用“愛”帶出好習(xí)慣

1、用“愛”帶出好習(xí)慣“適合學(xué)生就是最好的”。習(xí)慣培養(yǎng)也是如此。 為了保證習(xí)慣培養(yǎng)有實(shí)效，班主任要講究“愛”的藝 術(shù)，用“愛”帶出孩子們的好習(xí)慣。一、以愛育愛：重在率先垂范沒有愛就沒有教育。我們崇尚教師對(duì)學(xué)生的愛和 教師的率先垂范。升旗時(shí)教師端莊地站立是一種示范， 上課時(shí)教師精神飽滿是一種示范，尊重每個(gè)孩子、平 等待人也是一種示范。教師對(duì)愛的理解和示范，能給 學(xué)生以心靈的啟迪和感染。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！笨鬃釉缭?兩千多年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正， 雖令不從?！苯處熢谛W(xué)生心目中有著崇高的地位， 一 言一行都在有意無意影響著學(xué)生。無論在哪個(gè)方面， 以身作則比批評(píng)指責(zé)效果

2、更好。在一年級(jí)的手工課折 剪刺猬時(shí)，上課前我曾多次提醒學(xué)生廢紙不要隨意 亂扔，都要丟到廢紙簍里，結(jié)果課堂上學(xué)生依然隨心 所欲亂丟。我嚴(yán)厲地批評(píng)他們卻毫無效果。下課后， 我默默地把我在上課時(shí)給孩子們做示范時(shí)掉在講桌上 的碎紙，揉成一團(tuán)扔到廢紙簍里。同學(xué)們見了也紛紛拾起地上、桌上的廢紙。以后的手工課，我發(fā)現(xiàn)教室里再?zèng)]有人隨意亂丟垃圾了。作為班主任，我們既要重視“言傳” ，更要重視“身教” ，凡要求學(xué)生做到的，我們首先要做到。二、文化熏染：立足體驗(yàn)感召校園文化在學(xué)生守則教育中具有潛移默化的隱性育人功能。活動(dòng)文化有助于學(xué)生體驗(yàn)愛的情感，發(fā)展愛的能力，創(chuàng)造愛的行為。而儀式則通過文化氛圍對(duì)人的心靈起著深刻

3、、持久、潛在的感染效應(yīng)。學(xué)校設(shè)立的 3 月“愛心日” 、 4 月“體育節(jié)” 、 5 月“五星節(jié)” 、6 月“藝術(shù)節(jié)” 、 10 月“讀書節(jié)” 、 12 月“科技節(jié)”等校園節(jié)日， 我總是讓盡量多的學(xué)生參與到節(jié)日活動(dòng)中，讓他們擁有獨(dú)特的體驗(yàn)，收獲成功、自信與快樂。在“愛心義賣”活動(dòng)中，我讓孩子們各司其職，有的設(shè)計(jì)店鋪海報(bào)，有的撰寫宣傳廣告語，有的確定營銷策略，有的負(fù)責(zé)義賣。 “愛心義賣”的錢存進(jìn)“愛心基金” ， 資助貧困生和重癥患者。 活動(dòng)中， 每個(gè)人都感受到濃濃的愛，喚醒了為他人著想、關(guān)愛困難人群的意識(shí)，并體驗(yàn)了生活，積累了經(jīng)驗(yàn)，提升了能力。三、星級(jí)管理：建立激勵(lì)機(jī)制班級(jí)的管理，首先是人的管理。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，我采用星級(jí)管理的方法，從品行習(xí)慣、知識(shí)學(xué)習(xí)兩方面來抓，具體又分為紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、好人 好事（道德）之星、讀書之星、寫字之星、發(fā)言之星 等等。每個(gè)人得五顆星可以換一朵紅花，連續(xù)得兩朵 紅花就換一面紅旗，得到兩面紅旗老師就幫助他實(shí)現(xiàn) 一個(gè)愿望。對(duì)于學(xué)生的愿望，能力之內(nèi)的，一定幫學(xué) 生實(shí)現(xiàn)。幫助不了的，和家長聯(lián)系，一起想辦法。一 個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)，往往給學(xué)生很大的激勵(lì)，更好地激發(fā) 學(xué)生各方面品質(zhì)的良性發(fā)展。有人說，要給人以陽光，你心中必須有陽光。班 主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞 悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)