說好普通話的技巧

1、說好普通話的技巧語言是人類社會交際的工具，我國是一個地域遼闊，民族眾多的人 口大國，由于歷史原因， 人們在交際和交流中頗受方言隔閡和民族語 言限制，嚴重影響了社會主義物質(zhì)文明、精神文明的建設。改革開放 以來, 我國政治、經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展，我國的國際地位不斷提高， 對外交流日益頻繁，漢語已經(jīng)成為聯(lián)合國法定的六種通用語言之一。 使用和推廣統(tǒng)一規(guī)范的語言文字已是時代提出的必然要求。 我們作為 中華民族的一員，難道不更應該學好、說好自己的語言嗎？普通話是以北京語音為標準音， 以北方話為基礎方言， 以典范的現(xiàn) 代白話文著作為語法規(guī)范的漢民族的標準語。 學習普通話， 必須要求 達到語音、詞匯和語法三方面

2、的規(guī)范。我校是一所中等職業(yè)學校，辦 學與時俱進，把握時代脈搏、適應時代需求，所以也開設了普通話教 學課程。作為一名普通話老師，在這幾年的教學實踐中，我覺得普通 話教學的確屬于那種看似容易實質(zhì)難的一門學科， 有些人會認為普通 話教學就這樣讀讀說說就可以了。 但我認為如果真能講出一口純正流 利的普通話絕非容易之事， 但也別認為這太難根本辦不到， 所以我想 和大家談談普通話學習方面的一些心得體會。一、理論為先 掌握基本要領(lǐng)普通話的學習應把理論放在首位， 用理論來指導實踐， 而不能盲目 地、單純地讓學生跟著老師讀。因為如果這樣，學生根本不得其法， 不知要領(lǐng)，就是一臺“復讀機”，也許此時他會讀了，但彼時

3、他又忘 了。所以要認真學好聲、韻、調(diào)的分類和發(fā)音方法，掌握常見的音變 現(xiàn)象及規(guī)律，例如用圖解、示范、聽錄音等方法教學生正確發(fā)音，直 至能發(fā)標準音為止。比如， 我們重慶方言里沒有翹舌音，而普通話里 有很多，要改變平常的發(fā)音習慣，確實不是一件容易的事，多數(shù)學生 發(fā)不準，這是一個教學重點，也是難點。要發(fā)準 zh、 ch 、 sh 、 r ， 我就讓學生看發(fā)音部位示意圖，找準舌尖所處的位置硬腭的前 部，叫他們先把舌尖放上去，然后再發(fā)音；又如發(fā)后鼻韻母 ing ，有 學生不是發(fā)不到位，就是發(fā)過了，發(fā)成了 i+eng ，這就需要反復講解 和示范，讓學生明白其發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖接觸下齒背發(fā) i 然后軟腭下降，

4、 打開鼻腔通道，同時舌根與軟腭閉合，使氣流從鼻腔透出，口形沒有 明顯變化，動程不能太長，并且反復對比，多感受，克服語音缺陷。 如此掌握了發(fā)音方法，學起來就容易多了。二、著力訓練 突出重點。 聽讀練習，及時糾正的發(fā)音錯誤或缺陷，顯得尤為重要。 同時， 挖掘資源，充分利用電視、廣播、電影、戲劇、曲藝以及與北方人接 觸的機會，學習普通話，模仿他們正確的發(fā)音，培養(yǎng)普通話的語感； 走在街上，長長短短的廣告詞、大大小小的招牌，都是我們練習普通 話的資源， 讓我們的生活中處處是普通話練習之處， 時時是普通話練 習之時。三、尋找方法 加強記憶。要說好普通話， 掌握了正確的發(fā)音還遠遠不夠， 我們心里要有一本 小

5、字典，時常知道什么字發(fā)什么音，話一出口，標準的發(fā)音就條件反 射地跟著出來了。 這就需要記憶， 特別是記上面講到過的重點音的字精選資料，歡迎下載詞。有些記憶也是有方法可尋的。 要記普通話里哪些字的聲母是 zh、ch、sh，哪些字的聲母是z、c、s,有兩種方法幫助記憶方法一：記少不記多。由于普通話里z、 c、 s 聲母的音節(jié)比 zh、 ch、 sh 聲母的音節(jié)少,著重記住聲母是z、 c、s 的字,剩下的便是zh 、ch、 sh聲母的字。za: 扎 匝咂雜咱咋zai ：災栽載宰再在zen : 怎譖sen：森seng：僧以上列出的例子都是平舌音的字，大家記住這些漢字，剩下的再有 這種聲韻組合的漢字即為

