論家庭教育環(huán)境與初中生不良學習習慣的關系

1、論家庭教育環(huán)境與初中生不良學習習慣的關系摘要:良好學習習慣的形成有助于學生掌握所學的知識，提高學習效 率，也是學生終身學習的基礎。文章重點闡述了家庭教育環(huán)境與初中 生不良學習習慣的關系，并且對誘發(fā)學生不良學習習慣的家庭因素進 行了分析，提出了對策。一、典型案例分析f九年級分到班上，性格平和，能夠與同學和睦相處，積極 參加班級各項活動，課堂上思維活躍，回答問題踴躍，成績也一 直處于中等偏上?？墒窃谄甙四昙壚蠋熀屯瑢W的眼里，她有一 個出了名的不良學習習慣一課后作業(yè)經常不做，星期一就借 口肚子疼曠課。只要過了星期一，f像什么也沒有發(fā)生一樣坐到 教室里。為了轉變感化她，需要追根尋源。1）找出病因，對癥

2、卜藥。為了從根本上解決f不做作業(yè)的 不良習慣，通過家訪，發(fā)現(xiàn)她家的房屋仍是老式樓房且沒有裝 修。一次無意中，和f的爺爺說起裝修的事，她爺爺說，幾次孩 子爸爸回來要裝修，不巧的是孩子肚子疼得厲害，只好送孩子就 醫(yī)，工地又追得緊，就耽擱了。孩子到了醫(yī)院也沒查出什么原因， 每次掛幾天水就好了。這卜終于找到了病因一孩子的病是心 病。聰明的f知道爸爸裝修房子就是為了找個后媽，f害怕失去 爸爸的愛，害怕與后媽相處，所以關鍵時刻，肚子疼就理所當然 to回到學校，悄悄找到f,首先充分肯定她的用心良苦，飽受折磨（要忍受醫(yī)院的各種檢查和治療），贏得她的共鳴。然后再假 如是我，還會怎樣做更好一真愛、無私、寬容、換位

3、思考。古今 中外.引經據(jù)典，名人格言、旁征博引，感動得f淚流滿面，說自 己再也不這樣做了，再也不耍小聰明了。2）確立目標，共同奮斗。根據(jù)f不做家庭作業(yè)的次數(shù)，除了極少由于裝修房子不得不“生病”夕卜，絕大多數(shù)都是由于自制 力弱，自我要求低引起的。趁熱打鐵，和她一起制定了學習目 標?！扒癷 _名，f毫不猶豫地說。問她怎樣達到，f口氣說了一 大堆能夠實現(xiàn)的理由。我說：“好，讓我們共同努力！”從那以后， 每天吃午飯，我都坐到f的身邊，邊吃邊聊，聊學習，聊生活。在 體育課上，f偶爾會與我比一比50米賽跑或俯臥撐，不管輸贏， 我也憋足勁，全力以赴。每次大考小考前，都與她一起進行錯題 回顧，變式訓練，舉一反

4、三。3）多管齊卜，以誠感化。對f這樣的學生僅靠一個教師的 力量是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。于是，我坦誠地與她 爸爸、爺爺談了幾次，核心問題是給孩子安全感。他爸爸明確表 態(tài)，在f不接受別人前，絕不找別的女人，絕不裝修房子。寒暑 假，都把f接到工地的城市去。爺爺正確把握愛的尺度，寬嚴相 濟，寵愛而不溺愛。其他任課老師更有耐心，及時發(fā)現(xiàn)和表揚她 的閃光點，予以激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而 逐漸形成良好的學習習慣廠從那以后，f再也沒有“病”過，再也沒 有不做作業(yè)。在剛剛過去的中考里，天資聰穎、課堂效率高，加上課后的勤奮踏實的f 舉進入班級前六名，出乎許多老師和同學的意外廠二、有益

5、啟示前幾天f找到我，說房子己經裝修了，要請老師吃她爸爸 和媽媽的喜酒。面對f的轉變，高興之余，還得到了以卜啟示。1）轉變不良學習習慣需要有堅韌不拔的精神?！皢栴}學生” 的思想、心理、行為習慣已造成偏差定式，要轉變并非件易事，況 且其轉變也是反反復復的。為此，教師在轉變不良學習習慣的 過程中，要充滿信心，咬定青山不放松。更重要的是，教師改變 后進生的前提是增強他們的自信心、自尊心和自制力。只有讓 學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，養(yǎng)成了好的學習習慣，一切向 好的方向轉變才是情理之中的事。2）學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力。不良學 習習慣的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關系。因此，

6、對他們的轉化必須得到家長支持和配合。在家庭環(huán)境中，父母 對子女的愛會造成一種特殊的環(huán)境和心理氣氛，許多良好的個 性品格和行為習慣，正是在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)起來的，并成為孩 子品德教育中的不可抗拒的感化力量。溺愛、遷就、無條件地滿 足學生的各種要求，或者動輒打罵等不正確教育方法極易使學 生產生不良行為。學校要努力通過各種平臺提高家長、監(jiān)護人 的教育水平和教育技巧。只有拉近家庭與學校的距離，密切家 庭與學校的關系，提高家長的綜合素質，才能形成德育的合力, 對農村孩子不良行為的矯正，也才會更有成效。3）愛心是教育的前提和靈魂。作為學校教育，應高度注重 具有“不良行為”學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮其自身特長，善于發(fā)現(xiàn) 學生的閃光點，調動學生學習的積極性，從而引導其自覺主動地 養(yǎng)成良好的行為習慣。找學生談話時，不要一味地責怪學生，要 設身處地為學生想一想，分析產生錯誤的思想根源，只有“將心 比心”地分析問題，學生才容易接受。談話的態(tài)度要平和，語言 要委婉，教師的