 發(fā)展性 普及性D 普及性 基礎(chǔ)性 強(qiáng)制性2. 從活動(dòng)的內(nèi)容和形式上來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)具有A 自愿選擇性B 靈活多樣性C