第四單元：天氣與我們的生活

1、第四單元:天氣與我們的生活單元教材分析：本單元由天氣與生活、今天的天氣、我的雨量筒、我的風(fēng)向儀、一周的天氣、5個(gè)課題組成，主要是研究天氣對(duì)人所產(chǎn)生的影響，領(lǐng)悟觀測(cè)天氣的簡(jiǎn)單方法。本單元是小學(xué)階段學(xué)生裝集中探究并認(rèn)識(shí)“研究天氣方法”的惟一單元，雖然與前面進(jìn)行的科學(xué)探究沒(méi)密切的知識(shí)聯(lián)系，但由于學(xué)生對(duì)天氣有親身體驗(yàn)，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，所以進(jìn)行了本單元的科學(xué)探究并不困難。對(duì)于天氣的研究又有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，這恰好為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地探究提供了契機(jī)。學(xué)習(xí)本單元之后，學(xué)生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)能力，進(jìn)一步研究天氣與生活的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)繼續(xù)下去，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做長(zhǎng)期

2、性科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)天氣有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)天氣變化這種司空見(jiàn)慣、每時(shí)每刻都在身邊發(fā)生的現(xiàn)象往往忽視。所以這一單元著重讓學(xué)生感知天氣與我們的生活密切相關(guān)激發(fā)研究天氣的興趣。單元教學(xué)目標(biāo)： 本單元主要目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)在書(shū)外，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)承載知識(shí)的重大突破。 搜集與整理信息資料：匯總分類(lèi)設(shè)計(jì)記錄方式（表格、圖形、文字等）數(shù)據(jù)分析匯報(bào)與要點(diǎn)記錄表達(dá)與交流獲得結(jié)論天氣與生活感知到天氣與生活密切相關(guān)，激起興趣； 今天的天氣探究認(rèn)識(shí)天氣的方法，為后幾課的研究作輔墊； 我的雨量器我的風(fēng)向儀、自制觀測(cè)氣象的簡(jiǎn)單儀器，利用方便、簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀測(cè)； 一周的天氣對(duì)前幾課所獲

3、得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息； 單元課時(shí)安排：六課時(shí)  15、天氣與生活教材分析：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與我們的生活十分密切，它對(duì)我們既有有利的一面，又有不利的一面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解不同天氣里人們的工作與生活情況，引領(lǐng)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力。2、知道獲得天氣預(yù)報(bào)的幾種途徑，提高信息搜集能力；搜集有關(guān)天氣的美麗圖片，了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。3、了解天氣與我們的生活密切相關(guān)；然后了解災(zāi)害天氣的危害，滲透環(huán)保教育；最后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用天氣的知識(shí)，展開(kāi)想象，解決生活中的小問(wèn)題，完成一項(xiàng)小設(shè)計(jì)。學(xué)情分析：學(xué)生做好充分

4、的準(zhǔn)備，是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，不同天氣下拍攝的照片，有關(guān)天氣的書(shū)籍，關(guān)于天氣的網(wǎng)絡(luò)課件。教學(xué)過(guò)程1、引入：同學(xué)們，我們生活的地球上有許許多多的天氣現(xiàn)象，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣。2、新授誰(shuí)能告訴老師，你都知道哪些天氣現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答：有風(fēng)、雨、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等）在這么多的天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象呢？能告訴老師是為什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：我喜歡晴天，那樣就可以到外面去玩了；我喜歡下雨天，雨中的風(fēng)景很美；我喜歡下雪天，那樣就可以打雪仗、堆雪人了）同學(xué)們說(shuō)的真好，你能告訴老師，在你喜歡的天氣中，自己有什么感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：春天的時(shí)候，氣溫

