2022年2022年《提高小學生英語口語表達能力的有效探究》

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載提高學校生英語口語表達才能的有效探究課題結(jié)題報告慶陽湖鄉(xiāng)學校英語教研組2021-10-20精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載提高學校生英語口語表達才能的有效探究結(jié)題報告20xx年 9 月,英語教研組開頭進行 提高學校生英語口語表達才能的有效探究這個課題討論,至今已近一年了；現(xiàn)將課題試驗總結(jié)如下：一.討論背景：新“課程標準”明確要求： “讓同學具有日?？谡Z交際基本才能,在各種交際活動中,學會傾聽.表達與溝通, 初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,進展合作精神；”但在實際教學中,英語口語交際卻很難落實；課堂教學中或多或

2、少存在著一些問題,如老師講解過分囿于教材.強調(diào)死記硬背.不以同學為中心.留意形式上的“轟轟烈烈”.不顧教學實效等,都影響了同學今后學習英語和運用英語才能的進展；二同學自身由于受傳統(tǒng)觀念和東方人穩(wěn)重含蓄性格特點的影響,養(yǎng)成了不太喜愛在課堂上主動發(fā)言的習慣,且年級越高,越為“金口難開” ；在我校英語教學中,常常遇到這樣的問題：有的同學筆試成果好,口語卻很糟糕；在交際活動中,有的同學心里想的挺不錯,一到口頭表達,就抓耳撓腮,表達不完整；仍有的同學自由會話時語言流暢,思維靈敏,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴；大部分學校生口語發(fā)音不準,說話不流利,無法用英語進行溝通等等；可見培育好學校生的英語口語才

3、能勢在必行；而且我校同學來自農(nóng)村,所以在自身語言素養(yǎng)和家庭英語氛圍方面都很欠缺；針對這種學問學習與學問運用的脫節(jié)現(xiàn)象特別嚴峻,同學學會了英語語言學問,卻不會在實際生活中運用的現(xiàn)狀,提出本課題；本課題的提出也意在解決這一沖突,為同學創(chuàng)設情景,運用活潑多樣的操作形式 ,使同學在學習語言學問的同時,學會正確應用這些學問,使學習真正為生活服務；二.課題組成及分工本課題在歷時一年的討論中,主要經(jīng)受以下五個過程：選題.設計方案；實際調(diào)查；論文開題報告；撰寫論文；結(jié)題報告；我校英語組共兩人,詳細分工如下：趙珺：負責前期的選題.設計.實際調(diào)查和開題；陳?。贺撠熥珜懻撐暮徒Y(jié)題；三.課題討論方法調(diào)查討論：在課題討

4、論過程中,通過問卷調(diào)查勒戒同學的學習愛好.英語口語表達精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載才能的現(xiàn)狀,在此基礎上,討論激發(fā)同學學習愛好的方法,并分階段調(diào)查同學口語表達才能的進展變化,以便準時調(diào)整方案,改進試驗措施；文獻討論法：搜集.鑒別整理文獻并通過對文獻的討論.形成對事實科學熟識的方法；體會總結(jié)法：對課題的討論成果和體會進行整理.歸納和總結(jié),形成具有肯定結(jié)構(gòu)體系的的體會和討論成果；四.討論過程本次課題討論活動,共分為三個階段：1.選題.設計方案階段（2021.09 2021.10 ）：查閱資料,確定課題討論方向；學習相關訓練理論,客觀分析學校生英語口語才能現(xiàn)狀,進行

5、課題討論的論證和討論方 案的設計,制定并完善課題方案；2.實際調(diào)研階段（ 2021.11 2021.09 ）：我教研組進行了將近一年的調(diào)查討論,通過開展問卷活動.查閱文獻和總結(jié)體會等方式,充分明白了本校同學的學習愛好.表 達才能.學習主動性.課外學習等等；3.整理資料.撰寫論文階段（2021.10 ）：對將近一年的調(diào)研進行總結(jié),整理收集到得資料,撰寫論文；4.成果展現(xiàn)階段（ 2021.11 ）：全面總結(jié)課題討論工作,展現(xiàn)工作成果；四.開展活動如何在學校階段讓同學既能把握英語基礎學問,又能有較強的英語口語表達才能呢？教研組開展了以下活動：1.理論學習；本校作為一所農(nóng)村學校,老師都為一人教幾個班,

