小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)16課橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)16課橋教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)目標(biāo)：1了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。      2感悟老漢的高尚品質(zhì)和人格魅力。   教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文中老漢高尚的精神品質(zhì)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：        一、回顧舊知，導(dǎo)入新知。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（同學(xué)們，在學(xué)課文之前，我們先來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)。）（課件出示：咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng) 這些詞語(yǔ)在文中是描寫什么的？洪水）

2、（課件又出示：清瘦、沙啞地喊、冷冷地說(shuō)這些詞在文中是描寫什么的？老漢）（課件再出示：祭奠，誰(shuí)祭奠誰(shuí)？老太太祭奠她的丈夫和兒子）2. 一場(chǎng)洪水來(lái)臨后，老支書、小伙子到底發(fā)生了什么事？/就在這讓人充滿希望的黎明時(shí)，讓人感到畏懼的洪水面前，讓人擁戴的老漢中間發(fā)生了什么事呢？二、讀中品文。           默讀課文，課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？找出相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，用“_”畫下來(lái)，做批注（自學(xué)完后四人小組交流）1. 交流匯報(bào)（先讀再說(shuō)感受）（1）老漢清瘦的臉

3、上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（生：這里看出老漢非常鎮(zhèn)定。師：真會(huì)讀書，你抓住了老漢的神態(tài)來(lái)理解這個(gè)人物，好樣的，有對(duì)這句話進(jìn)行補(bǔ)充的嗎？“清瘦”是老漢的外形，他的精神像一座高大的山，一起讀出老漢這如山的形象吧，還有哪些地方是描寫老漢的呢？）（2）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（3）老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。A、你從中感受到了什么？動(dòng)詞“揪”、“推”，對(duì)兒子沒(méi)感情嗎？（不是，過(guò)橋時(shí)兒子讓父親先過(guò)橋）B、老漢對(duì)兒子無(wú)情還是有情？（有情！又是吼又是推還算有情？因?yàn)橹挥袪?zhēng)分奪秒才可以讓

4、兒子脫險(xiǎn)。）C、道是無(wú)情卻有情，再讀這兩句話，你們讀出了什么？（體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)，身為黨員必須確保群眾安全撤離，只有把對(duì)兒子的愛(ài)藏在心里，老漢是舍小家，顧大家）是啊，道是無(wú)情卻有情在鄉(xiāng)親們和黨員之間，他選擇把危險(xiǎn)留給誰(shuí)？在自己和兒子之間，他選擇把危險(xiǎn)留給誰(shuí)？（4）此時(shí)此刻的老漢在你的心中是怎樣的？（舍己為人，大公無(wú)私）除了上面的神態(tài)、動(dòng)作描寫外還有哪些句子令你印象特別深刻的？（5）“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（語(yǔ)言）A、你感受到了什么？（能看出老漢當(dāng)時(shí)心情是很著急的，對(duì)群眾非常關(guān)心）B、再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出關(guān)切，讀出著急，再著急點(diǎn)，生再讀。那么危急的情況下，還容得下多說(shuō)一句

5、廢話嗎？讀出斬釘截鐵、鎮(zhèn)定自若、不容商量，大家一起讀。（6）多么果斷的語(yǔ)言，多么偉岸的身軀，多么鐵面無(wú)私的老漢，讓我在懷著對(duì)老漢這位共產(chǎn)黨員的崇高敬意再讀讀這些描寫他的句子。讀句子A、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（他是一座山，鄉(xiāng)親們的靠山。再讀）B、在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，這位果斷的老支書，讀【“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（再讀）】C、他也是愛(ài)著自己兒子的老父親，讀（老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。）（7）環(huán)境描寫：但就是一位舍小家，顧大家，鎮(zhèn)定自若受人擁戴的老漢，全文卻只用了幾句話描寫他，文章在前面和救援部分用了很多什么描寫？（環(huán)

6、境描寫）找找看，有哪些句子，課件出示，讀這些句子。這樣寫是不是有點(diǎn)喧賓奪主了？有什么作用呢？（環(huán)境描寫用來(lái)襯托老漢的形象，烘托他大山般的臨危不懼，也就是側(cè)面烘托）三、升華情感1、（音樂(lè)起）五天以后，山洪退了，那位受全村人愛(ài)戴的老漢犧牲了，那個(gè)曾經(jīng)還鮮活地在人群中求生的兒子被洪水吞沒(méi)了，河上那座窄窄的木橋也被洪水沖毀了，我們是不是也該把它擦去呢？（邊講述邊擦板書）2、那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）3、洪水過(guò)后，人們?cè)谛∧緲虻顾牡胤剑纸艘蛔碌氖瘶?，你?zhǔn)備給它取個(gè)什么名字？為什么？ &#

7、160;        四、情至深處，一寫為快。          1、站在洪水面前，他是一座山，人民的靠山，他用自己瘦弱的身軀抵擋住了兇猛的洪水。這是多么的慷慨悲壯啊 ！他就是老漢，假如他入選感動(dòng)中國(guó)十大人物，請(qǐng)你們?yōu)樗麑懸环蓊C獎(jiǎng)詞！六、拓展延伸，注重積累1、五天以后洪水退了，受人擁戴的老漢及在洪水中求生的兒子都犧牲了，河上的木橋垮了，但此刻我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間，那就是生命橋2、再讀課題“橋”3、1998年抗洪和2008年