5、逐漸升高了，花也開(kāi)了，我們可以到郊外去欣賞大自然的美景；夏天的時(shí)候，太熱了，我們可以和爸爸、媽媽一塊去洗海澡，真的很舒服；我最喜歡有微風(fēng)的天氣，風(fēng)輕輕地吹在臉上，感到很舒服，可是，風(fēng)太大就不好了，那樣會(huì)吹得人眼睛都睜不開(kāi)，臉上很疼；我最喜歡有霧得天，周?chē)酌Ｃ５囊黄?，就好像到了天宮一樣）我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有不同的景觀，下面，我們就先來(lái)欣賞一下吧?。úシ棚L(fēng)景圖）那么是不是所有的天氣現(xiàn)象對(duì)我們都有好處呢？（學(xué)生自由發(fā)言：冬天下雪后，路很滑，對(duì)出行造成了不必要的麻煩；大霧天，視線狀況不佳，汽車(chē)都不敢跑太快，上課會(huì)遲到，高速公路會(huì)關(guān)閉，飛機(jī)也會(huì)停飛；雨下的太多，會(huì)發(fā)生洪災(zāi)，沖毀我們的家園；冰雹

6、會(huì)砸毀莊稼，毀壞農(nóng)田，甚至?xí)宜绖?dòng)物和人；臺(tái)風(fēng)會(huì)沖毀海里的船只，毀壞岸邊的設(shè)施，甚至?xí)蔚勾髽?shù)和房屋）那你能告訴老師，在壞天氣里，我們都應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（下雨天，要穿雨衣，不要扛著金屬物品在室外活動(dòng)，也不要在高墻、大樹(shù)下避雨）我們?cè)趺茨苤捞鞖獾暮脡哪?？（收?tīng)、收看、上網(wǎng)、天氣預(yù)報(bào)服務(wù)、手機(jī)短信等方式）提前知道了天氣的變化情況，我們就可以提前做好預(yù)防措施，誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下？（知道第二天下雨的話，我們就要多穿一些衣服，出門(mén)要帶雨傘，像逛公園、爬山、打籃球等室外活動(dòng)就要取消；遇到臺(tái)風(fēng)警報(bào)時(shí)，海上的船只可以提前進(jìn)入避風(fēng)港，避免船毀人亡的后果；外出旅行時(shí)，預(yù)知天氣狀況，可以提前做好準(zhǔn)備，改變行程，

7、做好下一步的打算；農(nóng)民伯伯知道了天氣的好壞，就可以安排好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）3、探究活動(dòng)看來(lái)呀天氣真的對(duì)我們很重要呀！你們都知道哪些有關(guān)天氣的知識(shí)呢？現(xiàn)在就小組合作進(jìn)行活動(dòng)，你可以收集整理一些相關(guān)的資料；也可以針對(duì)季節(jié)的變化，提出學(xué)校、社區(qū)以及家庭需要改進(jìn)和預(yù)防的地方；還可以收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，增強(qiáng)自己看周?chē)挛锒鞖庾兓哪芰W(xué)生自由活動(dòng)，提供相關(guān)的書(shū)籍、可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)等。4、交流展示小組展示整理的作品，說(shuō)說(shuō)自己的收獲？教學(xué)反思： 學(xué)生到大自然中去欣賞美景，有條件的同學(xué)還將這些美景拍攝下來(lái)，留作以后欣賞。能觀測(cè)本地的天氣情況并做好記錄。16、今天的天氣教材分析：本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與人們的生活密切

8、相關(guān)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)一天天氣情況的研究，使學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，并在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到：天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)搜集資料了解觀測(cè)天氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。2、指導(dǎo)天氣可以用一些可測(cè)量的量如：溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等來(lái)描述。3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀測(cè)和測(cè)量紀(jì)錄天氣的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法觀察、測(cè)量和記錄天氣。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于這些術(shù)語(yǔ)可能不太接觸，但也不會(huì)是太難。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣情況。2、觀察當(dāng)天的天氣情況。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、組織教學(xué), 2、分組說(shuō)一說(shuō)今天的天氣情況。學(xué)生分

