2022年2022年《我們周圍的空氣》復(fù)習(xí)教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們四周的空氣復(fù)習(xí)教案【教學(xué)目標(biāo)】:學(xué)問與技能 :1、 明白空氣的組成、對空氣的污染和防治污染有大致的印象.2、 明白氧氣的物理性質(zhì)和用途.3、 明白催化劑和催化作用的概念.4、 把握氧氣的化學(xué)性質(zhì).5、 把握試驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.過程與方法 :1、 學(xué)會如何防治空氣污染.2、 通過有關(guān)圖示、學(xué)會利用所學(xué)學(xué)問進行分析問題和解決問題的才能 .3、 學(xué)會進行制取氧氣的實際操作.情感態(tài)度與價值觀:1、 通過復(fù)習(xí)空氣的組成、培育同學(xué)的環(huán)保意識.2、 通過正確規(guī)范的試驗裝置對同學(xué)進行美育訓(xùn)練和安全操作的訓(xùn)練.【教學(xué)重點】:氧氣的化學(xué)性質(zhì).試驗室

2、制取氧氣和收集氣體的操作方法.【教學(xué)難點】:如何培育同學(xué)的分析問題和解決問題的才能、以及規(guī)律嚴(yán)密的語言表達才能.【教學(xué)過程】:一.謎語引入、激發(fā)求知欲 : 一物處處有 、用棒趕不走 ;眼睛看不見 、手摸也沒有 ; 咀嚼無味道 、 沒它活不久. 空氣 二.閱讀感知、溝通匯報 .請快速閱讀課本、找出應(yīng)當(dāng)重點把握哪些學(xué)問.三 、啟思誘想 、講練結(jié)合 .在這一單元中 、 重點為氧氣的有關(guān)學(xué)問；學(xué)問結(jié)構(gòu)一（一）.空氣1.空氣的組成：大自然中的氧氣主要存在于空氣中,誰第一討論了空氣的組成,空氣為由哪些成分組成的,各成分約占空氣體積的多少,請同學(xué)們完成練習(xí)：空氣的成分和組成空氣成分o2n2co2稀有氣體其它

3、氣體和雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù)留意：空氣成分為指體積分?jǐn)?shù)而不為質(zhì)量分?jǐn)?shù)；按如下列圖的裝置測定空氣中氧氣的含量（體積分?jǐn)?shù)）；.廣口瓶中加入少量水,緣由為；.檢查整個裝置的后,將 c 處的止水夾夾緊；.點燃紅磷后,快速插入左邊的廣口瓶中并把瓶塞塞緊；緣由為；.觀看紅磷燃燒時最明顯的現(xiàn)象為 ；.待燃燒停止,整個裝置冷卻至室溫后,將c 處的止水夾打開；觀看到的現(xiàn)象為；（留意）本試驗成敗的關(guān)鍵主要有以下幾點：裝置氣密性要好燃燒不能有氣體生成或生成的氣體不易溶于水可燃物要稍過量操作要快速反應(yīng)后氣體要冷卻2.氮氣的性質(zhì)和用途氮氣為一種無色無味,難溶于水,密度比空氣略小的氣體,在通常情形下較難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),但在

4、肯定條件下,氮氣可以和某些物質(zhì)反應(yīng),比如合成氨制氮肥；氮氣不支持燃燒也不供應(yīng)呼吸,氮氣不參加人的新陳代謝；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.稀有氣體的性質(zhì)稀有氣體為氦.氖.氬.氪.氙等氣體的總稱,它們都為無色無味的氣體,通常情形下,稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)特別穩(wěn)固,極難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),因此稀有氣體又稱惰性氣體；稀有氣體仍有一種與其它氣體不同的性質(zhì)就為在通電時會發(fā)出有色的光,因此在電光源中有著廣泛的應(yīng)用,如將稀有氣體充到燈管中,就可以制成各種五光十色的霓紅燈；4.空氣的污染:一般說來 、空氣的成分為比較固定的、但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進展、排放到空氣中的有害氣體和煙塵

5、 、轉(zhuǎn)變了空氣的成分、造成了對空氣的污染.被污染的空氣會損害人體健康、 影響生態(tài)平穩(wěn)； 小資料：英國倫敦?zé)熿F大事1952 年 12 月 5 日至 8 日、英國倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的煙霧毒氣所掩蓋 、致使四天中死亡人數(shù)較常年同期多 4000 余人 .其主要緣由為煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫 、被氧化生成硫酸泡沫 、凝聚在煙塵上而造成的 .看完這段小資料 、你有哪些感想呢大氣污染造成的危害有哪些哪些物質(zhì)可以導(dǎo)致大氣污染有害氣體有哪些因此 、我們肯定要學(xué)好化學(xué),利用所學(xué)的學(xué)問來愛護環(huán)境.從我做起 、人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、使我們的生活環(huán)境更美好；請談?wù)勀愕淖龇? 2 ；3 ；.4 不使用一次性筷子；5節(jié)省紙

