英語備課反思與改進(jìn)計(jì)劃

1、工作計(jì)劃參考范本英語備課反思與改進(jìn)計(jì)劃【最新版】根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效 的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英 語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。為了達(dá)到上述要求在教學(xué)中我采用課前、課中、課后備課方式一、課前備課課前備課即教案預(yù)設(shè)，要粗線勾勒。如果教案設(shè)計(jì)精心過了頭， 就與新課標(biāo)的精神相悖了。教師“精心”設(shè)計(jì)的教案，往往多從教師“教”的層面考慮，而新課標(biāo)則側(cè)重于學(xué)生的“學(xué)”。要求學(xué)生做到 “自主、合作、探究”。因此教案預(yù)設(shè)宜粗不宜細(xì)。只安排主要

2、任務(wù)， 創(chuàng)設(shè)問題情境，提供學(xué)習(xí)資源。二、課中備課課中的備課實(shí)際是第二次備課。教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)新是“想不 到”也是無法“設(shè)計(jì)”的。而這樣的“想不到”又常常是課堂教學(xué)中 的閃光之處、亮點(diǎn)所在。因此課前備課不能是定案，只能是預(yù)案。因 此教師的調(diào)控非常重要。這就要求我們教師在教學(xué)中要留心察言觀色， 根據(jù)具體“學(xué)情”。備課調(diào)整后的教學(xué)，不是老師牽著學(xué)生走，而是 學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不 扼制學(xué)生的看法，又不擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下 去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念。三、課后備課教學(xué)反思是從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煹闹匾侄?，要在教學(xué) 反思中促

3、進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。每堂課結(jié)束或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì)，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后錄（即課后備課），不斷 破解在教學(xué)過程中的難題，不斷探究與解決教學(xué)目的和教學(xué)行為的矛 盾，提升教學(xué)實(shí)踐合理性，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，使自己 成為學(xué)者型的教師?；谝陨峡紤]，我做了以下改進(jìn)計(jì)劃：1、必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在任務(wù)型中感受到英語的樂趣， 教師只作為一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生在完成不同任務(wù)的過程中互相幫助、合 作、自主解決問題。2、在注重聽、說、讀、寫能力提高過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成英語思 維的習(xí)慣，不求面面俱到，務(wù)求重點(diǎn)突出，形成系列。四、對(duì)集體備課的反思及改進(jìn)：目前，集體備課一月每人一次，有些流于形式，我認(rèn)為每學(xué)期每 個(gè)學(xué)年組精心備課一節(jié)真正是全組成員集體智慧的結(jié)晶，在集體討論 中各人的思路不同，方法各