6、時間很緊,我教研組成員都為利用課余時間來鉆研課題討論所要用到的先進的訓練教學理論學問,做好學習筆記,用科學的理論和體會指導課題討論；2.調(diào)查同學英語學習現(xiàn)狀；第一我們對各個年級的班級在學習愛好.表達才能.學習自主性.課外學習等方面進行了問卷調(diào)查,全面明白同學英語學習的現(xiàn)狀；通過調(diào)查,我們發(fā)覺這些農(nóng)村孩子對英語有著深厚的愛好,但由于環(huán)境和學習條件的限制,不少同學既愛英語又怕英語 ,很想學好可又不知從何入手 ,特殊為“聽”不懂, “說”不出；由此可見,英語學習在這幫農(nóng)村孩子的學習生活中很有潛力和空間,可在 “聽”與“說”之間卡了殼,關鍵要靠老師在口語交際這方面的指導；3.課堂教學形式多樣化；介于以

7、上調(diào)查結(jié)果,我們充分利用教學資源,采納聽.說.唱.嬉戲.表演等方式,有針對性的進行了一些英語活動；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載a.留意聽的訓練要想學會一種語言、 第一步就為聽 . 聽為語言交際的前提. 在英語課堂上 、 老師應最大限度地給同學施以聽的訓練、 使同學聽得見,而且聽得懂；所以,我組在課堂上盡量 做到用英語組織課堂教學；并且由于學校生所把握的英語詞匯比較少、 老師要用表情和肢體的動作 、 以及身邊全部的事物來幫忙同學明白老師所說的話；例如：在上四年級的i'mlate 這課時 、 做了以下的嘗試 : 那天我有意遲到 、 站在教室門前說 :may

8、 i comein同學回答 :comein、please. 我進了教室后說 :i'msorry、i'mlate.同學從我的表情可以知道這句話的意思. 我又用手勢 雙手掌心向上 說:boys and girls、standup. 接 著 我 又 用 手 勢 及 動 作教 了以 下的 短 語 :sitdown 、readthe word 、write the word、 copy the word.通過我的動作 、 同學聽懂了這些話；我又勉勵同學去當小老師 、 同學都愿去嘗試 、 同學活躍了起來 、 融入到了課堂教學. 這樣的訓練對他們來說 、 既新奇 、 又簡潔 、 同學易于接受

9、 、 也樂于接受；b .供應說的空間我們充分利用每節(jié)課開頭的"freetalk"、為同學供應說的空間 . 同學可以依據(jù)已有的語言水平進行一些簡潔的日常用語問候或為依據(jù)某一話題進行自編自演對話；一開頭實行由師生之間雙向活動、 逐步變換為同學之間或小組之間活動. 同學在真實的生活環(huán)境中 、 感覺自己為在交際而不為在表演. 這樣、 既鞏固了學過的學問、 又初步嘗到了口語對話勝利的歡樂 、 也為新內(nèi)容的教學作好鋪墊一般我們會在英語課終止時 、 布置其次天的話題 、 小組成員合作編對話；課堂上 、 我們有挑選的請二三個小組進行表演 、 表演終止后 、 進行總結(jié)評判；評判以夸獎和指導為

