淺談初中英語高效課堂構(gòu)建策略_1

1、    淺談初中英語高效課堂構(gòu)建策略    陳利蓉摘  要：英語教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容，其不僅關(guān)系到學(xué)生最終的中考成績，而且還會對學(xué)生未來的發(fā)展方向帶來重要影響。因此，初中英語老師不僅需要注重課堂教學(xué)，而且還要學(xué)習(xí)打造初中英語高效課堂，以提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文即是從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣;生活教學(xué)延伸，提高詞匯掌握以及開展游戲教學(xué)，鍛煉口語表達三個方面，對初中英語高效課堂構(gòu)建策略進行論述，供大家參考。關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略隨著新課堂改革的不斷深入，初中英語高效課堂教學(xué)的理念越發(fā)深入人心。初中英語老師

2、不僅要在課堂教學(xué)的過程中將課本知識傳輸給學(xué)生，而且還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、英語詞匯的提升和口語表達的鍛煉。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中英語高效課堂教學(xué)構(gòu)建策略進行深入分析與研究，認為要做好初中英語高效課堂的構(gòu)建，可以從以下三個方面入手。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣所謂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指的是初中英語老師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)生活場景的方式開展教學(xué)，既能夠拉近學(xué)生與英語之間的距離，同時又能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，在教學(xué)“i think that mooncakes are delicious！”一課

3、時，英語老師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，我們馬上要迎來哪一個中國傳統(tǒng)節(jié)日？”學(xué)生：“中秋節(jié)?！崩蠋煟骸笆堑模星锕?jié)我們要吃什么？”學(xué)生：“吃月餅?！崩蠋煟骸霸嘛炗糜⒄Z怎么說？”學(xué)生：“不知道?！崩蠋煟骸按蠹蚁胍幌?，如果讓我們來創(chuàng)造月餅的英文表達，我們應(yīng)該怎么樣拼寫這個詞？”學(xué)生：“月餅應(yīng)該由月亮和餅兩部分組成，月亮是moon，餅是cake，所以月餅就是mooncake?！崩蠋煟骸巴瑢W(xué)們的想象力非常好，已經(jīng)非常接近答案了，但是還差那么一點點，你們想一想，差在哪里？”學(xué)生：“用復(fù)數(shù)表示，應(yīng)該是mooncakes?！崩蠋煟骸笆堑摹！倍⑸罱虒W(xué)延伸，提高詞匯掌握英語單詞是初中英語考核教學(xué)中的關(guān)鍵，初中學(xué)

4、生只有扎實掌握英語單詞，提高詞匯儲備，其才能夠更好地進行英語知識的學(xué)習(xí)。對此，初中英語老師應(yīng)當(dāng)從生活教學(xué)的角度出發(fā)，注重學(xué)生英語詞匯掌握能力的鍛煉，提高初中學(xué)生對英語詞匯的掌握能力。例如，在教學(xué)“could you please tell me where the restrooms are？”一課時，英語老師可以詢問學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)校的洗手間在哪里？”學(xué)生：“在教學(xué)樓內(nèi)的最東面。”老師：“東面是哪個單詞？”學(xué)生：“east.”老師：“最東面呢？”學(xué)生：“easternmost.”老師：“南邊是哪個單詞？”學(xué)

5、生：“south.”老師：“西邊呢？”學(xué)生：“west.”老師：“北邊？”學(xué)生：“north.”老師：“東北呢？”學(xué)生：“northeast.”老師：“西南呢？”學(xué)生：“southwest.”老師：“西北？”學(xué)生：“northwest.”老師：“東南呢？”學(xué)生：“southeast.”三、開展游戲教學(xué)，鍛煉口語表達游戲教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要方法，其不僅符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，同時也有助于鍛煉學(xué)生的口語表達能力，這對于提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平具有重要影響作用。具體的游戲教學(xué)方式有很多，初中英語老師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一定的方法開展不同的英語教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的口語表達，同時又能夠有效激發(fā)學(xué)生們的

6、學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“teenagers should be allowed to choose their own clothes”一課時，英語老師可以通過猜詞游戲的方式，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和詞匯掌握能力。具體而言，初中英語老師可以選擇一名學(xué)生背對講臺，另一名學(xué)生正對講臺，然后英語老師在黑板上寫出需要學(xué)生猜測的單詞，然后由正對講臺的學(xué)生進行描述，再讓背對講臺的學(xué)生進行猜測。比如猜測“continue”一詞時，正對講臺的學(xué)生可以說：“it's made up of

7、0;eight letters，and its  meaning is on and on.”在該組學(xué)生猜詞結(jié)束之后，再安排其他同學(xué)上臺進行猜測。此外，英語老師還可以安排同桌兩人之間相互進行猜詞游戲，以提高全班學(xué)生的整體口語表達能力?？偠灾踔杏⒄Z高效課堂的構(gòu)建并不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要初中英語老師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，同時還需要初中英語老師從詞匯角度出發(fā)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，并且還要注意通過游戲的方式提升學(xué)生的口語表達能力，最終提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻：1蒲義民.初中英語高效教學(xué)課堂的構(gòu)建研究j.課程教育研究，2019（46）：116-117.2卞小燕.核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建思考c.中國智慧