9、組自由討論3、每組派一名同學(xué)總結(jié)一下本組的交流情況。每組推薦同學(xué)講述討論結(jié)果4、說(shuō)一說(shuō)，我們剛才是從那幾個(gè)方面來(lái)描述天氣情況的？學(xué)生自由發(fā)言5、教師作補(bǔ)充總結(jié)： 我們可以從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面來(lái)描述天氣情況。6、說(shuō)一說(shuō)：我們可以用怎樣的方法來(lái)了解這些情況？學(xué)生分組討論交流集體交流：每組一名同學(xué)交流，其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。7、教師將同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行整理總結(jié), 8、如果讓我們來(lái)觀測(cè)天氣，我們將怎樣去做？, 學(xué)生自由發(fā)言9、教師作簡(jiǎn)單的總結(jié), 10、學(xué)習(xí)了解“風(fēng)力口訣” 教師讀一遍, 學(xué)生自讀，以達(dá)到熟練掌握11、討論：如何將我們的觀測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)？ (教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆嚎梢詤⒄瘴覀?/p>

10、每天看的天氣預(yù)報(bào)), 學(xué)生分組討論12、認(rèn)識(shí)和掌握集中常見(jiàn)的天氣符號(hào), 13、師生評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí)教師活動(dòng), 學(xué)生活動(dòng)1、復(fù)習(xí)：知名說(shuō)一說(shuō)我們可以從那幾個(gè)方面來(lái)預(yù)測(cè)天氣？怎樣來(lái)預(yù)測(cè)并紀(jì)錄天氣情況？, 回答問(wèn)題1、安排本課任務(wù)： 今天，我們要自己來(lái)進(jìn)行天氣的觀測(cè)和記錄的工作，希望大家在小組合作中能夠做好自己的工作，勝利的完成本次任務(wù)。, 分組討論，安排每個(gè)成員的任務(wù)4、說(shuō)一說(shuō)自己在本次活動(dòng)中做什么、計(jì)劃怎樣做？, 學(xué)生自由發(fā)言5、學(xué)生分組到室外活動(dòng)，觀測(cè)并紀(jì)錄天氣情況。, 學(xué)生到室外分組自由活動(dòng)。6、交流觀測(cè)紀(jì)錄的天氣情況。, 分組交流7、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的活動(dòng)情

11、況，評(píng)選最佳氣象小組。, 學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)比，推選優(yōu)勝小組。并填寫(xiě)評(píng)價(jià)卡8、自由活動(dòng)：根據(jù)今天的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記或者把你今天看到的美麗的氣象景象畫(huà)下來(lái)。, 學(xué)生自由活動(dòng)。教學(xué)反思：學(xué)生在室外活動(dòng)中的測(cè)量效果不理想，很多小組沒(méi)有完成任務(wù)。        17、我的雨量器教材分析：本課與“我的風(fēng)向儀”都是引導(dǎo)學(xué)生自制觀測(cè)氣象的簡(jiǎn)單一起，并學(xué)會(huì)使用自制的工具進(jìn)行觀測(cè)，在其過(guò)程中，意識(shí)到借助儀器觀察比用感官判斷更準(zhǔn)確，展示自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：、能夠通過(guò)活動(dòng)了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)

12、計(jì)出自己的雨量器。、理解降雨量的概念，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。、意識(shí)到遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學(xué)習(xí)慣。學(xué)情分析：學(xué)生會(huì)比較喜歡動(dòng)手制作活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：雨量器、計(jì)劃表格、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示四種天氣符號(hào)小雨、中雨、大雨、暴雨讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)描述每種天氣情況下的情景，目的是讓學(xué)生對(duì)雨量分級(jí)有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。（課件出示符號(hào)及天氣情景）二、討論探究（一）認(rèn)識(shí)降雨量。課件創(chuàng)設(shè)情景：雨后，一個(gè)小朋友想：“雨下得真大呀！我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確知道下了多少雨呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，有的學(xué)生可能會(huì)提出要想準(zhǔn)確的知

