研課標說教材英語八年級下冊培訓資料

1、東平(dn pn)明湖中學 姚燕第一頁，共25頁。研研 說說 內內 容容1.總體總體(zngt)培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標2.本冊教材的內容標準本冊教材的內容標準3.知識結構特點知識結構特點4.教學建議教學建議5.評價建議評價建議 6.課程資源的開發(fā)和建議課程資源的開發(fā)和建議.7.學生現(xiàn)狀分析及策略學生現(xiàn)狀分析及策略8.高效課堂標準高效課堂標準9.我的教學感悟我的教學感悟第二頁，共25頁。新目標新目標(mbio)英語八年英語八年級下冊級下冊第三頁，共25頁。教材的編寫按照新的時代要求和素質教育理念，力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學生的綜合素質為目

2、標。要求學生明確自己的學習需要和目標，對英語(yn y)學習表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設的日常交際的情景中聽懂對話和小故事，能就熟悉的生活話題交流信息和交換意見，能讀懂簡單的小故事，能從書面材料中提取信息，擴展知識面，解決簡單的問題。在學習中相互幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常的交際中能注意和運用中外文化差異。從而達到提高學生知識和能力提升的目標。 第四頁，共25頁。英語英語 學習學習 總總目標目標情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識認知認知/ /調控調控/ /交際交際/ /資源資源文化知識文化知識跨文化交際跨文化交際意識與能力意識

3、與能力動機興趣動機興趣/自信意志自信意志合作精神合作精神/祖國意識祖國意識國際視野國際視野聽說讀寫聽說讀寫語音語音/ /詞匯詞匯/ / 語法語法/ /功能功能/ /話題話題語言知識語言知識語言技能語言技能第五頁，共25頁。本教材采用任務型語言(yyn)教學模式，融匯話題交際功能和語言(yyn)結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出了明確的語言(yyn)目標，主要的功能項目和語法結構。整體上說本書的每個單元都分為三個部分：section A ，section B和self-check。 section A 是基本的語言(yyn)內容， section B是知識擴展和綜合的

4、語言(yyn)運用， self-check部分是學生用來檢測本單元所學內容。為了加強學生的閱讀能力，本冊在本單元的后面增加了具有跨文化內容的語篇及相關的練習，用以擴展學生的知識面。第六頁，共25頁。Section ASection BSelf-check基本(jbn)的語言內容知識(zh shi)的擴展和綜合的語言運用自我(zw)檢測reading第七頁，共25頁。Unit 1 Will people have robots?Unit 2 What should I do?Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?Unit 4 He sai

5、d I was hard working.Unit 5 If you go to the party,youll have a great time. Unit 6 How long have you been collecting shells?Unit 7 Would you mind turning down the music?Unit 8 Why dont you get her a scarf?Unit 9 Have you ever been to an amusement?Unit 10 Its a nice day, isnt it?八年級下冊八年級下冊人教版八年級英語下冊教

6、材人教版八年級英語下冊教材(jioci)知識樹知識樹第八頁，共25頁。知識結構特點知識結構特點七年級七年級：一般過去時一般現(xiàn)在時一般將來時現(xiàn)在進行時八八 年年 級級 下下 冊冊時態(tài)時態(tài)句型句型動詞動詞表達表達反意疑問句反意疑問句 過去進行時過去進行時 現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成時 復習學已復習學已四種基本時四種基本時態(tài)態(tài)方位表達式方位表達式動詞種類動詞種類動詞用法動詞用法系動詞系動詞情態(tài)動詞情態(tài)動詞動詞不定式動詞不定式動詞雙賓語動詞雙賓語第九頁，共25頁。時態(tài)時態(tài)(sh ti)從句從句(cn j)尋求尋求(xnqi)或給出建議或給出建議或請求或請求返回八年級下冊句式句式Unit 3:when 引導的

7、時間狀語從句Unit 4:賓語從句Unit 5: if 引導的條件 狀語從句Unit 10:反意疑問句Unit 1 一般將來時現(xiàn)在完成時Unit 6 and Unit 9Unit 7 Would mindUnit 8 Why notUnit 2 should第十頁，共25頁。多練多練 建議建議(jiny)教學教學說建議說建議(jiny)(jiny)教學教學建議建議(jiny)(jiny)聽說讀詞匯(chu)寫 以課本為模板， 巧設情境培養(yǎng)閱讀速度、技巧、閱讀量，拓寬知識面巧設情境，激發(fā)興趣，遵循全控、半控、拓展原則學會速記，聽重點詞句，做好聽力材料的疏導通過記憶短語，句子來掌握單詞的用法，詞匯

