淺談如何更好地提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字水平

1、    淺談如何更好地提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字水平    張桂花+張懷中【摘 要】寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。身為一線教師，多措并舉，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的掌握寫字本領(lǐng)勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞】語文 寫字教學(xué) 小學(xué)低年級(jí) 評(píng)價(jià)g76 a 2095-3089（2016）14-0240-01語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是寫字。字寫的好壞在一定程度上既是一個(gè)人語文水平的反映，也是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。有效的寫字教學(xué)一方面有利于鞏固識(shí)字，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。鑒于寫字教學(xué)在當(dāng)下語文教育中的積極功能和深遠(yuǎn)

2、意義，一線教師應(yīng)該高度重視寫字教學(xué)。而實(shí)際的情況是寫字教學(xué)幾乎被忽略了，寫字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴。一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影子。作為一線教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)作為弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑，其在語文教學(xué)中舉足輕重，那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？一、研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們普遍關(guān)注的是“漂亮、美觀”，且要求較高。但細(xì)究小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求，側(cè)重的是“正確和工整”，

3、因此，對(duì)一般學(xué)生而言，應(yīng)把要求的重點(diǎn)放在“正確工整”上，并積極鼓勵(lì)他們努力寫得好看些；至于書法藝術(shù)方面的拔高要求，可以作為有余力或有書法愛好的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以語文教師要準(zhǔn)確把握書寫過程中“感受”、“體會(huì)”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實(shí)際地在審美方面拔高要求；且要區(qū)分

4、階段目標(biāo)，做到有的放矢。二、把好起步關(guān)，重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成俗話說，贏在起跑線！掌握正確的寫字姿勢(shì)，是學(xué)生寫好字的前提。教會(huì)每一個(gè)學(xué)生以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，身為人師，義不容辭。一定要時(shí)時(shí)提醒，常常糾正，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。通過強(qiáng)化書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生提筆寫字時(shí)做到：頭擺正，肩

5、放平；腰挺直，腳踏實(shí)；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠(yuǎn)。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字，掌握科學(xué)寫字方法 在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫前認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對(duì)比起來觀察。我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。1.練習(xí)筆畫是基礎(chǔ)筆畫是漢字構(gòu)形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導(dǎo)致字的不規(guī)范。第一冊(cè)語文書的最后一頁，是漢字基本筆畫的認(rèn)識(shí)及書寫方法。在教學(xué)寫字之前，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種筆畫的特點(diǎn)和書寫方法。在學(xué)生剛剛練習(xí)時(shí)，不要急于寫很多的字，重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫。“

6、橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重。”用要領(lǐng)提醒學(xué)生，逐步使他們養(yǎng)成良好的寫字能力和寫字習(xí)慣。2.分析結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)生寫字“缺”的就是觀察，往往提筆就寫，所以，老師在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前就要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察所要寫的字。如教學(xué)“點(diǎn)”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”字在田字格中要怎樣寫才能寫得漂亮呢？（展臺(tái)出示田字格里的范字，學(xué)生觀察）有的說：“我發(fā)現(xiàn)第一筆豎是從豎中線起筆的?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，中間口字是個(gè)扁口，其中橫折的橫要壓在橫中線上?！庇械恼f：“第一個(gè)點(diǎn)和最后一個(gè)點(diǎn)大，中間的兩個(gè)點(diǎn)小”通過觀察分析，學(xué)生的觀察能力得到

7、了培養(yǎng)，又加深了孩子們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的掌握，有利于他們更好地書寫。3.舉一反三勤推敲要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。“木”在左時(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí)，“橫”要寫長(zhǎng)，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫好。

8、四、激勵(lì)強(qiáng)化，注重評(píng)價(jià)，力求可持續(xù)發(fā)展學(xué)生有興趣才能認(rèn)真練字，自覺練字，如沒有興趣，就容易寫得潦草，敷衍了事。教師要使學(xué)生懂得寫好字的重要性，可以向他們介紹我國(guó)書法家勤學(xué)苦練的故事，對(duì)于寫字認(rèn)真，進(jìn)步快的學(xué)生要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。要善于利用各種形式設(shè)立專欄，把全班好的寫字作品展示出來，讓學(xué)生在比學(xué)趕超中樂在其中；定期在班里進(jìn)行寫字比賽，并對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出“小小書法家”、“寫字小能手”，讓人人都參與到其中來，在全班掀起寫字的熱潮，以此來激勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣；學(xué)校也可以適度組織，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，更好的營(yíng)造一種寫字氛圍?？傊?，教師培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力不是一朝一夕的事，要提高學(xué)生的寫字能力，必須從低年級(jí)入手，持之以恒