13、道下了多少雨必須把所有的雨水收集起來(lái)量一量，這種想法雖然是正確的，但一定會(huì)因?yàn)殡y以操作而被其他學(xué)生否決。師：其實(shí)我們想知道“下了多少雨”其實(shí)就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定時(shí)間內(nèi)，從云中降落到水平地面上的液態(tài)水，在無(wú)滲透、無(wú)蒸發(fā)、無(wú)流失的情況下聚積起來(lái)的水的深度，稱為該地區(qū)該時(shí)段的降水量。”課件繼續(xù)：小男孩突然發(fā)現(xiàn)了屋檐下的一壇子雨水，就想到用尺子量一量壇子里的水深，就知道降雨量了。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)他這種做法的意見(jiàn)：、壇子里的水有一部分來(lái)自屋檐上流下來(lái)的雨水，會(huì)量不準(zhǔn)的。、壇子上下細(xì)，中間粗，用這樣的容器量雨不合適。壇子沒(méi)放平，一邊高一邊低也會(huì)量不準(zhǔn)。師：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)

14、題，大家有什么解決方法？學(xué)生討論尋找解決方法：、選擇一種上下一樣粗的容器來(lái)接雨。、把容器放到開(kāi)闊不受礙物影響的地方。、放得時(shí)候使它保持水平。師：大家覺(jué)得他用尺子來(lái)量降雨量是不是選對(duì)了工具？生發(fā)表見(jiàn)解：不對(duì)，應(yīng)該用量筒量水的體積。對(duì)了，量深度應(yīng)當(dāng)用長(zhǎng)度單位，所以應(yīng)當(dāng)用尺子。師：那么我們用什么長(zhǎng)度單位最合適呢？生發(fā)表見(jiàn)解：用毫米，因?yàn)檫@樣得出來(lái)的數(shù)才最準(zhǔn)。師：集體的力量真是大啊，竟然從小男孩的研究方法中發(fā)現(xiàn)并解決了這么多的問(wèn)題。雖然他錯(cuò)誤很多，但同學(xué)們應(yīng)該感謝他，正是他的多思好問(wèn)我們才有了這樣一次深入研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)很多科學(xué)發(fā)明都是從一個(gè)“為什么，怎么辦”開(kāi)始的，大家要學(xué)習(xí)他這種多提問(wèn)多思考的

15、好習(xí)慣哪！（二）降雨量的分類(lèi)前邊同學(xué)們根據(jù)自己的體驗(yàn)描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，這些其實(shí)是人們根據(jù)降雨量的多少劃分的降雨等級(jí)。其實(shí)除了這些等級(jí)之外，還有大暴雨和特大暴雨兩個(gè)等級(jí)。國(guó)家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級(jí)，特制定了“降雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨降雨等級(jí)的依據(jù)。課件出示： 降雨量標(biāo)準(zhǔn)（單位：毫米）種類(lèi)小時(shí)內(nèi)降雨量小時(shí)內(nèi)降雨量小雨小于10.0 小于5.0中雨10.024.95.014.9大雨25.049.915.029.9暴雨50.099.930.069.9大暴雨100.0249.070.0139.9特大暴雨250.0以上140.0以上 （三）認(rèn)識(shí)雨量器其實(shí)

16、早在公元年，南宋當(dāng)時(shí)州郡均規(guī)定用“天池盆”來(lái)測(cè)降雨量，現(xiàn)在我們把測(cè)量一段時(shí)間內(nèi)累積降雨量的儀器稱為“雨量器”?！疤斐嘏琛笔鞘澜缱钤绲挠炅科鳎覈?guó)也是發(fā)明和使用雨量器最早的國(guó)家。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于氣象觀測(cè)中的雨量器吧。把雨量器器拆開(kāi)放到講臺(tái)上讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它是由幾部分組成的？、最上一節(jié)是個(gè)筒形漏斗。、下節(jié)是和上節(jié)一樣粗的鐵筒。、最下面是鐵架。師：你覺(jué)得各部分有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：、漏斗可以防止雨水濺出來(lái)。、 下節(jié)鐵筒用來(lái)盛雨水。、鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平。師：有了這些我們可以測(cè)降雨量了嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論：“我可以用尺子在筒里量出水深。”“這樣做太麻煩，我們需要更方便使

