2022年2022年《聲音的產生》教學設計上傳

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載聲音的產生教學設計教學背景：聲音的產生一課為九年義務訓練蘇教版學?？茖W的內容,指導同學熟識聲音的產生為本課最終要解決的一個問題；本課教科書共包括三部分內容：第一部分為指導同學熟識聲音為由物體振動產生的；這部分內容教科書分兩步進行： 先讓同學爭論“皮筋”. “軍鼓”等多種試驗器材的發(fā)聲現(xiàn)象,由此推論出“聲音為怎樣產生的”；然后讓同學利用其他物體做發(fā)聲試驗,如往瓶內吹氣,檢驗自己的推測對不對；其次部分為指導同學應用物體振動發(fā)聲的學問自己去爭論解決一個問題：怎樣讓某個物體發(fā)出的聲音立刻停止；教材分析：我在本課的教學設計中, 將教材進行了有機整合： 課

2、一開頭,第一讓同學觀賞各種美麗的聲音,在這樣一個特定的情形中,讓他們自行提出問題,進而民主地確定本節(jié)課要爭論的問題“聲音到底 為怎樣產生的”？問題確立后,讓同學自行設計出探究程序,并引 導同學利用桌上的材料,自行經受探究“聲音為怎樣產生的”過程；然后讓同學利用桌上材料去進一步充分感知體驗“物體不振動,聲 音也就沒有了” ；最終引導同學運用本節(jié)課所學到的學問去嘗試創(chuàng)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載新,也就為從根本上解決“噪音”這一公害；教學方法：同學自主探究和課件幫助教學教學內容： 蘇教版教材四年級上冊第三單元教學目標：1. 能初步體驗“聲音為怎樣產生的”探究過程；

3、2. 通過探究活動體驗合作學習的樂趣,體會到各種自然現(xiàn)象都為有規(guī)律的；3. 通過學習懂得聲音為由物體振動產生的；教學重點和難點：教學重點：探究聲音為由物體振動產生的；教學難點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律；課前預備：食品保鮮袋.鋼皮尺.豆子.音叉.皮筋.塑料瓶.泡沫小球.燒杯.水.方盒.鉛筆.鼓教學過程：一.創(chuàng)設情形,提出問題：1.找聲音,談感受：師：同學們,從你走進教室到現(xiàn)在,你都聽到了哪些聲音？生口答；師：正猶如學們剛才所說的,我們每天都生活在布滿聲音的世界里,在不同的環(huán)境中,我們仍能聽到不同的聲音；今日?。±蠋熖匾鉃榇蠹?guī)砹艘恍┞曇?請同學們放松心情,認真觀賞,并猜一猜這些聲音都為

4、什么物體發(fā)出的？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（師電腦播放各種美麗的聲音：雷聲.小河流水聲.鳥叫聲.知了叫聲.吉他聲等）師：聽了剛才這些聲音,告知大家,你有什么感受？（好聽.心情很舒服.想每天生活在這樣的聲音里）2.提出關于聲音的問題：師：的確,正由于有了這些聲音,我們每天的生活才會布滿陽光,也正由于有了聲音,我們人與人之間才可以相互表達思想,交 流感情,看來,聲音對我們來說的確為太重要了；那么,關于聲音,你有什么感愛好的問題？（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音為怎樣產生的？）師：看來同學們有這么多感愛好的問題,那請同學們想

5、一想：在這些問題中,你認為我們應當最先解決哪一個呢？（應當先解決聲音為怎樣產生的,才能解決其它問題；）3.引入新課：師：的確！這些問題對于我們來說都為新內容,都想爭論爭論,但為,這些問題又不行能在一節(jié)課內完成,因此,我同意大多數(shù)同 學的看法,這一節(jié)課就讓我們一起走進神奇的聲音王國,去探究有 關聲音產生的隱秘；（師板書課題：聲音的產生）二. 利用材料,探究問題：1.推測：師：請同學們先動腦想一想：你認為聲音為怎樣產生的？師：同學們有這么多的猜想,那么,聲音到底為怎樣產生的？需要同學們通過試驗自己去爭論,這節(jié)課,老師給同學們供應了好精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載多材

6、料,下面,請同學們先想方法讓這些物體發(fā)出聲音,但在實施探究之前老師四點建議：電腦提示：（ 1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材,掌握好聲音的大??；（2）也為最重要的一點,留意觀看：在讓這些物體發(fā)出聲音的時候,物體本身有什么變化？（3）小組分好工,填好試驗記錄；（4）試驗終止的時候,老師也會發(fā)出一個聲音（擊掌三次）,當聽到這個聲音的時候就停止你們的試驗好嗎？2.實踐： 生自由探究；（用食品保鮮袋.鋼皮尺.豆子.音叉.皮筋.塑料瓶.泡沫小球.燒杯.水.方盒.鉛筆.鼓等使物體放出聲音）3.溝通：師：來,告知大家,你用什么方法讓哪個物體發(fā)出了聲音？師：同學們用這么多的方法讓不同的物體發(fā)出了聲音,那請同學

7、們再動腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時,它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？4.爭論：師：我們又應當如何爭論才能讓大家更清晰地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家爭論一下；老師這里有一些豆子和泡沫小球,看你能否用得上；（生分組爭論）師：來,告知大家, 你們組預備怎樣爭論,才能讓大家更好地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（把物體敲響以后,可以用手摸一下,試試物體會怎樣；把豆子放在鼓上,把鼓敲響以后,看看豆子有什么變化；將泡沫小球放在瓶中；）5.深化試驗：師：同學們的意思為說,可以借助手.豆子或其他細小的物體來觀看物體的變化,這個方法特別好,請