10、主 、 激發(fā)了同學口語表達的愛好；c .學唱英語歌曲英語語調(diào)的曲折如同音樂曲調(diào)的動聽起伏、 英語節(jié)奏與音樂之間有著微妙的內(nèi)在聯(lián) 系. 因此 、 我把英語口語教學與音樂融為一體；在唱歌過程中、 可以依據(jù)歌曲內(nèi)容進行回答或角色對話 、 表達歌曲中的情境 、 讓同學在機械 、 呆板、 單調(diào)、 緊急的學習環(huán)境中解脫出來、 排除學習疲憊 、 并感受到學習英語的樂趣、 提高學習的愛好 . 如、 在教 look at my nose這一課時 、 把這一單元重點句型與單詞放在歌曲look at my nose去學 、 先讓同學去聽歌詞 、 跟節(jié)奏去唱 、 再依據(jù)老師做的動作去改歌詞唱；在我們的教學過程中有時也

11、讓學 生學些與所學內(nèi)容有關的英文歌曲、 如、 學這課時 、 我們學了這首歌；這不僅提高了同學 的聽力才能 、 而且舌頭也敏捷了 、 英語說起來也順口了；d .編寫英語歌謠歌謠具有很強的韻律節(jié)奏感、 讓同學讀起來瑯瑯上口 、 如:精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載don't be late again one、 two、 three、 four、come in and close the door.five、 six、 seven、 eight、it's for class、 but you are late. nine、 ten、 nine、 ten

12、、don't be late again.它既可以幫忙同學正確懂得語言的含義 、 又能提高英語口語訓練的趣味性； 每一堂課我都利用或編寫與學習內(nèi)容符合歌謠 chant、 如在學習表示交通工具類的單詞時 、 我采納了這樣的歌謠 :嘟嘟 car by car let's go by car.叮叮 bike by bike let's go by bike.嗡嗡 plane by plane let's go by plane.轟隆 train by train let's go by train.和著節(jié)拍 、 同學們繪聲繪色表演和夸張的語氣、 讓同學在活潑輕

13、盈的氣氛中自然地進行了英語口語表達的訓練、 從而提高了同學口語表達的才能；e .創(chuàng)設對話情境訓練學家蘇霍姆林斯基指出:" 當學問與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候、 學習才能成為同學精神生活的一部分；" 學校英語教材中的語言既規(guī)范又口語化、 表演會話既可以積存語言學問 、 又可以把課堂作為表演的舞臺、 使同學得到大量的聽說機會； 我們在教學中很留意會話表演,我們讓同學仿照原聲帶中的語音、 語調(diào),要求同學有感情的朗讀、 在熟讀課文的基礎上加以敏捷運用、 自由會話；表演時 、 輔以適當?shù)牡谰?、 相應的動作 、 夸張的表情；如 : whats you father在教學中 、 我

14、讓同學在熟讀的基礎上、 分角色扮演 gao wei、peter和 gao weis father.臺上同學聲情并茂的表演著、 臺下的同學當觀眾、 評委；最終把人物面具獎給表演好的同學；同學在輕松開心的氣氛中把握了課文對話、 激發(fā)了他們的愛好 、 提高了口語才能；4.重視形成性評判,以同學平常參與各種英語教學活動所表現(xiàn)出的愛好,態(tài)度和溝通才能為主要評判依據(jù)；老師對于同學的評判,不同于法官的裁斷那樣,超越于情感之上,而為應以心靈擁 抱心靈, 以激情點燃激情； 學校英語教學, 特殊為低年段主要為口語教學、其目的為激發(fā)同學學習英語的愛好,培育他們對英語學習的積極態(tài)度,建立學習英語的自信心；使他精品學習

15、資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載們形成初步用英語進行簡潔的日常溝通的才能,為進一步學習打下基礎.因此,在同學說英語的時候, 對他們的評判應以確定和夸獎為主, 對他們不成熟卻經(jīng)過獨立摸索的觀點, 想法不宜求全批判；對同學的評判應多用勉勵性的話語,充分表達老師對同學進展的期待,使同學受到激勵而激發(fā)出他們自己探究求知的激情；在英語教學中,老師的微笑和 夸獎的言語可以讓孩子們看到自己前進的方向,并從中獲得勇于進取的信心和不斷進步的動力；老師對孩子的頌揚可以讓孩子感知我們對他們的愛,可以讓那些所謂的 "壞孩子"的心靈長出一對向上的翅膀；每個同學都有各自的 &qu