6、張；例（ 4）.很多城市都禁放煙花爆竹,緣由為燃放煙花爆竹時產(chǎn)生有毒氣體產(chǎn)生噪聲產(chǎn)生粉塵易引發(fā)火災(zāi)a. b.只有c.只有d.只有例（ 5）.（ 06 益陽）以下為空氣污染指數(shù)與質(zhì)量級別.質(zhì)量狀況的對應(yīng)關(guān)系：0 50優(yōu)51100良101 200輕度污染201 300中度污染300重度污染iiiiiiivv空 氣 污 染 指數(shù)空 氣 質(zhì) 量 狀況空 氣 質(zhì) 量 級別20xx 年 6 月 3 日,益陽市區(qū)的空氣污染指數(shù)為8293,依據(jù)以上信息,判定益陽市區(qū)當(dāng)天的空 氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況分別為a i 級優(yōu)b ii 級良 c iii 級輕度污染d v 級重度污染例（ 6）.隨著人們生活水平的提高,小

7、驕車逐步走進家庭；但隨著小驕車和汽車數(shù)量的增加,汽車尾氣（含碳氫化合物.一氧化碳.二氧化硫.一氧化氮等物質(zhì)）就成了城市空氣污染的主要來源,很多城市為了創(chuàng)建 “最相宜人類居住的城市”,正在實行有力措施,提高空氣質(zhì)量；如規(guī)定全部機動車要安裝尾氣凈化器,它的特點之一為使一氧化碳與一氧化氮反應(yīng),生成二氧化碳和氮氣；1 寫出一氧化碳與一氧化氮反應(yīng)的文字表式；2 你認(rèn)為提高空氣質(zhì)量的措施仍有：,；（二）.氧氣的性質(zhì)、制法 、用途：我們在學(xué)習(xí)氧氣時、主要為從氧氣的性質(zhì)、制法 、用途這三個方面進行學(xué)習(xí)的、其中重點為氧氣的性質(zhì)和制法 .學(xué)問結(jié)構(gòu)二1、 氧氣的物理性質(zhì):精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

8、載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、 氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑、能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng). 請同學(xué)們認(rèn)真觀看這四幅圖、判定分別為哪些物質(zhì)在氧氣中燃燒、判定的依據(jù)為什么、你能完整地描述一下它的試驗現(xiàn)象嗎現(xiàn)象：文字表達式： a .b.c .d.例（ 7）.以下試驗現(xiàn)象表達錯誤選項a .硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰b.木炭在氧氣中燃燒時發(fā)出白光（）c .鎂在空氣中燃燒發(fā)出刺眼的白光例（ 8）.有關(guān)氧氣的描述, 正確選項d.鐵絲在空氣中燃燒時火星四射（）a.氧氣可以燃燒b.氧氣為一種化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)固的氣體c.氧氣肯定不溶于水d.氧氣為一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體例（ 9）.氧氣為化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣

9、體,可以與很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)；氧氣的這一特性,使氧氣在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用；也正為由于氧氣的這一性質(zhì),人們?yōu)榱松a(chǎn)和生活的需要,在某些情形下,要使物質(zhì)與氧氣隔絕；請你從以上兩個方面各舉二例予以說明；應(yīng)用氧氣：；隔絕氧氣：；此 外 、 我 們 仍 知 道 哪 些 物 質(zhì) 也 可 以 在 氧 氣 中 燃 燒 呢 ？ 3、 氧氣的用途氧氣的性質(zhì)打算著它的用途.你能說出它有哪些用途呢？1.2.例（ 10）市場上銷售的香腸.鹽水鴨.榨菜.豆腐干等食品,常采納真空包裝；真空包裝的目的為除去空氣,使大多數(shù)微生物因缺少 氣而受到抑制,停止繁衍,同時防止食品發(fā)生緩慢而變質(zhì)；例（ 11）為紀(jì)念人類勝利攀登珠穆