17、用的量具。”師：想一想這種量具應(yīng)當(dāng)是什么樣的？生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以毫米單位的；透明的等等。師：大家說(shuō)得有理有據(jù)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)雨量器已經(jīng)很了解了，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)雨量器？（四）設(shè)計(jì)雨量器師：課本上給大家提供了一種制作雨量器的方法，你們觀察一下，說(shuō)一說(shuō)制作一個(gè)他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？師：你們想得很周全，你覺(jué)得他做的雨量器有缺點(diǎn)嗎？生：可樂(lè)瓶的底部不是像瓶身一樣的圓柱形。師：那他是如何解決這個(gè)難題的？生：先在瓶?jī)?nèi)裝水，使水位到達(dá)瓶身部位，然后把尺子的“”刻度對(duì)齊水面。師：你們還有更好的解決方法嗎？生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂(lè)的瓶底用蠟填滿，就不必每次都提前加水

18、了等等。師：同學(xué)們的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法變成現(xiàn)實(shí)呢？那么就好好來(lái)計(jì)劃一下吧！ 三、交流匯報(bào)組織學(xué)生小組內(nèi)討論：這節(jié)課我有哪些收獲？這節(jié)課我提出了哪些問(wèn)題？這節(jié)課我解決了哪些問(wèn)題？我對(duì)雨量器進(jìn)行了哪些改進(jìn)設(shè)計(jì)？我還想弄明白哪些問(wèn)題？師：大家課后可以選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行一下研究。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)帶好材米和工具，我們一同做一個(gè)自己的雨量器。教學(xué)反思：大多數(shù)的學(xué)生都能做出自己的雨量器，只是有些學(xué)生做的比較粗糙，而且在做刻度時(shí)，沒(méi)有設(shè)計(jì)好。18、我的風(fēng)向儀教材分析：本課與“我的雨量器”都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察天氣方法的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手制作觀察工

19、具，并用自己制作的觀察工具記錄天氣情況。教學(xué)目標(biāo)：1、在教師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀。2、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。3、使用自己的風(fēng)向儀觀測(cè)風(fēng)向。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的動(dòng)手制作，學(xué)生已有一定的制作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作風(fēng)向儀。準(zhǔn)備準(zhǔn)備：細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們上一節(jié)課進(jìn)行了天氣的觀測(cè)和記錄，但有的同學(xué)的觀測(cè)紀(jì)錄不夠準(zhǔn)確。如果我們能夠借助一些儀器的幫助，那我們的結(jié)果就會(huì)精確許多。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一種氣象儀器風(fēng)向儀。2、 出示風(fēng)向儀，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)向儀是由幾部分組成的？各部分都是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

20、3、 說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)向儀式怎樣測(cè)風(fēng)向的？學(xué)生自由發(fā)言4、討論：如果讓我們來(lái)制造一個(gè)風(fēng)向儀，我們要怎樣來(lái)做？分組討論5 集體交流討論結(jié)果。每組推選一名同學(xué)交流6、 教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后，指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)向儀。學(xué)生自由制作，同位可以協(xié)作。7、風(fēng)向儀做好了，我們把它拿到操場(chǎng)上去測(cè)一測(cè)風(fēng)向吧。學(xué)生各自到操場(chǎng)測(cè)風(fēng)向。8、說(shuō)一說(shuō)，自己制作的風(fēng)向儀怎樣？有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生先分組交流，再推薦有代表性的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。9 教師作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)性總結(jié)。填寫(xiě)好評(píng)價(jià)卡。教學(xué)反思：有很多學(xué)生有自己獨(dú)特的創(chuàng)想，有的做的很精致，還有的做的很環(huán)保，還有地瓜風(fēng)向儀，胡蘿卜風(fēng)向儀等。19、一周的天氣教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)及記錄