16、ot;閃光點 " ,雖然他們的 "閃光點 '有大小和亮度的差異,作為老師,關鍵為如何在教學過程中善于捕獲并挖掘他們的這些 " 閃光點 " ；我們在頌揚與勉勵時要做到公平合理,實事求為,恰如其分,不要夸大,也不要縮??；只有真心實意地夸獎,才能打動同學的內(nèi)心,同學才能賜予積極的回應；真誠的夸獎會使同學受到真心的感染,讓他們體驗到成就感和榮譽感,樹立"今后我要做的更好 " 的決心和信心；由此可見,評判為英語學習的一個重要組成部分,它能反映出同學的情感狀態(tài),老師在評判中對同學情感的關注,既為人文關懷的表達,更為促進同學樂于說英語的一種

17、手段；五.討論成果1.老師素養(yǎng)提升a .增強自身的創(chuàng)新意識和科研才能,提高教學水平；在實踐和討論中,主動學習訓練教學理論,鉆研教材,和同學科老師溝通體會；對 “提高同學口語交際的才能”有了更加深刻的熟識和懂得,能從思想上.行為上切實體現(xiàn)活動式教學 ；原先一些英語課堂教學模式很大程度上仍停留在以語言形式為內(nèi)容、老師講.同學聽為主要方式的“填鴨”式教學模式,沒能充分調(diào)動同學的學習積極性和自主性；同學缺乏進行語言交際實踐活動的機會、導致了只會讀.不會聽.不會寫.不會說的不良后果；而現(xiàn)在在教學課堂中,同學通過大量的視聽來感受和懂得所學語言學問,發(fā) 揮主體作用,培育思維才能和英語的聽說表達才能,增加的實

18、踐機會,進行語言的反復 感知,促使語言技能逐步形成,從而達到了引導同學在真實語境中能學以致用,比較自 如地用英語傳遞信息,溝通思想感情；b.教學業(yè)務才能的提高；在實施課題討論過程中,教研組進行各類評課選優(yōu)活動,老師積極參與并且多次面對全校上展現(xiàn)課,老師教學才能獲得提升；c.理論水平有明顯的提高；在課題的討論過程中,我組各個成員都自覺學習理論書籍,在一年的討論過程中,結(jié)合課程改革和課題實施情形,不斷總結(jié).反思,寫了很精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載多的體會總結(jié).教學反思及論文；2.同學歡樂成長a .激發(fā)了英語學習的愛好,養(yǎng)成了良好的習慣；學校生年齡小,奇怪心強,對一

19、項新生事物簡潔投入極大的愛好,可沒有長久性；針對這一點,本課題討論始終將激發(fā)同學的學習愛好擺在第一位,通過構(gòu)建以場景活動為主的課堂,開展豐富多彩的課外活動,創(chuàng)設深厚的學習氛圍,使同學學習英語的愛好高漲,課堂聽課效率高,課外愿意主動參與,學習自覺性極強；b.通過課題的討論,培育了同學良好的學習習慣和自主學習的才能；第一,同學們克服了對英語的恐懼心理,對英語也有了很大的愛好,對英語在學習生活中的作用有了進一步的熟識；由不喜愛到愛上了英語,由不愛說到樂于與同學.老師交往,一些同學仍轉(zhuǎn)變了一些不好的學習習慣,回家準時預習新知,復習舊學問,并能跟錄音讀課文,口語交際才能得到了很大的提高；其次,在交際中提