8、的積累是聽說讀寫的前提聽說為基聽說為基礎，讀寫礎，讀寫是重點，是重點，學生參與學生參與是關鍵是關鍵第十一頁，共25頁。 教學策略教學策略 建議建議(jiny)教學教學細查多補 說建議說建議(jiny)(jiny)教學建議教學建議(jiny)(jiny)可以通過平時的練習、作業(yè)、單元過關、階段測試、個別談話來檢查，也可以通過學生回答問題、復述課文、聽寫等查出所存在的問題，以及時更正、及時輔導。要查得細而實，達到查漏補缺的目的。對于優(yōu)等生為了使他們吃得飽，可以編一些靈活性、綜合性強的試題，以彌補能力的不足。對于后進生，可列出常錯題，限時當面做，及時面批、講透，讓其消化好第十二頁，共25頁。評價促發(fā)

9、展評價促發(fā)展 評評價價(pngji)形形式式評評價價(pngji)主主體體 說建議說建議(jiny)(jiny)評評價建議價建議(jiny)(jiny)評評價價生生成成評評價價過過程程終終結結評評價價評評價價態(tài)態(tài)度度評價評價建議建議老師老師 學生學生檢測檢測學考學考第十三頁，共25頁。三三 說建議說建議(jiny)(jiny)課課程開發(fā)程開發(fā) 課程開發(fā)課程開發(fā) 以以人人為為本本以以本本為為源源資資源源共共享享建議建議(jiny)第十四頁，共25頁。 以人為本以人為本 學學生生(xu sheng)教教師師(jiosh)他他人人(trn)三三 說建議說建議課程開發(fā)課程開發(fā)利用利用開發(fā)開發(fā)第十五頁，

10、共25頁。 以人為本以人為本 學學生生(xu sheng)教教師師(jiosh)他他人人(trn)三三 說建議說建議課程開發(fā)課程開發(fā)利用開利用開發(fā)發(fā)專長專長 素素 養(yǎng)養(yǎng) 閱歷閱歷 策略策略 基礎基礎 差異差異 興趣興趣 生活生活 同學同學 家長家長 朋友朋友 第十六頁，共25頁。 以本為源以本為源 綜綜合合(zngh)學學習習三三 說建議說建議(jiny)(jiny)課程開發(fā)課程開發(fā)利用利用(lyng)開發(fā)開發(fā)將英語學習將英語學習延伸到生活延伸到生活第十七頁，共25頁。 資源共享資源共享 學學科科(xuk)滲滲透透校校本本(xio bn)課課程程英語英語(yn y)日常會日常會話的學習話的學習

11、掌握掌握三三 說建議說建議課程開發(fā)課程開發(fā)利用利用開發(fā)開發(fā)數(shù)學、語文、物理化數(shù)學、語文、物理化學、思品、歷史地理、學、思品、歷史地理、生物、音樂生物、音樂 圖圖書書網(wǎng)網(wǎng)絡絡第十八頁，共25頁。課程資源的開發(fā)(kif)和利用 積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，因此，在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，還積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等等。 另外，學校也鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)，組織(zzh)學生建立班級圖書館和圖書柜。鼓勵學生制作班級報、墻報。鼓勵學生交流學生資源。 第十

12、九頁，共25頁。在具體的一節(jié)課里在具體的一節(jié)課里達到厚積達到厚積(hu j)知識、知識、破疑解難、破疑解難、方法優(yōu)化、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效能力提高、學習高效思維思維(swi)量量 每一個每一個(y )學生在學生在每一個每一個(y )時間段時間段都有事做都有事做必須讓學生在必須讓學生在課堂上心情舒暢，課堂上心情舒暢，有愉悅的學習有愉悅的學習心理環(huán)境心理環(huán)境信息信息量量心動心動教學的教學的需要需要 學生的學生的需要需要 神動神動訓練訓練量量 形動形動 第二十頁，共25頁。我心目中的理想我心目中的理想(lxing)課堂課堂 課堂課堂高效高效教學相長教學相長和諧融洽和諧融洽氣氛氣氛濃厚濃厚樂學

13、樂學好學好學學有所得學有所得主動參主動參與與應用實際應用實際生活生活展望未來展望未來充分展充分展現(xiàn)英語現(xiàn)英語魅力魅力第二十一頁，共25頁。學生現(xiàn)狀：聰明好動不好學學生現(xiàn)狀：聰明好動不好學 學習習慣不主動學習習慣不主動 厭學情緒很嚴重厭學情緒很嚴重 讀書無用思想盛讀書無用思想盛 學習成績兩分化學習成績兩分化教育對策：善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵多表揚教育對策：善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵多表揚 授之以魚，不如授之以漁授之以魚，不如授之以漁 因人而異，采用不同的教育方法因人而異，采用不同的教育方法 重視探究，通過探究提高學生興趣重視探究，通過探究提高學生興趣 加強與日常生活應用加強與日常生活應用(yngyng)及其他學科的聯(lián)系及其他學科的聯(lián)系 在教育教學中語言生動活潑風趣幽默在教育教學中語言生動活潑風趣幽