淺談初中音樂教學(xué)中的聲樂教學(xué)策略_1

1、    淺談初中音樂教學(xué)中的聲樂教學(xué)策略    張玉英摘 要：聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重點之一。初中音樂聲樂教學(xué)受學(xué)生自身素質(zhì)影響很大，比如：嗓音、心理等條件都是重要的因素。有相當一部分音樂教師受舊模式的干擾，教學(xué)中缺乏技巧，甚至只是在課堂中進行訓(xùn)練，這些都嚴重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們?nèi)绻崖晿方虒W(xué)看做一個整體，教學(xué)的策略就是協(xié)調(diào)組成這個整體的各個分支的關(guān)系。關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);聲樂教學(xué);策略初中生處于身體、情感、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的聲樂教學(xué)對于學(xué)生呼吸、發(fā)聲器官等生理狀態(tài)都能起到促進作用。優(yōu)秀的聲樂人才應(yīng)該是各部分素質(zhì)協(xié)調(diào)的整合體，能準

2、確的用聲樂表達音樂作品的內(nèi)涵和情感。如何才能完成這個復(fù)雜而系統(tǒng)性的工程，是我們初中音樂教師面臨的重大挑戰(zhàn)，下面結(jié)合筆者教學(xué)實際，談?wù)勎覍β晿方虒W(xué)的認識。一、初中音樂聲樂教學(xué)要把握全局，從整體出發(fā)教學(xué)的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身知識、技能及應(yīng)用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一種以聲音為媒介，整合文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和歌唱技術(shù)等多方面的教學(xué)方式，其重要意義包括以下幾方面。（1）聲樂整體教學(xué)時聲樂教學(xué)的重要方法。聲樂藝術(shù)，傳遞著豐富的情感，震撼著人們的心靈。聲樂藝術(shù)對人產(chǎn)生的影響是基于情感之上的，只有將最真摯的情感用聲樂藝術(shù)完美的呈現(xiàn)出來才能打動聽眾。在一般的聲樂教學(xué)中，我們的教師都比較注重的是學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，如呼

3、吸、吐字、共鳴等，這種具體方法的研究和對聲樂的塑造雖然是聲樂訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時還需要的是一個整體的教學(xué)觀念來對教學(xué)進行整體的把握，我們對于所要達到的教學(xué)目標、所要培養(yǎng)的學(xué)生那些方面的能力，要傳授的知識，以及所要借助的各種教學(xué)資源，都有一個宏觀的控制。這樣才能夠居高臨下的把握教學(xué)中的每一個知識點、每一個能力點，調(diào)動每一種教學(xué)資源。為聲樂教學(xué)目標的全面、深刻理解，為教學(xué)資源的充分利用，為教學(xué)過程的流暢連貫，打下良好的基礎(chǔ)。（2）聲樂整體教學(xué)有助于學(xué)生歌唱水平的提高。作為學(xué)生，在掌握了一定的聲樂知識后，就可以融進自己的特色，創(chuàng)作出具有個人特色的聲樂作品。聲樂的整體教學(xué)方法，針對的不僅是音樂的

4、發(fā)聲技巧，還包括歌唱的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象、情感表達等方面的把握，通過運用整體教學(xué)法，可以提高歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術(shù)的表現(xiàn)能力等，同時通過課堂教學(xué)的藝術(shù)實踐，訓(xùn)練和強化學(xué)生對歌唱藝術(shù)的感知、想象和理解等心理能力，這也使得歌唱者以自己的藝術(shù)審美觀為尺度，對聲音的表現(xiàn)進行選擇，通過與作品所提供的情緒交融，才能以最好的狀態(tài)表現(xiàn)作品。（3）聲樂整體教學(xué)是對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。有人將聲樂學(xué)習(xí)稱為是“一種獨特的情商教育”，是的，聲樂教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識的人才，更重要的是深化人的情商教育，提升人的情操修養(yǎng)。并且，聲樂教學(xué)的另一個重要目的就是繼承和創(chuàng)