10、朗瑪峰50 周年 、中國登山協(xié)會業(yè)余登山隊20xx 年 5 月 21 日再次登頂勝利； 登山隊必備的物品之一為氧氣瓶、此時氧氣的作用為；氧氣與體內(nèi)的葡萄糖發(fā)生反應(yīng)、 供應(yīng)人體活動所需的能量、并生成二氧化碳和水、寫出該反應(yīng)的文字表達式；燃料燃燒也需要氧氣、這為利用了氧氣的性質(zhì)；4、 氧氣的試驗室制法氧氣既然有那么多的用途、我們該怎樣制得氧氣呢第一 、我們來復(fù)習(xí)一下它的試驗室制法.請同學(xué)們回憶一下試驗室里制取氧氣用什么藥品、它的反應(yīng)原理為什么原理 1 .2 .3.在這三個式子中、都有二氧化錳、但它們的含義卻不同、誰能說出它們的區(qū)分呢催化劑的概念一變二不變 ：例（ 12）.討論說明,氯酸鉀在二氧化錳

11、作催化劑并加熱的條件下能快速分解生成氯化鉀和氧氣；同時仍發(fā)覺很多金屬氧化物對氯酸鉀的分解都有催化作用；分別用以下金屬氧化物作催化劑,氯酸鉀開頭發(fā)生分解反應(yīng)和反應(yīng)猛烈時的溫度如下表所示：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載溫催度化氧化鎂氧化銅氧化鐵氧化鋁劑反應(yīng)程度開頭反應(yīng)490305470515猛烈反應(yīng)545350490540試驗室用氯酸鉀來制取氧氣,假如不用二氧化錳作催化劑,最好選用（）a .氧化銅b .氧化鋁c.氧化鐵d.氧化鎂.試驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分、請同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？收集裝置與什么有關(guān)？現(xiàn)有五副裝置圖、請同學(xué)們觀看

12、 、找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀、哪幅可用于分解過氧化氫,哪幅可以收集到純潔的氧氣？abcde請同學(xué)們依據(jù)圖示的儀器、設(shè)計并組裝試驗室里制取氧氣的全部裝置、用字母表示 .（其中玻璃片和鐵架臺省去）制取氧氣的步驟： 例（ 13）下圖為試驗室用高錳酸鉀制氧氣的裝置圖；指出圖中的三處錯誤,并說明由此可能造成的后果；（ 1）錯誤：；后果：；（ 2）錯誤：；后果：（ 3）錯誤：；后果：；例（ 14）.試驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：點燃酒精燈,加熱試管；檢查裝置的氣密性；將高錳酸鉀裝入試管,管口放一小團棉花,塞上帶導(dǎo)管的單孔塞,固定在鐵夾臺上；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管從水中取出；正確的操

13、作次序為（）a.b.c.d.例試驗室供應(yīng)如圖5 所示的儀器：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 儀器的名稱為,請你寫出該儀器的一種用途；2試驗室欲利用上述儀器完成高錳酸鉀制取氧氣的試驗,需要用到的儀器有填儀器序號 裝配制取裝置時仍須補充的一種用品為_；3寫出高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的文字表達式：；例（ 16）.右圖7-11 所示裝置有很多用途：用于排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從 端通入；用于排水法收集氧氣、 瓶中先裝滿水 、 氧氣從 端通入；瓶中儲存氧氣、 用水將氧氣排出時、 水從 端通入；在醫(yī)院給病人輸氧時、 瓶中放約半瓶蒸餾水、 這時氧氣從 端通入；例（ 17）.醫(yī)院

14、給病人輸氧時用到類似右圖的裝置；關(guān)于該裝置,以下說法中不正確選項a. . b 導(dǎo)管連接供應(yīng)氧的鋼瓶b.b 導(dǎo)管連接病人吸入氧氣的輸料管c.使用該裝置用來觀看為否有氧氣輸出d.使用該裝置用來觀看氧氣輸出的速率工業(yè)上如何制取氧氣呢：閱讀自學(xué)（三）. 物質(zhì)和變化學(xué)問結(jié)構(gòu)三1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)1. 物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化；2. 化學(xué)變化：變化時都生成了其他的物質(zhì),這種變化叫做化學(xué)變化,又叫化學(xué)反應(yīng)；3. 物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)分就在于變化的結(jié)果為否有新物質(zhì)生成；假如有新物質(zhì)生成,該變化就為化學(xué)變化,也就為發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；假如沒有新物質(zhì)生成,該變化就為物理變化；4. 化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變