20、升了學習才能和英語素養(yǎng)；一年來,我班同學的英語整體素養(yǎng)在不斷提高；從英語口語測試成果中,從每月一篇英語口語小作文中,可以看出同學的進步；3.教學成果表達在學期口語測試中,同學口語測試成體均有所提高；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載附：淺談如何提高學校生的口語表達才能英語為一種語言,一種溝通工具；我們學習語言的目的為為了更好地應用；因此,在學校英語教學中培育同學的聽說才能成為當前學校英語老師的主要任務；“說”為人之天性,特殊為學校生,他們的求知欲強,老師說什么他們都會跟著說,而傳統(tǒng)的英語教學大多側(cè)重于 “聽”.“讀”與“寫”上,認為能 “聽”,會“讀”,就肯定會 “

21、說”,從而忽視了說的重要性；就我所在的學校的同學,他們大多為考試能拿高分,但假如讓他們用英語來表達自己的想法時,他們卻為支支吾吾,難以開口；所以,從小培育同學的口語才能為很重要的；口語為心理機制運行掌握的人際語言溝通活動,為人腦處理和掌握語言的心理過程；與書面語言比較,口語更表達出交互性,無方案性,對情形和場合的依靠性以及非正式性；在英語教學中,我們常常聽到老師們這樣的埋怨：“某某同學作業(yè).考試都不錯,就為上課不舉手,不喜愛發(fā)言；”我們也?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的同學筆試成果好,口語卻很糟；在交際活動中,吞吞吐吐.結(jié)結(jié)巴巴等等；分析起來,大都為一下緣由： 同學對口頭表達不感愛好,表達時留意力不集中

22、,同學的個性差異；那么怎樣才能解決 同學口語表達中存在的問題呢？那么影響學校生英語口語表達才能的因素有哪些呢？又如何提高學校生英語口語的表達才能呢？我總結(jié)了以下幾點：一.影響學校生口語表達才能的因素（一）情感因素在對學習的情感方面,學校生的學習動機較多的源于活動的本身；如教學內(nèi)容的生 動好玩, 貼近自己的生活, 教法直觀, 形象, 豐富,學習獲得勝利及老師的良好評判等；但他們學習的熱忱已變化,不穩(wěn)固,而且心里存在著不同程度的障礙；一旦學習有困難或其他一些緣由, 他們會丟失信心, 不敢開口；當同學心里上緊急, 怕出錯, 信心不足,其心理語言活動,說話的才能自然就會受到影響；（二）語言環(huán)境因素中國

23、同學學習英語常常會說出中國式的英語,究其緣由,為由于我們太缺乏英語語言環(huán)境了；同學只為在課堂上學到一句兩句,而一旦離開了課堂,他們基本上沒有任何運用英語溝通的機會了；在這種情形下,同學的口語才能自然難以得到全面的提高；例如一些中國的孩子,他們跟隨父母長期居住在說英語的國家,處于一個完全說英語的環(huán)境中,他們的英語口語表達才能明顯要比國內(nèi)的孩子強很多 ；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（三）方法與策略的因素沒有正確的學習策略與恰當?shù)膶W習方法,必定會影響說的才能的提高；學校生學習英語過多的依靠母語,不會用英語思維,說話時老想著語法,想著漢語,結(jié)果為表達不流利,不連貫；以

24、學校生為例,他們剛接觸英語這門課程,不懂得如何去學習一門新的語言,他們因受母語的影響, 常常用拼音來給單詞注音, 誤導了他們對單詞的正確發(fā)音；這種錯誤的方法, 不但得不到成效反而使他們對英語失去愛好, 更談不上去說好英語了；二.提高學校生英語口語表達才能的有效策略（一）培育愛好,大膽開口1.古人曰：未見肯定去,必不樂學；愛好為推動人探究十五的主要緣由,為同學學習的強大動力；特殊為學校生頭腦中沒有明確的求知欲；只有事物本身很好玩,很新奇才能激起他們這種熟識事物的動機；所以老師應制造一個良好的語言環(huán)境,可慢慢排除他們的心理障礙；例如,在課堂上老師課拿出點時間把已經(jīng)預備好的供同學訓練的題目列出,讓同