5、新優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)。很多人形容一個人的唱歌都用“用心來唱”來形容，一個對音樂沒有心理感受的人，是無法表達出作品中蘊含的情感和音樂的內(nèi)在美，又如何能喚起觀眾的審美感受，所以藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個歌唱者成功的關(guān)鍵。歌唱的技巧訓(xùn)練過程是一個艱苦的過程，要對音色、音質(zhì)、音準等音樂基礎(chǔ)和音樂思維進行訓(xùn)練，同時學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中，不斷端地受到外界文化、環(huán)境的熏陶，在藝術(shù)的實踐中逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)修養(yǎng)。二、初中音樂聲樂教學(xué)目標的實現(xiàn)策略影響聲樂教學(xué)的因素有很多，作為音樂教師，針對不斷更新的教學(xué)目標要積極改進教學(xué)方法，多管齊下。（1）聲樂教師個人方面。首先，從演唱技能方面來講，聲樂教學(xué)的內(nèi)容包

6、括演唱的基礎(chǔ)知識，呼吸、發(fā)聲等的技巧以及不同風(fēng)格的歌曲的演唱技巧等等，對歌曲的情感、意境以及藝術(shù)風(fēng)格的認識與把握和一些歌唱技巧是聲樂教師在教學(xué)中的重要內(nèi)容。其次，從文化素養(yǎng)方面來看，聲樂教師對于學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不光是聲樂專業(yè)知識的教授，還包括人格和藝術(shù)審美觀的培養(yǎng)。聲樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲和作者的藝術(shù)風(fēng)格、地域風(fēng)格、時代風(fēng)格和流派風(fēng)格等等，了解這些能夠幫助學(xué)生更好地理解歌曲，從而演唱出歌曲本身的韻味。最后，心理情感是非常重要的一個方面。心理情感的教學(xué)主要包括學(xué)生的登臺演唱的心理素質(zhì)和對歌曲情感的把握兩個方面。另外，情感是歌曲的生命之所在。在聲樂教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生整體把握歌曲的情感，從

7、視覺和聽覺上感受音高、節(jié)奏、發(fā)音及內(nèi)容表達的理想效果，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入自己的全部情感去歌唱。此外，我們還應(yīng)該注意到聲樂教師的個人魅力。顯然，教師自身對于學(xué)生的影響是潛移默化的，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)與熏陶，教師的很多思想都會深刻的印在學(xué)生的腦海。有心理研究表明教師的個人魅力對學(xué)生的影響力甚至超過了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，聲樂教師要時時注意自己的言談舉止，為學(xué)生做出表率。（2）學(xué)校方面。學(xué)校首先應(yīng)該重視聲樂課程的學(xué)習(xí)，完善學(xué)校的各項聲樂器材、多媒體教室等基礎(chǔ)實施，保證聲樂課程的順利進行;學(xué)校還可以吸納更優(yōu)秀的聲樂教師，保證聲樂課程的質(zhì)量。如果有條件的話，還可以利用學(xué)生會組織聲樂比賽，也可以作為聲樂課堂教學(xué)的補充和延伸，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。另外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵聲樂教師走出課堂參加實踐，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加選秀類的節(jié)目等。（3）對社會政府的期望方面。教學(xué)中只有聲樂教師和學(xué)校的共同努力是不夠的，還需要社會政府的大力支持。社會是一個復(fù)雜的群體，對于聲樂教學(xué)工作應(yīng)該給予支持和理解，特別是政府為了培養(yǎng)新的聲樂人才，一定要加大對聲樂教育的資金投入，利用報刊、廣播、電視等媒體大力宣傳聲樂教學(xué)對于學(xué)生健康成長的重要意義，引起社會的廣泛重視。同時，還可以支持大學(xué)生參加各種類型的舞臺演出，