21、“今天的天氣”情況的基礎(chǔ)上，對(duì)一周的天氣情況進(jìn)行整理、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、善于與人合作的積極情感，知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。3、體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：觀察天氣情況的記錄表。教師：各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片或課件，天氣預(yù)報(bào)的錄像。教學(xué)過(guò)程：（一）檢查導(dǎo)入：談話：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了近一個(gè)月的記錄了。你們記錄了哪些方面的內(nèi)容？你們是怎樣記錄的?學(xué)生匯報(bào)，并展示記錄表給予學(xué)生充足的匯報(bào)時(shí)間。講述：象我們這樣的記錄，如果拿給

22、別人看，別人會(huì)有什么感覺(jué)？學(xué)生：可能很麻煩談話：怎樣讓別人一看就明白呢？學(xué)生：把我們的記錄整理整理，畫(huà)成表格或其他形式，將這個(gè)月的情況記錄整理在一張紙上，別人看起來(lái)就方便多了談話：這個(gè)主意不錯(cuò)你們認(rèn)為該怎樣整理呢？【針對(duì)學(xué)生的記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記錄表的雜亂，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生主動(dòng)提出整理資料的問(wèn)題，便于學(xué)生在下面的活動(dòng)中主動(dòng)探索，有目的的進(jìn)行活動(dòng)?！浚ǘ┨骄炕顒?dòng)：活動(dòng)一：討論整理方案。1、討論整理資料的方法。提出問(wèn)題：該如何整理我們的記錄呢？小組同學(xué)討論討論。學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對(duì)資料整理方法進(jìn)行提示、指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進(jìn)

23、行分類(lèi)，利用表格、曲線圖等方法進(jìn)行整理?！九囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)創(chuàng)新性地解決處理問(wèn)題。】談話：同學(xué)們來(lái)交流一下，你們制定了什么樣的方案？如何利用你們的方案對(duì)資料進(jìn)行整理、分析？ 學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都講出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講清楚本組方案的使用方法及優(yōu)點(diǎn)便于學(xué)生比較、選擇和使用。小結(jié)：同學(xué)們的整理方案很豐富，具有一定的可行性，小組之間可以互相借鑒。我們?cè)谡頃r(shí)，可以根據(jù)具體的情況采用不同的方法。比如我們整理風(fēng)向時(shí)，可以以表格的形式（出示例子），整理氣溫可以采取曲線圖的形式（出示例子），整理降雨量、云量、風(fēng)力等可以采取圖表式（出示例子），等等。（教師邊講邊出示準(zhǔn)備好的各種圖表

24、，以加深或規(guī)范學(xué)生的方案），例一：風(fēng)向可以用表格的形式整理：風(fēng)向 日期西風(fēng)西北風(fēng)南風(fēng)例二：氣溫可以采取曲線圖的形式整理：例三：降雨量可采取圖表式整理： 教師提示，在制作圖表時(shí)，一定要在表的上面或下方注明整理的時(shí)間和整理人，便于以后查找和使用。2、學(xué)生整理資料。學(xué)生整理，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示整理的資料，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、學(xué)生對(duì)整理后的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。小組為單元討論分析數(shù)據(jù)。教師參與學(xué)生的分析。學(xué)生交流分析數(shù)據(jù)后所獲得的結(jié)論，盡量讓每個(gè)小組都上臺(tái)展示交流，盡量為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針對(duì)性的展示于黑板上。【通過(guò)讓學(xué)生自己對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，使學(xué)生獲得整理、分析信息的方法，并從中獲得一周的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探究的能力。】活動(dòng)二：總結(jié)一周的天氣情況小結(jié)：大家對(duì)一周的天氣情況采用不同的方法進(jìn)行了分析、講解。你們發(fā)現(xiàn)一周的天氣情況在各方面分別有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)