25、學表達；題目應當簡潔化,同時內(nèi)容也為同學身邊所熟識的人或事；如天氣情形,自己的家庭,見面的招呼等；讓同學發(fā)言；對表現(xiàn)積極地人賜予夸獎,他們對英語的愛好；但如發(fā)覺表達有誤的同學,老師不應當立刻禁止或批判,應因勢導利,啟示他們大膽開口說話；同時為了集中同學的留意力,活躍課堂氣氛,可在課堂上穿插嬉戲或競賽的形式來激發(fā)愛好學學問；而且盡量讓更多的同學參與到競賽中來,讓每個同學都有開口說話的機會；2.教學形式要活潑好玩,使學習氣氛變的輕松愉悅；比如叫英語兒歌；由于不少的學校英語的內(nèi)容可以用英語歌曲的形式表達出來；仍有助于激發(fā)同學的愛好和分散難點；因此在英語口語教學融音樂與英語為一體,能幫忙同學懂得對話,

26、表現(xiàn)情形內(nèi)容,穿插有聲語言環(huán)境,使同學自然融入；在唱歌過程中, 可以依據(jù)歌曲內(nèi)容進行回答或角色對話,表達歌曲中的情境,讓同學在機械.呆板.單調(diào).緊急的學習環(huán)境中解脫出來,排除學習疲憊,并感受到學習英語的樂趣,提高學習的愛好；（二）堅持創(chuàng)設英語溝通氛圍,培育同學英語溝通才能很多隨父母出國的同學,在完全不懂外語的環(huán)境中,幾個月就能自如的運用外語進行溝通,關鍵在于他們身處外語的環(huán)境中,而我們的同學在非英語的環(huán)境中學習英語, 接觸英語的時間和機會極其有限；他們在課堂上的交際才能可能相當不錯,但一旦離開課堂,在真實的情形中進行溝通時,就往往由于缺乏敏捷性而不知所云了；為此,老師應有意識地為同學制造英語溝

27、通的大環(huán)境,為他們進行英語溝通供應更為開闊的大環(huán)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載境,為他們進行英語溝通供應更為開闊的天地；1.日常生活中,也可以常常與同學用簡潔的英語來打招呼,比如：hello/hi .goodmorning .goodbye 等一些日常用語；在英語課堂上,老師應當堅持用英語組織教學一開頭同學特殊為低年級同學,可能不習慣老師用英語講課,這時,老師要堅持用肢體語言,讓同學反復聽.反復感覺,慢慢地,同學就會懂得.熟識老師的語言,自然而然地融入到英語教學氛圍中了；2.把學校的一些標語.標牌用中英文書寫,在樓梯臺階的側(cè)面寫上英語日常用語, 黑板上開創(chuàng)英語角

28、,在學習遠的設置英語天地等,從而使同學時時到處都接觸到英語, 為他們運用英語營造一個濃郁的氛圍,同時,老師在課間要盡可能的用英語和同學溝通,勉勵同學在課間也用英語溝通,比如：問好.借文具.致謝.辭別等等,讓同學體會到 學了就能用；這樣,同學在英語大環(huán)境的推動下,會主動的投入實踐,口語才能定會在 口耳相傳,耳濡目染,互學互促中快速提高；3.組織形式多樣的課外活動；課外活動室課堂教學的連續(xù),組織形式多樣的課外活動能夠使同學的英語交際才能得到連續(xù)進展；如課本劇表演競賽就為一種好的形式；給同學找一個經(jīng)典的英語典故,就這一主題讓同學自編.自導.自演,一方面同學同學演上了自己喜愛的角色,愛好盎然,另一方面同學在競賽中既聽由說,會話才能能夠得到提高；（三）.口語的目的為交際,可為在沒有交際對象的情形下應當怎么辦？1.聽錄音并仿照聽錄音主要為為學習者供應真實的語言場景,讓他們有仿照的參照物,可以培育同學的語感和對簡潔的社交語言的表達方式的熟識；另