8、同學們依據這些方法親自試一試,看看物體在發(fā)聲時本身到底發(fā)生了怎樣的變化；（生分組爭論）6.溝通.小結：師：好,下面請大家說一說,你們?yōu)樵鯓幼龅模堪l(fā)覺了什么？（同學溝通,幫助電腦課件演示,幫忙同學形象懂得）師：通過以上大量的事實,我們發(fā)覺：物體在發(fā)聲的時候,它本身都會怎樣？生：動；師：你們都為細心的孩子；在試驗過程中發(fā)覺物體在抖動.哆 嗦,在震驚等；在科學上,我們說物體在" 振動" ；（ 師板書：物體振動）師：看來,要讓物體產生聲音,物體必需振動,這就說明：聲音其實就為由“物體振動”而產生的；師：知道我們平常說話的聲音為什么振動產生的嗎？請同學們把手放在喉嚨上感覺一下；（生跟

9、著師做.說： “你好”.“歡樂每一天！”師：來,告知老師,手有什么感覺？（生嘗試后談感覺）師：聲帶振動人就能發(fā)出聲音,假如聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音；同學們以后要留意愛護聲帶,不要大聲喊叫；7.想方法讓聲音停止：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載師：聲音為怎樣產生的我們已經弄清晰了,老師這里仍有一個問題：一個物體正在發(fā)出聲音,怎樣才能讓這個聲音立刻停止？請同 學們想方法自己試一試；（生利用材料再次體驗）師：告知大家你為怎樣讓聲音立刻停止的？（同學回答）師：那為什么這樣做,聲音就會立刻停止呢？（由于這樣物體就不振動了； ） 電腦課件鼓面.音叉幫助同學懂得師：為啊,讓物體

10、停止振動,聲音也就停止了；這也再一次證明白：聲音的確為由物體振動產生的；三.總結師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)都不錯,通過自己的努力,最終掀開了聲音產生的隱秘；至于其它關于聲音的問題,我們以后仍將連續(xù)爭論；好,下面請同學們放下手中的東西,放松心情,讓我們隨著美麗的歌聲,專心去體會物體振動發(fā)出的聲音；師播放 鈴兒響叮當,今日的課就上到這兒,讓我們在輕松美麗的音樂聲中,整理材料.離開教室；教學反思：聲音的產生一課在執(zhí)教時,通過創(chuàng)設情境從同學熟識的生活現(xiàn)象入手,把同學帶入到精妙的聲音世界；本課在設計時以同學為主體,留意同學探究才能的培育,讓同學從問題的提出到結論經受一次完整的試驗探究過程；精品學習資料精選學習

11、資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載一.從同學身邊的問題入手同學從早晨起床開頭,身邊就布滿各種各樣的聲音；開頭導入挑選了鳥聲.上下課鈴聲.來回路上的車聲等同學常常能聽到的各種聲音；從同學身邊的現(xiàn)象入手,從同學們親歷的事物中產生的一些實際問題進行探究,讓同學頭腦中對科學的原有體會與觀看到的事實和同伴的看法發(fā)生碰撞,體會到自己體會的不足,因而向著科學理論的方向邁進；這些習以為常的現(xiàn)象中往往含有深刻的科學道理,讓同學明確科學就在身邊；二.留意合理的分工與指導分組時,事先要有器材治理員,這樣同學分組活動的時候,比 較好掌握；特殊為這一類課程上課時,有的同學玩起來沒完沒了, 有的同學敲擊的聲音過大

12、,產生了干擾,愛好不在聲音產生上,影 響到了教學的成效,因此在教學時要留意合理的分工,支配好每個 小組的小組長,試驗時小組長負責和諧分工；試驗過程中老師便于 掌握課堂紀律；特殊為試驗要求,老師可以通過課件展現(xiàn)出來,一 定要認真觀看發(fā)聲物體發(fā)聲時的現(xiàn)象,與不發(fā)生時比較有什么不同,這樣才能發(fā)覺問題； 老師肯定要參加到小組里面,明白同學的情形,指導他們試驗與記錄；三.讓同學經受完整的探究活動過程課程設計從同學提出問題到猜想假設這個環(huán)節(jié)支配了兩次同學推測；第一次為明白同學的學問基礎,其次次為在同學制造聲音, 明確發(fā)聲方法后依據現(xiàn)象再去推測；這樣錘煉了同學的思維才能與精品學習資料精選學習資料 - - -

13、 歡迎下載學習必備歡迎下載觀看才能,同時留意了探究過程的設計具有層次性；溝通時發(fā)覺同學的留意力停留在對物體施加外力這一因素上,準時加以引導后,再放手讓同學探究,同學的留意力由外力轉移到發(fā)聲物體的變化這一根本緣由上來,也就為由現(xiàn)象到本質,溝通時對于結論“物體振動產生聲音”的得出就為水到渠成的事了；四.留意同學的感知同學為學習的主體,我們提倡以人為本；每個同學感知情形不同,而且聲音的產生有些現(xiàn)象為看不到的,只能通過自己的感官（眼.耳.口.鼻.手等）去感受事物,自己觀看.分析.摸索.試驗才能真正吸取學問,這為別人不能代替,也為不能轉變的；設計試驗時,同學試驗挑選現(xiàn)象明顯的為主,例如皮筋.音叉,尺子等同學可以用手感受到,眼睛能看到皮筋的來回動；反證明驗時,挑選了鑼,當聲音顯現(xiàn)時同學可以用手去摸,也可以放上乒乓球等,通過球的跳動估計鑼的運動情形；人聲產生引導同學共同體驗：摸著自己的喉部, 說一句話