淺水洼里的小魚教學設(shè)計

1、 亞嬌,我?guī)湍愕慕虒W設(shè)進行了微調(diào),這樣看起來更加條理清晰.你就根據(jù)自己的思路去準備吧.你的很多過渡語都非常符合低年級學生,評價語你也可以準備一些.相信你的課堂一定會深受學生喜歡!淺水洼里的小魚第一課時教學設(shè)計高垴莊中心小學 岳亞嬌一、教學內(nèi)容人教版二年級語文上冊第七單元28課淺水洼里的小魚二、教學目標1.知識與能力：認識7個生字，會寫“乎”“死”等四個字；能夠正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法：引導學生通過不同的形式認讀識記生字、學會寫4個生字，在此基礎(chǔ)上，試著運用詞語練習說話。3.激發(fā)學生的朗讀興趣，初步體會小魚的可憐和小男孩愛護動物的品質(zhì)。本課時目標1. 會認本課生字，學習書寫“乎”“死

2、”等4個生字。2. 正確朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。三、教學重點、難點1.教學重點：認識7個生字，會寫4個生字；正確、流利地朗讀課文。2.教學難點：初步體會小魚的可憐和小男孩愛護動物的品質(zhì)。四、教學過程（一）題目導入（情境創(chuàng)設(shè)，釋題導入。） 同學們，你們喜歡小魚嗎？（師板書“小魚”） 出示圖片：看，小魚在大海媽媽的懷抱里多么快樂，和小伙伴們在一起多么幸福啊！可是，在漲潮的時候，浪花會帶著一部分小魚來到岸上，等到潮落時，有些魚可以回到海里，有些卻會被粗心的浪花留在岸上。 在海岸上有許多凹進去的土坑，漲潮之后土坑里就會有水我們叫它“水洼”（板書“水洼”），洼里的水很淺、很少我們叫它“淺水洼”。

3、師板書完整課題，請學生讀課題，并相機指導。（二）初讀課文，多法識字。 1.請學生自由朗讀課文，畫出帶有生字的詞語，把生字讀準確，課文讀通順，遇到難讀的句子要多讀幾遍。2.課件出示帶有生字的詞語，先給學生時間自由讀，再指名學生認讀，同時要求其他學生認真聽，給出評價，及時正音、指導。過渡語：看來大家剛才都認真讀課文了，聽的同學也很仔細，指出了問題?，F(xiàn)在請大家仔細觀察這些生字，想想我們怎樣就能記住它們呢？3.請學生分享、交流自己識記生字的方法，師相機指導和總結(jié)。4.多種形式練讀（接龍讀、男女連讀、小組賽讀）。（1）去掉拼音你還能讀準確嗎？（2）從詞語中抽出生字朋友，你還認識嗎？5.我是小老師。 淺水

4、洼里的小魚還從大海里帶來一些詞語，你會讀嗎？誰愿意當小老師？ 6.學習“乎”字。 了解“乎”的不同意思并學著運用。 同學們，在家里，你覺得誰會在乎你??？在學校呢？ 那你覺得在淺水洼里的小魚呢？誰會在乎呢？ 過渡語：同學們，在我們看來，一條小魚可能是微不足道的，也可能是可有可無的，但是它們也有自己的親人、朋友，也有屬于自己的幸福。那這些被留在淺水洼里的小魚會有什么遭遇呢？ （三）回讀課文，填空概文。 引導學生回扣課文，在語境中鞏固識字。1.讀一讀，說一說（1）現(xiàn)在請大家讀第一自然段，想想哪句話讓你覺得淺水洼里的魚很多，你能讀一讀這句話嗎？（2）你覺得哪些詞可以說明淺水洼里的魚多呢？（幾百條、幾千

5、條）（3）師范讀，重讀“甚至”，引導學生了解“甚至”的意思，并運用詞語造句。（4）隨著太陽的升高，沙粒的溫度也越來越高，它們可能會與水洼的四壁摩擦，它們的身體可能有一半已經(jīng)露出來了。如果你是淺水洼里的小魚，你會覺得？這太糟糕了，你能讀出來嗎？（用不了多久）（5）被困的小魚們，此時你想說什么呢？（6）小魚們的話有人在乎嗎？誰？他是怎么做的呢？請學生自由朗讀，小男孩做了哪些動作，你能找到嗎，圈出來。 （7）“我”忍不住去勸小男孩了，小男孩是怎么說的呢？誰來讀一讀“我”和小男孩的對話？請其他學生評價，師指導朗讀。 2.填一填，說一說 課文我們一起讀過了，你會填嗎？(了解課文大意)3.做一做，讀一讀小男孩一個人不停地彎腰撿啊、扔啊，一定很累，我們一起加入吧?。ㄋ模懽种笇?，課堂小結(jié)。 1. 這里還有一只小魚在呼救，誰來給大家讀一讀？淺水洼里還困著三個生字寶寶呢，我們一起學一學吧！從音、形、義三方面指導學生寫字。 2.同學們，小男孩還有很多感動會帶給我們，讓我們在下節(jié)課一起去聽聽“我”和小男孩的對話，繼續(xù)延續(xù)這種感動吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 1.完成兩導兩練第一課時； 2.有感情地朗讀課文，和同學分角色地