6、翹舌音的字。 方法二：把偏旁代表字編成歌謠,詞句以利記憶在記 n、 l 聲母的字時,主要記 n 聲母的字,因為發(fā)這個聲母的字 少得多,可以記這樣的順口溜： 1、女弄泥濘男捏鳥,你娘怒惱攆你 鬧。 2 、農(nóng)奴怒難耐,哪能拿牛奶。 3 、南寧年年暖,泥淖匿嫩鲇, 拈鯢膩粘糯,餒牛難攆碾。要記前鼻音 n 和后鼻音 ng 的字時,還可以從下面兩種方法,來記 住普通話哪一些字屬于n韻母，哪些字屬于ng韻母。 方法一：利用形聲字偏旁類推如：真鎮(zhèn)縝嗔/、慎分份汾粉吩芬紛曾增憎贈繒僧正怔征癥整政懲精選資料,歡迎下載方法二：利用聲韻配合規(guī)律幫助記憶1、普通話里聲母 d ,t ,n ,l一般不與韻母 en 相拼，

7、除扽（ den）嫩（nen）外。2、普通話里聲母 g , 與 en 的組合的字也只有極少數(shù)如：根（ gen） 跟（gen） 般與后鼻韻母eng組合。3 、普通話里聲母 z ,c ,s 一般不和 en 相拼，除了這幾個字怎（ zen） 岑（。6門）森（sen）其于的大多數(shù)歸入eng韻母。普通話里聲母 d ,t 不與 in 韻母相拼只與 ing 韻母相拼。四、掌握說話技巧 規(guī)范自己的語言是不是掌握了正確的發(fā)音， 就能講好普通話了呢？這里還要涉及講普 通話的技巧的運用以及語言的規(guī)范。我們通過趙忠祥、倪萍、李湘、 何炅等名主持所主持的節(jié)目，感受到不同語言風格的魅力。因此，我 們所講的普通話， 一方面受

8、現(xiàn)代漢語書面語不斷規(guī)范的影響， 另一方 面又具有漢語口語的特征， 這既是工共交際的需求， 又能增強其表達 效果的修養(yǎng)。在講普通話時，不僅需要普通話語音發(fā)音純正，發(fā)音語 流間的正確把握和普通話語句的正確對應， 還需具備一定的現(xiàn)代漢語 語法、修辭及公共交際方面的理論修養(yǎng)和實踐鍛練才能逐步正確、 自 然、流暢、生動的使用普通進行交際。因此，在實際使用中還應當注 意這樣幾個方面的正確把握：1 、把握目的。是指說話的主要內(nèi)容及其主要目的，即相當于我們寫 文章時所說的主題。說話要有目的性、針對性，說出的內(nèi)容應當圍繞 一定的主題，緊扣表達的中心進行。如果說普通時東拉西扯、漫無邊 際、語無重心，即使發(fā)音準、用

9、詞準、沒語病，也會使人聽得不知所 云，甚至產(chǎn)生厭煩心理。2、把握語境。也就是說在言語交際中人們之間總是以一種“角色關(guān) 系”來協(xié)調(diào)，在未進入交際之前，人們往往有多種角色身份的潛在可 能，只有進入具體的交際領(lǐng)域，才使其社會角色具體化。由于特定的 時間、地點、場合、話題等限制作用，一個人可以一會是家人，一會 是觀眾，一會是領(lǐng)導，一會是顧客等等。因此，我們說普通話時一定 要根據(jù)角色、場合，遣詞造句得體，層次安排合理，繁簡祥略得當， 能符合不同場合交際的要求，符合說話人與聽話人相互關(guān)系和要求， 完成言語交際任務。3、把握口語語體。講普通話的口語化，是與書面語相比較而言的。 口語在語音方面顯得更加自然隨和

10、，輕聲、兒化出現(xiàn)更加頻繁，語調(diào) 變化更加豐富； 在詞匯方面習慣于用一些雙音節(jié)或多音節(jié)詞語， 形象 化詞語較多，語氣詞出現(xiàn)頻率高； 在語法方面，句子比較短小、 簡略， 可以重復、強調(diào)。4、語流自然、流暢。普通話由一個一個語音片段構(gòu)成表情達意的話 語，從意義上看也構(gòu)成一條語流。語流要象江河滾滾，奔騰向前，不 能磕磕碰碰，而應當是自然圓潤、流利暢通。說普通話時，詞與詞搭 配上、語意上都要構(gòu)建合理，銜接緊湊。將詞與詞、句與句按一定的 序列進行排列，句子之間疏密有致，前后有序，中心句與支撐句的位 置及語意地位在說話中能明確的顯現(xiàn)出來。 在語流中句子中的語音應 有起伏變化， 句子的語詞也應當有主次輕重。 如果說出的話平平板板 缺乏生氣，表達的效果一定平平。因此，我們說普通話時要注意語流 中起伏變化，該低要低，該高要高，宜快時要快，宜慢是要慢。才能 達到理想的效果。5、規(guī)范自己的語言。在普通話學習當中，還需要注意在書面語言的 學習中規(guī)范自己的言語， 還要閱讀學習大量的書籍和報章雜志， 尤其 是典范的文章要反復閱讀，朗讀體會其用詞、用語的特點，逐步形成 正確規(guī)范的普通話語感，克服方言詞匯、方言語調(diào)。試想，如果一個 人盡管普通話的發(fā)音很準