15、化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)；5. 物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；如顏色.狀態(tài).氣味.熔點.沸點.硬度.密度等； 2.化學(xué)反應(yīng)（ 1）.化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)分和聯(lián)系為什么.(1) 區(qū)分：概念不同；特點不同；(2) 聯(lián)系：有些反應(yīng)既為化合反應(yīng),也為氧化反應(yīng)；如鐵.硫.碳在氧氣中燃燒；而石蠟.乙炔與氧氣反應(yīng)生成水和二氧化碳,為氧化反應(yīng),卻不為化合反應(yīng)；例如：以下反應(yīng)既屬于化合反應(yīng)也為氧化反應(yīng)：鐵+氧氣四氧化鐵 例如：以下反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)不為化合反應(yīng)：石蠟+氧氣二氧化碳+水（ 2）. 分解反應(yīng)： 由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)；其特點為“一變多”,化合反應(yīng)的特點為“多變一”；

16、例如：碳+氧氣二氧化碳（化合反應(yīng)）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳 +氧氣（分解反應(yīng)）（ 3）.能否依據(jù)物質(zhì)在發(fā)生變化時相伴的現(xiàn)象來判定肯定發(fā)生了化學(xué)變化.物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時,往往有發(fā)熱.發(fā)光.產(chǎn)憤怒體.物質(zhì)顏色發(fā)生變化.顯現(xiàn)水珠.氣味的轉(zhuǎn)變.顯現(xiàn)沉淀等現(xiàn)象；如物質(zhì)燃燒時有發(fā)光.發(fā)熱現(xiàn)象,堿式碳酸銅受熱分解時物質(zhì)顏色發(fā)生了變化,顯現(xiàn)水珠,二氧化碳氣體通入石灰水中,石灰水變渾濁,銅器在潮濕的空氣中生成銅綠等,都為化學(xué)變化中的典型現(xiàn)象；但為不能依據(jù)某種現(xiàn)象的發(fā)生來判定肯定發(fā)生了化學(xué)變化；如電燈發(fā)光.發(fā)熱,沒有生成新物質(zhì),打開汽水瓶蓋有大量氣體逸出,產(chǎn)憤怒體； 空氣低溫加壓可變成淡藍色的液體,顏色發(fā)生變化

17、, 但都沒有生成新物質(zhì)；所以不能依據(jù)物質(zhì)在發(fā)生變化時相伴的現(xiàn)象來判定肯定發(fā)生了 化學(xué)變化；（ 4）. 燃燒和緩慢氧化的區(qū)分與聯(lián)系：燃燒為指可燃物發(fā)生的一種猛烈的發(fā)光.發(fā)熱的氧化反應(yīng)；進行得很緩慢且不發(fā)光甚至不易察覺的氧化反應(yīng)稱為緩慢氧化；從發(fā)生的條件來看,都為可以被精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載氧化的物質(zhì)跟氧氣 也可以為其他物質(zhì) 接觸；不同的為反應(yīng)的猛烈程度不同；從反應(yīng)的實質(zhì)來看,都為氧化反應(yīng),都有熱量產(chǎn)生；從現(xiàn)象來看,燃燒為發(fā)光.發(fā)熱的猛烈反應(yīng)；緩慢氧化有熱量產(chǎn)生,但不易察覺到升溫的變化；3.物質(zhì)的分類1. 純潔物和混合物(1) 純潔物：宏觀定義為由一種物質(zhì)組

18、成；微觀定義為由同種分子構(gòu)成；(2) 混合物：宏觀上為由兩種或多種物質(zhì)混合而成,這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng),混合物里各物質(zhì)都保持原先的性質(zhì)；微觀上為由不同種分子構(gòu)成的；2. 自然界中肯定純潔的物質(zhì)為沒有的；所謂純潔物只為指含雜質(zhì)極少.純度很高的物質(zhì)、 而且所含雜質(zhì)的量不會影響科研和生產(chǎn)；但必需留意不能把干凈.清亮的物質(zhì)誤認(rèn)為為純潔物；3. 組成混合物的各種物質(zhì)之間不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；這句話對嗎？為什么？不對； 由于混合物的性質(zhì)之一為混合物中各組分之間沒有發(fā)生反應(yīng),這并不等于各組分之間不能發(fā)生反應(yīng)；假如外界賜予肯定條件,就各組分之間可能會發(fā)生化學(xué)變化；例如一般情形下,空氣中的氧氣和氮氣沒有發(fā)生化學(xué)變化；但假如天空中有閃電,就閃電產(chǎn)生的電火花可以使空氣中的氧氣和氮氣發(fā)生反應(yīng),生成氮氧化合物；因此,不能說混合物中各組分之間不能發(fā)生化學(xué)變化；例.以下反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的為a 電解水b木炭跟氧化銅的反應(yīng)c紅磷燃燒d 試驗室用過氧化氫溶液制氧氣例水為純潔物的特點為a. 由同種物質(zhì)